有效提问催生高中物理高效课堂

物理的学科本质在于训练学生的思维能力,而提问可以刺激学生去思考,加深对物理知识理解的深度与广度.本文将有效提问与高中物理教学相结合,分析了有效提问的内涵和步骤,提出了在物理教学中的有效提问方法.     

打造有效质疑 催生高效课堂

追求课堂教学的有效是每一位有责任心的老师所孜孜以求的,问题是如何营造和构建有效课堂,在探求之中,我找到了一个现成的突破口——引导质疑.朱熹说:“读书无疑者,须教其有疑.”那么,在教学中如何“教其有疑”?我从把握质疑时机、推敲质疑角度等方面进行了思考与实践.     

精心设计有效情境催生数学高效课堂

随着课程改革的进行,新课标的理念正在逐渐被广大教师所接受,正在对教师的教学行为产生着重要的影响。面对这一要求,我们小学数学教师,大多正努力把数学问题与现实问题相联系,想方设法创设一定的情境,希望让课堂充满了激情与活力,让数学课堂教学更显精彩。那么怎样的数学情境才算有效呢,下面我谈点体会。     

精心设计有效情境 催生数学高效课堂

随着课程改革的进行,新课标的理念正在逐渐被广大教师所接受,正在对教师的教学行为产生着重要的影响。面对这一要求,我们小学数学教师,大多正努力把数学问题与现实问题相联系,想方设法创设一定的情境,希望让课堂充满了激情与活力,让数学课堂教学更显精彩。那么怎样的数学情境才算有效呢,下面我谈点体会。     

互动教学有效构建语文高效课堂

课堂教学是学生的学与教师的教的统一,这种统一的实质是师生问的互动,即相互之间的交流、沟通及共同发展。在新课程改革理念的指导下,营造自主、合作、探究的互动式语文课堂显得很重要。     

师生有效互动 建构高效地理课堂

新课标要求课堂教学要以学生为中心,体现学生的主体地位,教师的作用在于引导、鼓励学生自我探究、合作探究,教会学生主动学习,让学生体验地理学习的过程以及学习带来的愉悦感;把课堂还给学生,让学生学会像科学家那样探究地理知识;培养学生地理思维能力,关注教学目标的动态生成等。这些都需要教师重塑新的教学观和更新教育理念,并最终落实到学生的学习     

有效互动——高效课堂的催化剂

新课程强调,教学过程应当是师生交往、共同发展的互动过程,要求学生与教师在互动对话中对知识进行创生改造,进而实现动态生成。这就要求新课程下的课堂必须是师生互动的动态场景,让知识在互动对话交流中不断生成,让学生在互动对话中主动建构自己的知识结构。     

有效互动,高效课堂——浅谈初中语文高效课堂的构建

互动是新课程理念倡导的高效课堂的重要途径,是打造活力课堂的必由之路,唯有让师生、生生在课堂中相互融合、自由交流,语文课堂才会彰显其生命的活力,高效也才会伴随语文教学的始终。     

青趣兼得 催生有效课堂

《漫话邮政》是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元“走向信息时代”的第一课,分漫步“知识窗”、走进“活动角”、感受“体验园”、展示“集邮册”和体会“故事屋”五个部分。我选择的是第一课时,将“文明邮政”内容放到第二课时着重解决。设计时,我将目标定位为：了解一张明信片的邮寄过程,知道从古至今人类传递信件方式的变迁,初步明了邮政局的主要工作,感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷、便利,体会现代邮政和人们生活的密切关系。     

以有效的课堂提问，催生高效的语文课堂

有效提问包含两个层面的含义：一是有效的问题;二是有效的提问策略。一、什么样的问题才是有效的教师提问应立足于学生的发展,能够有利于学生思维能力的发展、学习情趣的激发、学习能力形成的问题就是有效的问题,具体而言,其应具有以下四方面特征。（1）能以问促思、（2）能以问激情、（3）能以问引问、（4）能以问导学。     

情趣兼得催生有效课堂

《漫话邮政》是浙教版《品德与社会》四年级上册第四单元"走向信息时代"的第一课,分漫步"知识窗"、走进"活动角"、感受"体验园"、展示"集邮册"和体会"故事屋"五个部分.我选择的是第一课时,将"文明邮政"内容放到第二课时着重解决.设计时,我将目标定位为:了解一张明信片的邮寄过程,知道从古至今人类传递信件方式的变迁,初步明了邮政局的主要工作,感受现代信息社会中邮政给人们生活带来的快捷、便利,体会现代邮政和人们生活的密切关系.     

优化教学方式 催生高效课堂

正新课程理念对课堂高效提出了越来越高的要求,这就要求教师要不断优化自己的教学方式,催生高效课堂,而高效课堂则表现为主动性、生动性、生成性。下面,笔者将结合实际谈谈如何构建高效课堂。一、优化情境,激发兴趣,催生主动性课堂1.巧设悬念情境,引导学生进入学习情境。努力创设学生喜爱的认知环境和探究氛围非常重要,而这种环境和氛围就是情境。教学中,教师可以巧设悬念,创设与教学内容相关的、引人入胜的情境,激发学生强烈的学习兴趣     

巧妙暗示催生高效课堂

初中数学是很多学生害怕接触的一门学科,巧妙暗示能改善这个现象,构建高效课堂:利用情境暗示构造课堂教学气氛,利用"旁逸"暗示降低课堂提问难度,利用接近暗示增强知识间的熟悉度,利用言行暗示传递课堂教学信息,利用反向暗示走进学生心灵.巧妙暗示能让学生享受创"新"的快乐,感受数学学习的乐趣,化被动学习为主动学习.     

巧设情境有效互动 打造高效政治课堂

新课程改革已经走过了十个年头,十年来,新课改给中国基础教育带来了一些新的气象,新的教育教学理念已深入人心,教学模式和教学实践不断创新。然而,由于种种原因,至今中国学校中大多数的课堂依旧延续着传统的教学模式,学生的积极性、创造力受到压抑。在新形势下,更需要创新教学方法,激发学生的学习兴趣,打     

师生有效互动,建构高中语文高效课堂

随着新课标改革的不断推进,高中语文课堂由原来单调乏味、照本宣科的传统课堂模式转变为生动有趣、师生互动的高效课堂模式。师生的有效互动,不仅满足了新课改《语文课程标准》中的教学改革要求,还提高了课堂教学效率,使得师生关系更加融洽。作者结合多年语文教学经验,谈谈对"师生有效互动,建构高中语文高效课堂"的见解。     

实施有效师生互动 实现高效生物课堂

在中学生物教学活动中,生物教师要积极改善课堂教学互动的形式,从根本上改变那种以教师自己的强势迫使学生服从的状况。通过营造宽松、平等的课堂氛围,采用灵活、多变的教学形式,实施全面、积极的评价方式来激发学生的求知欲,帮助他们在自主学习和合作交流中努力探索,从而促进学生主动地进行学习活动,实现高效的生物课堂。     

师生有效互动,建构高中语文高效课堂

在高中语文教学中,若想构建高效课堂,则需注意师生之间的有效互动,注意细致精美的教学环节,如创设与铺垫、提问与探究、疑难点拨等,环环推进,灵动交流,让学生在教师指导与引导下主动而积极地探究与学习,提高课堂教学效率.     

课堂有效互动

华东师范大学钟启泉教授在2008年12月第三届全国有效教学理论与实践研讨会上认为(见《上海教育科研》2009年第3期),"课堂互动"研究要健康     

有效目标问题化,促进课堂高效互动

目标问题化,是指在确定目标之后,以一系列精心设计的类型丰富、质量优良的有效教学问题来贯穿教学过程,让学生分析、探究、解决问题,培养学生解决问题的能力与思维技能的发展,实现其对课程内容持久深入理解的一种教学模式。几乎所有的教学活动都与各种形式的问题有关,可见目标转换成可操作的、有效的问题化教学在实际的教学活动中所占的重要地位,这不仅有利于师生、生生之间的互动交流,并且直接决定了教学的实际效果。