“历奇”体验式训练对大学生积极心理品质的培养研究

根据"历奇"体验式训练对大学生积极心理品质的作用与影响的问卷调查显示,"历奇"体验式训练对大学生积极心理品质的培养效果是明显的,对大学生具有较强的吸引力,"历奇"体验式训练将有利于推动传统教育模式的改变,更好地培养学生的综合素质,是高校实施素质教育的有效途径之一,尤其是对大学生积极心理品质的培养效果是明显而成功的。     

冬天里的夏日

背景: “历奇活动”起源于欧美,是西方现代青少年辅导工作中的一种常用手法。“历奇”意为“冒险”、“奇遇”,其目的是通过精心设计的一系列生动、活泼、有趣的体验活动,帮助参加者突破自我,获得成长,因而历奇活动又被称为历奇辅导。在国外,历奇辅导已经渗透到军队训练、企业培训当中,并因其充满刺激、支持和欢乐的气氛,深受青少年的欢迎,成为青少年教育的一种新的有效的模式。 2002年11月21目至23目,首届“北京历奇活动先锋训练”在中国青年政治学院举行,来自北京、河南、广东、江苏的20名少先队辅导员、青少年教育工作者参加了此次培训。     

历奇体验式训练对大学生正能量效应的研究

大学生的学生时代是人生正向成长的关键时期,也是其正能量得以巩固,并持续发展的最佳时期。"历奇"体验式训练培养隐性学习的习惯,对大学生的精神世界,意识认知,思维走向等诸方面产生积极的影响,使大学生的正能量得以巩固,并持续地得以发扬光大。     

心理拓展训练与相关概念关系辨析

心理拓展训练概念是心理拓展训练理论中的基本命题。为进一步澄明这一概念,本文对理论界经常与之混同的"体验式学习"、"历奇教育"、"素质教育"和"综合实践活动"等概念进行了甄别和辨析,认为心理拓展训练是体验式学习理论最具代表性的实践化产物,但不是唯一的应用模式,心理拓展训练和历奇教育、素质教育、综合实践活动并行不悖,但对教育的培养理念和目标却又相互契合。     

少年儿童历奇游戏的辅导艺术

少年儿童历奇游戏以其新颖的游戏方式,互动、自主的游戏方法以及自由的创新空间等特点深深地吸引着孩子们。指导少年儿童历奇游戏,必须要充分了解历奇游戏的特点,把握历奇游戏的规律,不能简单地模仿别人操作的历奇游戏过程。辅导员在指导少年儿童历奇游戏过程中,必须把健康安全放第一位,坚持以少年儿童发展为本,坚持人人参与,坚持多元化评价,坚持体验后的再体验,坚持师生互动、生生互动,全情投入。     

职业核心能力培训在大学生就业与创业指导课程中的渗透

职业核心能力是职业能力的一个重要组成部分,职业核心能力培训对职业发展的重要意义得到人们的广泛认同。本文论述了与人交流能力训练在求职材料准备及面试技巧教学中的渗透,解决问题能力训练在职业生涯规划教学中的渗透以及信息处理能力训练在处理职业信息教学中的渗透。在大学生就业与创业指导课程的教学中,可以择机渗透职业核心能力的培养和训练,使大学生在接受就业与创业指导的同时,提升自己职业能力。     

历奇体验式训练对提升大学生逆境商的启示

当代大学生所处的高逆境环境及其所处生存发展环境的不确定性决定了必须增强大学生的逆商。历奇体验式训练可以有效提升大学生的适应能力,有效帮助大学生挖掘自身的潜能,有效促进大学生人际关系改善,有效树立大学生的自信心,有效地完善大学生的人格品质。     

论职工培训中的"互动交流"的教学模式

本人经常参加对企业中的在职职工进行技术培训的理论课的授课工作,在培训教学活动中,由于学员有着独特的知识结构,使我深深地感受到,在强调教师在教学活动中的主导作用的同时,更应重视教师和学员之间的教学互动,重视师生之问、学员之间的相互交流,即在教学活动中倡导师生之间、学员之间采用"互动交流"的学习方法,以达到实现合作学习,共同提高培训质量的目的.现就职工培训中的"互动交流"的话题,谈一点笔者的认识.     

挖掘教材训练交际语——以《寻隐者不遇》为例

口语交际训练是思维、交际、肢体语等多种能力的综合训练,包括"对话"和"独白"两种语言方式.在语言教学中的口语交际训练,关键是要创设情境,让师生互动、生生互动、群体之间互动.下面笔者以《寻隐者不遇》教学为例,谈谈在教学中如何有意识地培养学生口语交际能力.     

论高校"思政课"青年教师教学基本功的训练路径

高校"思政课"青年教师教学基本功的扎实程度直接影响到其对当代大学生理想信念的教化效应.基于此,厘清高校"思政课"青年教师教学基本功的内涵,客观分析其教学基本功缺失的具体表现及成因,从夯实教学基础知识功底、强化教学基本技能训练和提升教学基本能力等多重路径强化高校"思政课"青年教师的教学基本功训练,将有利于促进教学互动,实...     

从“体验式培训”论高校健美操实践教学

本文借助相关的体育运动训练学术成果,从"体验式培训"的创新模式下,将健美操教学与训练的内容体系以及体验式培训的内容与特点相互融合.取其精华,发挥健美操训练固有的优势,通过体验训练的补充与完善健美操训练中的不足,摆脱那些艰苦而乏味的训练.体验式培训的融入使健美操训练课堂更加丰富、有趣,以学生为主体,带动学生积极训练;增强信心与心理承受能力,培养健康的心理素质、合作精神与团队意识以及适应当今社会的意志品质.     

“浅游”教学重点:克服心理障碍——一次有关浅水游泳教学培训方案的调查

传统的游泳教学注重的是技术技能的传授,这个过程中当然会忽略一些不必要的环节,如体能体质训练、心理训练、互动等,更多的是注重到每一个动作的技术点上面去,更要求学员正确地掌握游泳技术.本次调查在于探讨游泳教学培训方案怎样才能有效提高初学者学习游泳技能,让初学者更好地掌握游泳技能,让学生自己亲身感受一下,认认真真地了解清楚现时的这些教学方案对自己学习到底有多少帮助,使学生自己能够更加珍惜学习的机会.     

“大学生心理健康教育”课堂互动教学模式探析

课堂教学是大学生心理健康教育的主阵地,传统的"大学生心理健康教育"课堂教学形式单一,积极心理学为"大学生心理健康教育"教学提供了新的视角。本文构建了"大学生心理健康教育"教学课堂互动教学模式,包括课前互动:了解需求、贴近学生;课中互动:活动体验、交流分享;课后互动:主动评价、完善教学等。     

运用“历奇为本辅导”理念 为少先队活动建设锦上添花

引子:何谓"历奇为本辅导""历奇为本辅导"(Adventure Based Counseling简称ABC)是一个陌生的概念,它起源于美国,在20世纪90年代从美国传入香港,在20世纪末才传入中国。历奇的意思是指冒险的活动及奇遇。历奇本身包含了一定程度的技术难度,是陌生的、新鲜的、具有挑战的,与惯常生     

高校大学生乒乓球运动中常见的运动损伤调查与分析

乒乓球运动作为深受中国人民的喜爱"国球",也是一项广受世界人民欢迎和喜爱的体育运动.然而,在高校大学生中由于部分大学生运动者在进行训练活动中未能掌握规范的技能和技巧,不会自觉地保护自己,以及学校预防措施的缺失,使得大学生在进行乒乓球运动过程中,身体的一些关节和肌肉时有损伤的发生,从而对乒乓球运动的开展产生了不利的影响.本文对4个省份7551名普通高校大学生在体育活动中的运动损伤进行调查,并对损伤在运动项目上的分布、损伤性质及损伤原因作了重点分析,同时对其预防措施进行了探讨,目的是使大学生掌握预防运动损伤的有效办法,从而提高锻炼效果,希望文中的观点能够引起读者的共鸣.     

培训与训练有何不同

<正>训练与培训有何不同?我们先来看一下百度百科对于两者的定义:结合多年的实践经验,我认为,培训和训练至少在以下四个方面的存在不同。一、培训是实现认知改变,训练是实现行为改变从目的上看,培训是为了实现认知改变,使学员从"我不知道"到"我知道",是一个"Know what"的过程;而训练则是为了实现行为改变,使学员从"我不会做"到"我会做",是一个"Know how"的过程。有效的训练方式不仅能让学员在课     

如何提高贫困生自信心的团体辅导方案研究

目的:探讨适合提升贫困大学生自信心的团体辅导方案.方法:根据团体辅导的理念,结合社会工作的历奇教育,为贫困生设计相应的团体辅导方案,设置成长性、结构化、封闭式的贫困生同质团体活动5次.采取SES、CSES、SCCS、SCS四个量表对30名大学生进行前测、后测,通过培训效果来验证方案的可靠性与有效性.结果:贫困生在培训后,自尊、核心自我评价及自我意识上都有了显著的提高,测试结果出现了显著性差异(P＜0.01),在自我和谐上变化不明显.结论:该团体辅导方案因自身的特点和设置,在提高贫困大学生自信心与自我意识上有显著效果,可以进一步完善与推广.     

默会知识与本科生导师制——基于大学生成长的视角

基于默会知识的理论,本科生导师制被看作是"一对一"的师徒关系。以北京市某高校为个案,分析本科生导师制与大学生成长之间的关系,探讨本科生导师制促进大学生成长的作用机制,结果发现:本科生导师制对于大学生提高学习成绩、增强实践能力、提升科研水平以及获得各种荣誉都有显著影响。从作用机制来看,导师的示范效应显著,年长、学位高、职称高、职位高的导师在一定程度上可以促进大学生的成长。在师生的互动效应中,学生的主动互动更有助于大学生的自身成长,而导师的主动互动则作用不显著。     

实现大学生思想政治教育的五大转变

新的形势要求大学生思想政治教育树立新的观念。从理论和实践相结合的角度看,大学生思想政治教育有五个转变:在价值取向上,从狭隘视野到重新审视大学生思想政治教育的转变;在工作重点上,从重视理论建树到面向大学生生活实际的转变;在目的上,从"知之"到大学生"笃行"的转变;在体制和机制上,从简单工作到建立健全互动开放工作系统的转变;在成效上,从短期效应到注重实效性和可持续性的转变。在这个过程中,要加强理论的探讨和工作推进的互动作用。     

“导学互动”教学模式下的初中数学教学

<正>"导学互动"是指在数学教学中,将传统的"教"转变为"导",通过加强师生之间的交流,使教学效率得到提高.这种教学方法最主要的特征为合理结合导学,采用互动的方式在课堂上就教学内容进行互动交流,维护师生之间的良好关系,使学生在愉快的教学气氛进行学习,提高自身的学习效果.导学互动主要分成自学导纲、合作互动、导学归纳和反馈训练这几个步骤.经过这几个步骤,可以使"导"与"学"有效结合,促进教学效果的提