新课改：打好农村特色这张“牌”

聚焦新课改,我们不要忘记农村;聚焦农村新课改,我们必须关注农村教师。教改的重点在农村,难点在农村,成败也在农村。农村教师是农村课改的主力军,农村教师在课改中的心态和表现,以及他们如何做到与新课改同步成长,值得我们关注。有许多农村中小学教师认为,新一轮基础教育课程改革是城里教师的事,与我们关系不大。造成这一认识偏差的原因有两个方面:一方面,由于种种因素的制约,农村教师的理论素质和业务水平不高;另一方面,农村中小学办学条件普遍较差,许多偏远山区的学校不具备计算机、多媒体教室、校园网络等现代化的教学设备,并且相当多的…     

高中新课程改革带来的变化及存在的问题——以宁夏回族自治区内两所高中为个案

宁夏回族自治区作为全国首批高中新课程实验省区．从2004年秋季开始启动普通高中新课程改革试验（后称“新课改”）。在新课改过程中,教育领导机构以及普通高中学校和广大教师都进行了积极的准备和探索．教师的教学理念、     

高中新课程改革带来的变化及存在的问题——以宁夏回族自治区内两所高中为个案

宁夏回族自治区作为全国首批高中新课程实验省区．从2004年秋季开始启动普通高中新课程改革试验（后称“新课改”）。在新课改过程中,教育领导机构以及普通高中学校和广大教师都进行了积极的准备和探索．教师的教学理念、     

农村高中语文课应重视农耕文化的传承

传承文化是语文课重要任务。现代社会农耕文化已渐行渐远但有值得传承的精华,传承农耕文化可以成为农村中学校园文化建设的一个特色。语文教师要重视农耕文化的传承,通过各种形式如开设讲座、选取文章、布置作文等形式传承农耕文化。     

农村学校如何彰显特色文化魅力——中岭小学的个案分析

每位校长心中都有自己的办学理想和教育理想。要办好一所学校,我认为一定要因校制宜,凸显学校的特色文化,发展学生的个性。特色是学校发展的生命之花,是学生成长的肥沃土壤,是教师创新的活水之源。作为一所农村小学,我们因地、因时、因人制宜,打造乡土气息浓郁的办学特色,让农村的孩子在立体的、多彩的校园中发展个性、快乐成长。     

“高中新课程改革”认识上的误区分析

我国高中新课程改革自2004年开始启动,目前为止全国大部分地区已加入到了高中新课程改革的行列。从目前的实际情况看,人们对高中新课程改革依然存在不少认识上的误区,主要为以下几个方面:认为新课程改革强调的就是学生多活动,教师的作用不重要了;认为传统的教学方式存在很大弊端,新课程教学就要改变或抛弃所有传统的教学方式;认为新课程改革就是表面上新,实质上并没有变化;认为新课程改革是一场全新的教学改革,实施新课程改革可以解决教育上所有问题。我们只有走出这些误区,才能更好地促进我国高中新课程改革的不断深入和发展。     

关于农村高中化学新课程改革的探讨——以江西省农村高中为例

2015年是江西省高中新课程改革的第13年,也就意味着进入了新一轮课程改革的关键时期。进一步推进农村高中化学新课程改革,需加大农村高中化学教师省级培训的力度;需建立以学业水平为主的江西省学校评价制度;需要减少各级政府及部门的检查;建立省级校本教研支持系统,包括校本教研专业支持队伍;建议出版适合江西省农村高中的特色校本课程图书,以便帮助薄弱校的校本课程建设。     

抓学校特色文化，创体育教学新方法——地方民间武术在高中教学中的开展

我们学校在正式确定将地方民间武术吸收到体育教学中以来,在经过一段时间教学后的思索,以及如何更好得结合地方武术的文化内涵、技术特点等,让体育武术教学顺利、持续地传承下去。是我们全体体育教师在新课程改革浪潮中的对新的教学方法的不懈探索。     

挖掘传统文化内涵 突出农村普通高中办学特色

加快高中阶段教育发展、提高教育质量是全国高中教育发展的共同主题,而办出学校特色则是提高教育质量的重要内容,是社会发展对学校提出的新要求,是实施素质教育的有效举措,是学校自我生存与发展的必然趋势。教育部今年布置32项工作推动教育事业优先发展、科学发展,其中之一就是加快普及高中阶段教育,研究制定普及高中阶段教育实施方案,发布加强普通高中教育指导意见,以深化人才培养模式改革为重点,促进普通高中内涵发展。     

“野百合”也渴望春天——对问题学生转化的个案分析

一、个案的行为概述 “叮铃铃……上课迟到，小华还是大摇大摆在过道里转悠。”     

唯有文化,才能让学校生命长青——金庭小学的个案分析

学校的核心竞争力是学校的文化,校长要实现对学校的文化领导,这点已成为广大校长的共识。不可否认的是,不管是一所什么样的学校,也不管这所学校是否具有悠久的历史积淀,每所学校都有一定的文化。作为一位新上任的校长,要努力挖掘学校自身的文化内涵和底蕴,实现对学校文化的继承、发展和创新,以文化引领着全校师生不断前行。     

农村义务教育负债与化解的思考——以湖南省邵阳市为个案分析

一、邵阳市农村义务教育负债危机现状 湖南邵阳市辖8县1市3区、197个乡镇、728万人口，是一个典型的农业大市，现有农村小学生618662人，初中生约394417人。1989年普及了初等教育，1998年左右，为了实现“双基”达标，该市鼓励建筑老板垫资建校，协议欠款从每年的集资款中逐年偿还。后由于农村税费改革的深入推行，教育集资、捐资款取消了，农村教育费附加也取消了，学校和乡、镇便没有了偿还“普九”负债的能力。据统计，截止到2003年底，湖南邵阳市还有农村义务教育负债2．4亿元，     

全面推进文化建设 努力构建和谐校园——贵港高中“校园文化建设”的实践及思考

校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容，对学生成长和学校发展起了一定的影响。贵港高中以“校园文化建设年”为契机，以“三个代表”重要思想为指针，以科学的教育发展观为指导，以创建“绿色贵高．科技贵高，人文贵高，和谐贵高”为宗旨，以打造“学园”、“花园”、“乐园”为目标，以丰富多彩的活动为载体，硬件软件兼施，精神物质并重，既体现主旋律，又倡导多样化；既加强规范引导，又注重个性发展，从而实现了校园文化的不断发展和全面繁荣。     

农村婚姻观念的描述及分析——来自Z村的个案调查

婚姻是人们群居的基本社会关系,联系着千家万户,是社会安定的重要因素。婚姻问题的研究是社会学研究的一个重要方面,而其中的婚姻观念问题是众多婚姻问题中的一个。本次调查采取问卷法收集资料。通过对调查资料的统计分析,可以看出调查对象本身的基本组成情况,并分析了年龄差异和＂婚前同居＂观念的不同、文化差异与＂女人再能干不如嫁个好男人＂的选择差异之间是否存在相互关联以及年龄与对待＂婚外恋＂问题差异的相关性。     

高中音乐鉴赏课“文化分析”教学模式探析

高中音乐鉴赏课既可以培养学生的音乐素养,又可以提升学生的综合素质。当前,高中音乐鉴赏课中存在很多问题,在此背景下,"文化分析"教学模式应运而生。"文化分析"教学模式被运用到高中音乐鉴赏课的时候,大大激发了学生的鉴赏兴趣,又改善了鉴赏课的教学效果。     

农村高中教师专业发展的探索

教师的专业发展受到教育部门的高度重视。素质教育的实施、学生的全面发展、创新性人才的培养，关键是教师。教师的发展是教育力量的源泉．没有教师的发展，就没有高品质的教育．教师是学生全面发展的引路人，是实施素质教育、课程改革的关键。     

高中思想政治“以人为本”的教育理念分析

此次高中思想政治新课程改革,是在我国前七次课程改革的基础上进行的又一次大规模的改革,20世纪50年代以来高中思想政治课程曾数次制订、修订德育课程教学大纲,90年代中期就先于其他学科首次制订了本学科的课程标准。此次为了适应我国     

让我们的学生“真正”动起来——关于农村高中新课程改革的一点思考

随着陕西省高中新课程改革的不断推进,农村新课改取得了一定的成绩,但也存在不少问题。其中最突出的问题是有些教师的教学方式“换汤不换药”。不少教师上课依然是“满堂灌”,学生依然采取的是传统的单一性“接受性学习”方式,学生的学习主动性没有被“真正”有效地调动起来,从而使新课改的核心——倡导学生由单一的接受性学习转变为接受性和探究性相结合,     

让“潜生”的心灵充满阳光——阿飞同学个案分析

所谓“潜生”，是指学习有困难、思想行为有偏差的“两有生”。之所以称为“潜生”，一则指他们在学习、思想行为方面没有明显的优势，二则指他们仍有潜力可挖。从“差生”到“后进生”到“两有生”到“潜生”，这一系列名称的改变，本身就是人们对这一问题的看法越来越趋于正确。在大力提倡素质教育的今天，如何对待和转化“潜生”、如何提高“潜生”教育转化的成功率，是我们职教人面临的新问题。     

从“粗暴”到“温柔”的改变——“幼儿自控能力”的个案分析

自我控制能力培养是幼儿社会化重要目标之一,不仅在幼儿心理发展中占据重要地位,而且对个体今后的发展产生深远影响。本文通过具体案例的分析,探讨了幼儿自控能力培养的具体措施。