探究人文化视角下的小学教学管理的关键环节

人是一切文化的创造者,又是文化的享受者,更是文化的发扬者,文化就是人的文化,人是文化的核心,所以人文化的本质是坚持"以人为本"的理念,在组织发展中充分发扬人文思想,发扬人文关怀的优势,以尊重人、依靠人、塑造人为核心思想,指导行为。基于人文化视角探究小学教学管理的本质是发扬"以人为本"的观念优化教学管理,尊重小学生的差异性,结合小学生行为和心理的特点和认知规律,改善学校的教学管理。本文从人文化视角出发,对小学教学管理的关键环节进行分析,并提出实践方法。     

谈“以人为本”的理念在学校有效管理中的应用

“以人为本”要求学校管理者必须依据相信人、尊重人、依靠人、激励人、发展人的价值观,本着“一切为了人,为了一切人,为了人的一切”的原则,从学校管理层的变革和创新着手,依靠教师与学生这两个学校管理中的核心要素,达到最有效的管理。     

实施有效的管理 实现教学的有效

一、有效的教学管理是教学管理的本真1.确立"以人为本"的教学管理目标有效性教学研究从根本上转变了以"知识为中心"的教学管理目标与任务,形成了"以人为本"的教学管理理念。将教学管理作为基于人、为了人、提升人的方式和手段,将"一切为了     

教育与教学管理中的人本主义

人本主义的管理理念是新时期教育与教学管理的宗旨。结合新时期教育管理具体实践,以人的发展为中心,对以尊重人、依靠人、发展人、为了人为根本的人本主义教育管理模式进行探讨。     

以人为本与充满生命力课堂构建

以人为本的教育理念是时代发展的产物,以人为本的价值取向意味着一切管理工作都以人为出发点和归宿,体现尊重人、依靠人、发展人的指导思想。强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否定等级的教育思想成为现代教育之主导。那么,在具体的教育实践中,如何贯彻实践“以人为本”的教育理念,使课堂充满生命力呢？     

农村小学学校管理摭谈

"教育是灵魂,管理是关键"。教学工作是学校的中心工作、是学校管理的重心。作为农村小学的管理者,要结合现实,合理定位,不断创新教学管理机制,深挖内部潜力,有效地利用当地教育资源,调动一切有利因素,协调学校、家庭的关系,使之形成合力,实行有效管理,构建新的教学管理文化,促进学校的和谐发展。一、加强培养,提高教师的专业素养学校的一切工作以教学为主,教师在教学中处于主     

高校教学管理中对于提高教学管理队伍素质的探析

社会在不断进步,科技在不断发展,这些给高校教学管理提出了更高的要求,也为高校的教学管理工作提供了新的教学管理理念与管理手段.反过来,高校的教学管理要主动的去接近社会进步为高校工作带来的良性环境与积极管理手段与方法,推进高校教学管理的发展与完善.这一切归结起来首先要加强并提高教学管理队伍素质的建设,有了掌握高校教学管理的先进理念与方法的人才能将高校与社会的同步落到实处,并积极的促进社会的再进步.本文中就探讨了在新的时代背景下高校教学管理中对于提高教学管理队伍素质的必要性,积极寻找完成这一任务的正确路径.     

以人为本的高校教学管理

正随着高等教育的大众化、国际化、多元化的发展以及互联网技术的广泛应用,传统的高校教学管理方式由于未能充分考虑人的价值、缺乏一定的民主意识已经逐渐不能满足现阶段对教育发展的客观要求。而且,由于传统的高校教学管理模式主要是依靠组织职权和相应的规章制度对教学和个人进行管理的模式束缚了个人的发展,更不适应多元化大背景下因材施教的教育理念。因此,需要通过推进以人为本的高校教学模式对高校教学进行改革。     

谈人本化的学校管理

以人为本,就是学校管理者必须以做好人的工作为本,要一切着眼于师生员工,一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人,信任人、理解人、关心人、爱护人,采用民主、平等的管理模式．创设一种和谐的学校氛围．让每一位教师都奋发向上,努力进取,从而获得学校工作整体创新发展的合力。     

"以人为本"理念下高校课程设置之思考——以社会学专业本科课程设置为例

以人为本就是一切依靠人、一切为了人,目前我国高校课程设置中存在着逆人本的方面.以人为本理念下高校课程设置的策略为:宽口径开设基础课;增加选修课的比例,扩大选修课的范围;开发特色课程;注重实践性课程;根据社会发展需要调整课程.     

学校内部管理体制改革的行动研究

一、遵循市场经济规律,树立现代管理观念(一)“以人为本”的管理观念管理工作作为一种社会活动,归根结底是对人的管理.学校的发展要依靠教职工,要提高教职工的整体素质,要激励、调动每个人的积极性、主动性和创造性.我们统一思想,坚持一切管理工作都以人为出发点和归宿,体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想,尽力满足教职工多层次的需求,帮助他们实现自身价值.     

管理目标要“善变”

管理目标要“善变”我校教学管理目标的确定经历了“三部曲”：①在建校之初，我们根据一切工作要从头开始的特点，把教学管理目标确定为“建立教学秩序，保证教学质量”。②后来，我们又提出了“强化教学常规管理，优化教学环节”的教学管理目标，着重培养认真严谨的教学...     

“以人为本”理念下高校课程设置的思考——以广西民族大学社会学专业本科课程设置为例

“以人为本”就是一切依靠人、一切为了人,“以人为本”的课程设置理念是以学生发展为核心、为社会培养高素质高水平的创新人才课程设置理念。目前我国高校课程设置中存在着与人本相违的地方,要改变这种现状,高校课程设置应该：宽口径开设基础课;增加选修课的比例,扩大选修课的范围;开发特色课程;注重实践性课程;根据社会发展需要调整和设置课程。     

论新形势下高职教学管理工作的特点及其队伍素质要求

当前,我国高职教育正由规模发展向内涵发展转变,提高教学质量是高职院校一切工作的中心和永恒的主题。教学质量是高职院校生存和发展的生命线,教学管理是提高教学质量的关键。文章分析了当前我国高职教学管理的特点,提出了高职教学管理队伍应具备的能力和素质要求。     

新课程理念下的教学管理

教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价等。在教育改革迅猛发展，人才竞争异常激烈的新形势下，提高教学质量就将成为学校生存发展的关键，而教学质量的提高是依靠一定的教学管理来实现的。     

教育何时是美好的

很多很多的人,在很长很长的时间里,歌颂教育,赞美教育。虽然教育伴随着人类的时间最久最久,在人类的童年就有了童年的教育,在漫长的岁月里,人们不厌其烦地歌颂教育。如果没有教育,我们会有今天的辉煌吗?我们会有今日文化的一切吗?人类的一切发展能离开教育吗?人类的一切成就能不依靠教育吗?人是可发展的,教育帮助可发展的人现实地     

教师到底是什么？

笔者从各种有关教育的话题中,发现了一个叫得最响、使用频率最高的字,这就是人。如“关心教师人生”,“营造学校人文环境”,“尊重、爱护、发展一切人”,“全面提高人的素质”,“促进人的全面发展”,“促进人的可持续发展”,“一切为了人”,“为了人的一切”等等。什么叫人?我下不了定义。总觉得人就是人,人不是物,人也不是野兽。人是七情六欲的集合体。单就人的情感而言,就多种多样。比如,人有亲情,人有人情,人有山水之情,人有草木之情,人有衣食之情,人有爱情,人有民族之情,人有社稷之情,人还有另类之情。人,应当有人性;人,应当有人权。人…     

高等学校职工考核办法初探

高等学校是培养专门人才的重要基地,担负着为国家培养大批坚持走社会主义道路的又红又专、德才兼备的干部的重大任务。高等学校的中心工作是教学,围绕这个中心并为之服务的各项管理工作则又是高校工作的重要方面。高校的管理工作有:教学管理、思想政治工作管理、科研管理、图书资料及情报信息管理、人事管理、后勤管理等等。在人、财、物、时间、信息诸多因素的管理中,人是起着主导作用的。因为不论那方面的管理都离不开人、都必须依靠人——高校的教职工来     

基于“赛考培”联动的中职学校教学管理策略研究

中职学校的生存和发展是依靠教育教学质量支撑的,研究和选择教学管理的有效策略是稳步提升教育教学质量的关键;在抓教学质量管理的过程中,要把学生技能大赛、教学质量检测统考或抽考、教师培训等三项工作联动起来,建立"赛考培"联动机制,并改进教学管理方式,实施方式策略;夯实教学管理规范,实施规范策略;开展教学管理创新,实施创新策略。     

小学数学课堂中学生创新素质的培养

从本质意义上说,创新的含义是指在人类物质文明、精神文明的一切领域、一切层面上,能先于他人,见人之所未见,思人之所未思,行人之所未行,从而获得人类文明的新发展、新突破。可见,创新意识、创新能力的培养是素质教育的重要任务。