寻找作文教学的长效策略

一、探索激励方法,建立及时强化的表彰机制 不管对于大人还是小孩,表扬都具有巨大的魔力.表扬是学生童年生活中的阳光;表扬能指引孩子前进的方向;表扬更是教师一个制胜的法宝.     

表扬的激励效应

作为教育手段之一的表扬,是教师常用来激励学生的一种措施。它是教师对学生进行思想行为教育时作出肯定评价的一种方式,也是教师在教育教学活动中激励学生的必要、有效手段。正确的表扬,能够使学生得到鞭策和激励,增强学生的进取心和自信心,调动学生积极向上、勇于探索的激情。同时,恰当的表扬也是一种艺术的享受和美的熏陶。每个学生都希望得到教师的表扬、赞许和鼓励。     

恰到好处的表扬能够促使学生走向成功

表扬是教师特别是班主任教师在教育教学中常用的一种方法.表扬要掌握好适度和适量.不要夸张、不要没完没了.表扬要试试,分清主次,把握时机,不要含糊其辞.表扬要注意方法,表扬时可以提出希望,甚至是中肯的批评,使学生体验到老师的关心、爱护、信任、勉励,从而促使学生改正缺点和奋发向上的决心.     

表扬与批评的艺术

表扬与批评是班主任对学生进行教育的重要方式。如何发挥好表扬和批评的作用,关系到班主任工作是否卓有成效。从本人班主任工作的体会来看,表扬和批评注意艺术性很重要。一、要多表扬,少批评满足需求是调动人的积极性、主动性的动力因素。受到教师表扬是学生获得赞赏的一种需要。在主观愿望上,一方面学生希望得到表扬,希望教师对他的言     

寻找作文教学的长效策略

一、探索激励方法,建立及时强化的表彰机制 不管对于大人还是小孩,表扬都具有巨大的魔力。表扬是学生童年生活中的阳光;表扬能指引孩子前进的方向：表扬更是教师一个制胜的法宝。在我的作文教学中,“挂奖牌表彰”就是激励的一个好方法。     

表扬的误区及对策浅析

表扬学生是促进班集体建设和学生身心发展的重要手段,也是班主任工作中的常见话题,而学生对于教师的表扬也是非常关注和重视的.不过许多教师对表扬重视程度不够,在表扬谁及何时、何地、如何表扬等问题上考虑不周,没有发挥出表扬应该发挥的作用.按照马斯洛需要层次理论,对他人接纳与称赞的需要近似于人的本能.对于正在成长中的学生而言,当然也不例外.     

怎样表扬学生

教师表扬学生,是对学生良好思想行为给予肯定和赞扬。恰当而准确的表扬,能使学生明确自己的长处和优点,激励学生的进取心和荣誉感。为了使表扬发挥应有的作用,收到预期的效果,表扬应该注意以下几个方面: 一、实事求是,公正合理。对学生进行表扬,关键是实事求是,公正合理,真诚可信。学生的什么行为该表扬就表扬什么行为,既不夸大,也不缩小,做到恰如其分。对好学生应表扬,对差学生也应表扬。对差生应积极寻找与发现其闪光点,加以肯定、赞扬,从而使学生感到有希望,有奔头,弃旧图新,奋发上进。     

班主任的表扬艺术和处罚艺术

表扬和处罚是班主任工作中不可缺少的教育手段. 表扬艺术 表扬是教育最主要的、也是最有效的手段.表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定.恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用.但是许多班主任对学生的表扬太少,好像教师的话一字千金,轻易不出嘴.还有一些教师表扬手法单调,效果没有达到最佳.笔者认为,班主任不要吝惜自己的"赞美"与"表扬",学生有了进步,不妨表扬.表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步.     

课堂表扬艺术谈

研究表明，学生是否有良好的学习情绪一般与课堂教学气氛有很大关系，而教师的课堂表扬则是激活课堂气氛、上好一堂课的重要因素之一。小学生对任课教师都不同程度地存在着亲师性与依赖性，都希望能从教师那儿得到热情的关注和认同，有时教师的一个不经意的赞许，也可能使学生记忆一辈子，受益一辈子。 　　教师的表扬对于学生来说是一种真切的爱，有利于学生产生归属感、安全感，渴望表扬是学生正常的自尊心理和情绪体验的需要。因此，教师的课堂表扬，对于调动学生的学习积极性，消除学习紧张心理，培养良好的学习习惯，往往具有重要的…     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研究

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。     

农村初中英语课堂教学激励方法实证研 究简

本文运用实证方法,研究在农村初中英语课堂教学中如何有效激发学生的学习积极性。研究发现,教师对学生的尊重、良好活跃的课堂气氛、教师的表扬和教师的亲和力对学生具有较大的正激励作用。另外,本文还研究了教师尊重学生、活跃课堂气氛、表扬学生、增强亲和力的具体方法。工作认真是对学生最大的尊重,游戏是活跃课堂气氛最好的方法,学生最希望得到教师的公开表扬,教师讲课时面带笑容最容易让人感到亲切。     

浅谈小学英语教学中的激励性评价

体验学习成功的喜悦是英语课堂中学生实践性体验学习不可或缺的部分。因此,在小学英语课堂教学中教师不但要善于运用成功效应,而且应该尝试采用丰富多样的评价方式,尤其是激励性评价,让学生体验成功。把握时机适时评价教师在课堂上要抓住时机,及时给学生肯定与激励,受表扬的学生得到心理的满足,以后会更加努力地学习;而没受到表扬的学生也会受到榜样的影响,在心里暗暗鼓劲,希望在之后的学习中也得到教师的表扬。     

有效的表扬

大多数学生喜欢得到名副其实的表扬,许多教师也喜欢运用表扬的方法。有效的表扬能够强化并增进知识,并能起到鼓励和支持的作用,它还有助于教师与学生建立友好的关系。那么,教师应该在什么时候以及如何有效地运用表扬方法呢?美国密执安州立大学教育心理学教授杰里·布鲁菲提出了十一条建议:1.教师应该表扬学生真正的进步或成绩。表扬的质量和可信度比表扬的绝对数量更为重要。从长远的观点来看,如果教师有选择地把他们的表扬     

体育教学中的表扬与批评艺术

一、选择表扬的最佳角度 1.表扬要实事求是,不盲目夸大或缩小,应该就学生的行为而言,不应将其上升到人格、品质方面.不符合实际的表扬,不但起不到良好的群体心理效应,而且对受表扬的学生也会产生不良的影响.比如在体育课上,一个学生练习三步上篮,动作很漂亮又正好投进一个球.教师表扬说:"你真棒,简直是个投篮王."教师表扬后,其他学生开始嘀咕,那个投篮的学生也走开了.     

表扬艺术探微

儿童和青少年有强烈的自尊心,他们希望自己的成绩受到教师的肯定和表扬。尊重并正确培养学生的自尊心,能增强他们进步的内驱力,促进他们更快地成长。当学生的进步得到承认并受到表扬时,就会萌生欣慰、幸福的内心体验,从而满足学生的自尊需要,激发他们采取更加积极的行动,去争取更大的成绩。表扬是方法、也有艺不,很有探讨的必要。一、表扬的种类和作用 1、鼓励性表扬当学生在思想、学习、工作和活动中表现出某种程度的进步时,哪怕这种进步极其微小,甚至带有某些偶然因素,教师也应以敏锐的洞察力,及时发现学生的求进愿望和     

如何使表扬更有成效

几乎所有的学生都愿接受真诚的表扬,大多教师当然也愿意进行这种表扬。有效的表扬可以使学生得到支持和鼓舞,也有助于建立和发展师生的友好关系,所以既有益又有利。但要真正做到这一点,教师必须懂得如何进行表扬。通过对教师表扬实践的广泛回顾,愿就这个问题提出一些准则如下,旨在使教师对学生的表扬更实际和更有成效。教师的表扬应反映学生真正的进步和成     

圆中求方:教师评价学生的艺术

教师评价学生,在一定意义上主要有两种方式:表扬与批评.其中表扬是"圆",批评是"方".教师要想有效利用这两种方式,就应该做到"圆中求方","从圆到方".因为这个"圆"是推动学生进步的动力,也是不断提高学生学习兴趣的重要方法.学生的成功源于信心,学生信心的形成往往源于教师的表扬和鼓励.但要用好这个"圆",教师应注意以下一些问题.     

表扬的艺术

表扬,是教师在教育学生过程中经常使用的手段。教师大多希望通过这种方式让学生养成社会所期望的良好行为习惯,取得优异的成绩。然而,在具体的学校教育实践中,表扬的效果并不一样,甚至会适得其反,这是为什么呢?是因为他们没有掌握表扬的艺术。那么,应该如何表扬学生呢?笔者认为,教师在对学生表扬时要有“四性”。一、表扬要有针对性表扬是具体的行为。集体表扬那些能正确回答问题的学生时,与其用“很棒,很聪明”,不如用“不错,正确,答对了”。因为前者很容易让未能回答出问题的学生感到自己很差、很笨,而后者是直接指向了学生回答对问题这个…     

关于教师表扬行为问题的研究述评

表扬是小学教育工作中强化学生的优良行为、帮助学生树立学业自信的有效手段.虽然表扬的实践价值得到了教育工作者的广泛认可,但关于表扬的理论研究还很匮乏,因此对表扬行为进行理性分析和概括十分必要.文章梳理了教师表扬与学生发展的相关研究以及教师教育性行为的相关研究,以为当前班级管理,特别是提高教师表扬行为的有效性提供参考.     

教育教学中的表扬艺术

希望被人表扬,这是人的天性。教师在教育教学中,按照表扬的原则,运用表扬的方式方法,对学生的长处、优点和成绩,诚心诚意、实事求是地赞美和肯定,使表扬起到鼓舞士气、催人奋进、转化落后、显美扬善、融洽感情的作用,从而收到开启学生心智、提升学生素质、全面发展学生的效果。