歪诗正班风

我们常说,一个好校长就是一所好学校,同样也可以说,一位好班主任就是一个好班级。班主任是班级的领头人,班级管理得好孬,不是看班主任能否靠严辞厉色唬住学生,而是要看管理方法是否科学,是否具有艺术性。     

巧换座位正班风

引子:开学初,按惯例都要排座位,对于一二年级的同学来说更应该慎重地排好座位。我一开始按个头的高低将他们排好座位,但几天下来,却发现坐窗口第三排和第二     

巧用奖励，促进教学

在小学数学教学过程中,适当的奖励可以给学生的学习带来情绪上的刺激,激发学生主动参与,引发学生的表现欲。小学生由于其年龄特点和心理发展水平,课堂注意力难以保持持久的高度集中,学习内驱力不足,这时外部的刺激就会加强学生的学习动机,促进学生保持良好的学习状态。所以教师在教学过程中,要合理地利用这一教学规律,用口头表扬、体态表情、物质奖励等手段来充分调动学生的学习情绪,成为课堂教学成功的一剂“催化剂”。     

巧用奖励，促进教学

在小学数学教学过程中,适当的奖励可以给学生的学习带来情绪上的刺激,激发学生主动参与,引发学生的表现欲。小学生由于其年龄特点和心理发展水平,课堂注意力难以保持持久的高度集中,学习内驱力不足,这时外部的刺激就会加强学生的学习动机,促进学生保持良好的学习状态。     

人正班才正

5月中旬,天气渐渐闷热,学生的浮躁情绪也高涨起来,一次不愉快的体育课后,我让每位同学回去写反思。这一反思便暴露出了一个大问题。
　　宝仪同学在反思中先分析了本周的得失,后讲到了这样一件事：丁心为了排挤她,拉拢几个女同学,大家一起不和她玩,她为此事很苦恼。早上收到这份反思后我大吃一惊,以前多少观察到了一些苗头,但并没有意识到事情的严重性,本想小孩子之间分分合合是正常的。但中午宝仪妈妈专程为此事找到我：以前丁心就串通几个孩子相继排挤过马艺、吴岳、刘相,现在排挤宝仪。她已经就此事和宝仪做过交谈,但宝仪看起来还是很痛苦,所以想来取得我的援助,让我出面私下里对丁心采取措施。     

巧用奖励机制,激发学习动机

近年来,随着赏识教育情感教育爱心教育的推广普及,学校、家庭、社会对我们的孩子一片溢美之词,确实做得好,必须要表扬,做得不够好甚至不对,也要尽量从中发掘闪光点,进行表扬鼓励。我们的学生就在这样一种氛围中,对表扬鼓励慢慢由兴奋到习惯最后变得麻木,对偶尔出现的批评表现得十分抵触。无论哪个年段,我们都可以看到,孩子拿到老师精心准备的奖品,固然很开心,但很少有孩子真正是为了这个学习目标去努力的。同样,一旦有孩子犯错     

巧用奖励,让孩子不再拖拉

妈妈,闹钟是不是不准了?还没进家门,就听到儿子急切地大喊。是么?我看看……拿过闹钟,我假装翻来翻去地看,心里直打鼓,这可怎么办?调快时间这个小把戏竟这么容易就让他识破了!     

巧用奖励，让孩子不再拖拉

“妈妈,闹钟是不是不准了？”还没进家门,就听到儿子急切地大喊。“是么？我看看…”拿过闹钟,我假装翻来翻去地看,心里直打鼓,“这可怎么办？调快时间这个小把戏竞这么容易就让他识破了!”     

体育教学中巧用激励和奖励

激励和奖励是体育教师的一门教学艺术,也是在体育教学过程中常用的方法。"激励"教学法,就是教师根据学生的不同情况,运用各种有效手段,促使学生树立进取精神、竞争精神和创造精神,调动学生的学习积极性和主动性,使其思想行为朝着教师所期望的方向发展的方法。它体现了"教为主导学为主体"的教学原则,是教学的一种艺术。奖励是对人的某种行为给予肯定与表扬,使人保持这种行为。并非所有奖励都能使人保持原来的行为,得当的奖励既能在当时调动学生积极性,又能为后继的积极行为注入恒久的动力。     

正班风、厚学风、促成长——浅谈小学班主任工作策略

班主任是落实学校各项规章制度的中坚力量。班主任落实学校各项规章制度主要通过班级管理。班级管理方法得当,班风就正,学风就浓,学生就会健康成长。那么,作为小学班主任究竟应该如何卓有成效地管理班级呢?将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身班主任工作实际,浅显论述一些小学班主任工作策略。     

巧用“心理效应”，提升奖励有效性

奖励是老师们最常用的一种教育手段,其正向引导作用常常能鼓励孩子继续表现良好。但是,很多老师又很困惑：孩子刚得到奖励时往往兴奋不已,时间一长则会出现“奖励综合征”,对老师的奖励越来越不感兴趣,奖励的激励作用越来越小。     

巧用奖励改变“剌儿头”学生

新学期,我调任新学校,担任二年级(2)班的语文老师兼班主任。分工表发下来.同事们对我投以同情的目光。2班有个“刺儿头”学生,据说一年级他总计“吓走”4位老师。该生上课期间经常满教室乱跑,或者突然满教室打滚,放声大叫,谁都管不住,弄得老师无法上课——这还是他状态正常下的表现。     

巧用教育心理，营造优良班风

班主任是组织、教育、管理学生日常学习生活的第一责任人,常为学校、家庭、社会等各种教育力量的沟通架起桥梁,在对学生的育人、育心、育德的工作中。班主任担任着一般任课老师无法替代的角色,面对复杂纷呈的班主任工作,很多班主任告别了以前的苦口婆心、声严厉色的工作方式．他们以人为本。     

巧用Photoshop打造中国风写意水墨三维动画

Photoshop可以为3DSMAX提供多种功能服务,如为三维动画的制作提供丰富的图片素材,为三维动画制作提供二维图形.3DSMAX与Photoshop的完美结合,将使三维动画作品产生意想不到的艺术效果.在制作过程中如果巧用Photoshop,可以在风格上打造出中国风写意水墨动画.     

小学数学作业批改中巧用“评语+小奖励”

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,发现教学中存在的问题并及时调整数学方案,具有十分重要的作用。     

正班无正己——陶行知教育思想在德育管理中的运用

本文介绍自己在班级管理中注重细节,以身作则,培养习惯的具体做法,阐述了身教治班的意义,谨以此文与初为人师的班主任共勉.     

奖励

我们家珍藏着一个别人送给我们的礼物——一只红色的餐盘,上面沿边刻着“与众不同”四个字。这些年来,我们一直很珍视这个餐盘,平时舍不得用,只有在某个孩子做了特别值得赞赏的事,比如干活勤奋,分外努力地改进行为——吃饭时才能享用那只盘子。     

奖励软件与奖励效价

某学校领导在年终表彰先进教师时,提出了一个别出心裁的奖励项目,即奖励三天时间,让先进教师在三天假期里好好休息,处理一些家务,先进教师感到非常满意,说校领导奖励到了点子上。原来这些先进教师平时一心扑在工作上,家务事较少顾及,连辅导孩子也没时间,欠了一份感情债,如今有了假期,就得以补偿了。 现代管理学把这种奖励称为奖励的软件开发。奖励按功能可分为硬件和软件,硬件是指奖金、奖品、奖励规格、奖励名额等是奖励的基础,软件则是指奖励的形式,也即是奖励的艺术,软件运用得当,能使硬件成倍增值,对奖励对象起到有效的激励作用。软件运用不当,则会使奖金失去魅力。有些学校领导常常抱怨学校经费有限、奖励难搞,这些领导只看到奖励硬件,却忽视了奖励软件,奖励硬件固然要一定投资,但软件则无     

奖励

1.宝宝吃饭总要妈妈喂,妈妈对宝宝说:“宝宝能自己吃饭,妈妈就奖励你一所漂亮的小房子。”     

奖励

~~奖励$河南省漫画研究会