浅谈中国民族和声在和声教学中的运用

长期以来,随着我国教育体制改革进程的不断深化,在音乐专业教育的发展中,随着一代又一代音乐理论家的不断探索与创新,民族和声被赋予了无限活力。本文首先简单介绍了中国民族和声在和声教学中的重要作用,接着借助一些成功运用民族和声元素的作品,探讨了民族和声在教学中的具体运用方式,以期为音乐理论专业教师的教学提供参考。     

中国民族和声及其发展

和声是一个外来词汇,英文名称harmony,意为协调、融洽.和声在音乐中表现的意义是两个以上不同的音按一定的法则同时发声而构成的音响组合.中国在几千年的音乐传承之中,多声音乐虽然比较丰富,而作为多声音乐的理论指导--和声却发展迟缓.中西方音乐最开始虽然都是单声音乐,但是西方从15、16世纪开始,和声就逐渐得到重视和发展,并最终形成了完备的和声理论体系.民族和声却直到近几十年,在几代音乐家的努力之下才获得了逐步的发展.是什么原因导致了民族和声发展的滞后?传统音乐之中究竟有没有和声因素?民族和声近几十年获得了怎样的发展?针对这些问题,本文作了较为详细的介绍,同时也指出了民族和声在今后的发展中所面临的问题以及如何解决这些问题.     

谈民族五声性和声

民族五声性和声在我国专业音乐创作中已普遍使用,并逐渐形成自己相对完整的体系．但是,在许多音乐院校的和声教学中,长期以来讲授的仍然是欧洲传统和声,而对民族正声性和声的讲解则相对较少,有的院校根本就不涉及,致使大多数学生在学了和声学之后,仍然对民族多声音乐不甚了解．在音乐写作中,常常用欧洲传统和声配以民族五声性的旋律,造成了和声与旋律风格的严重脱节。应尽快改革和声教学中的这种不合理现象．     

赵季平民族管弦乐作品和声研究

本文以赵季平民族管弦乐《古槐寻根》、《悼歌》、《觅》等作品的和声创作思维为切入点,通过理论阐述和具体分析,解析作曲家赵季平民族管弦乐作品创作的和声语言思维及技法特征,从而了解作曲家"民族化"的和声创作特征和风格。     

现代民族器乐创作中的新和声语言

19世纪80年代以来,随着人们思想意识的解放,许多作曲家的创作观念发生了变化。他们为了创作具有本民族特点的作品,有意避开我国己受西方古典音乐影响的当代音乐,希望从中国传统音乐与20世纪西方现代作曲技法结合中走出一条个性化的道路。民族器乐创作中出现了大量的不协和音响的和声,四、五度叠置的新和声语言,以及和声发展的线条化处理等等新和声技法,这些新鲜的和声技法与民族乐器个性、不融洽的特性配合在一起,重新构结出一种更具民族特色的"和谐",赋予中国传统音乐中那种注重直觉、即兴偶然和音响色彩的特点。     

对当前高师和声教改中若干观点的质疑

文章就当前高师和声教学改革中较为流行的观点提出质疑，经理性思维分析认为，强调音乐学院模式不良影响是和声存在的最大弊端之一的观点是犯了没有抓住事物的特殊矛盾而流于现象探讨的简单思维；和声呈现的繁琐性现象是由音乐本质特性所决定的，改革不能模糊学科性格；过分强调和声听觉训练是不切实际的，而把训练学生的和声理性思维能力放在首位，辅之以和声听觉训练才为上策。     

流行音乐的和声语言应该进入高师和声教学课堂吗

流行音乐又称通俗音乐,是音乐发展到一定阶段的必然产物,是当今世界文化领域中一股势不可挡的潮流.由于流行音乐通俗易懂、易于掌握、便于表演和自娱,具有强烈的时代色彩.深受青少年一代的喜爱,所以在高师和声教学内容中适当加入有关流行音乐和声语言的基础知识是很有必要的,也是顺应潮流的,本文就其教学内容的量和教学形式方面作了一些探讨和设想.     

和声理论在高校钢琴教学中的运用探析

随着教育的发展,家长从原先的只注重对孩子的文化培养逐渐向德智体美全方面培养的方向过渡.因此钢琴教学现在越来越普遍,学生家长想让学生通过钢琴的学习提高学生自身的素质和艺术感,而和声理论在钢琴教学中有着重要的指导性作用,于是本文主要讨论和声理论的运用技巧,从而增强学生的艺术感染力,提高教师的教学效率.     

键盘和声在高师和声教学中的引入

键盘和声引入高师和声课堂是和声教学改革的重要内容之一,有利于培养学生的和声听觉,并实现一专多能的教学目标,但引入时要注意教学内容的合理安排和教学方法的选择。     

高师键盘和声课教学问题初探

本文阐明了高等师范院校开设键盘和声课的必要性,针对和声教学中存在的理论与实践脱节的问题,将和声理论学习与键盘和声练习紧密结合,以培养学生对和声色彩、和弦结构、和声功能的感受力、想象力以及将和声理论自如运用于即兴伴奏的实践能力。     

和声教学应加强应用能力的培养

了解学生、因材施教；选择合理的教学程序．突出能力的培养；运用教学评价手段，提高教学质量是和声教学中培养学生应用能力的四个主要方面。     

和声在钢琴教学中的作用

高等师范教育中钢琴课程作为基本的专业课,被全体学生所重视。同时也是全面提高学生综合素质的重要一项。如何更加有效的提高钢琴教学水平,在整体的音乐教育中也占有至关重要的地位,本文就和声对钢琴教学的影响方面做简单的阐述。     

马克思和恩格斯关于民族形成理论的基本观点

马克思和恩格斯作为马克思主义民族理论的创立者,他们对民族形成问题的相关论述,是马克思主义民族理论的重要组成部分。基于此,从民族形成的基本条件、一般时间、一般过程、一般途径、一般规律及特殊途径等方面,对马克思、恩格斯的民族形成理论进行梳理和总结。     

浅谈和声教学的听觉训练及其重要性

长久以来,和声教学中存在"纸上谈兵"等各种弊端,以至于学生对音乐的感觉只停留在单线条的旋律上.和声教学中应注重对学生听觉的训练,启发学生的和声内心感觉和和声想象力,使学生的音乐审美心理结构得以形成和完善.     

高师和声教学原则初探

和声教学应从培养学生的音乐鉴赏力、表现力、创造力为目的,全面实现课程目标.文章提出高师和声教学应坚持学生的主体性、内容的时效性、材料的开放性、形式的多样性原则。     

和声教学中的教学改革探究

和声学作为音乐学专业的必修课,对学生音乐素质的培养所起的作用是显而易见、众所周知的;对于和声知识的学习掌握程度,关系到将来学生能否胜任所从事的与音乐有关的各项工作.所以,对和声学这门课的教学内容、方法、手段等进行不断地研究探讨,改革创新,对于培养学生的和声综合能力,包括对和声理论的理解能力、对和声音响的感受能力、对钢琴音乐作品的和声分析能力和在键盘乐器上运用和声的知识进行即兴伴奏的能力,及音乐的综合素质的提高均起到了其他学科无法替代的至关重要的作用.本文结合我校学生的实际情况,立足于我校的办学指导思想和培养目标,对现在开设的和声课,进行必要的教学改革探讨,意在抛砖引玉,以引起各位同仁、领导的重视,从和声课的教学内容、方法、手段等方面进行研究探讨、改革与创新,不断地提高教学质量,更好地完成教育教学任务.     

关于和声共同课教学中和声分析的思维及视角的探讨

和声共同课是高等音乐艺术院校众多共同课中一门技术性较强的课程,其教学对象是除作曲专业之外的其他非作曲专业学生,其中最重要的任务之一就是和声分析.和声共同课教学中的和声分析,主要目的在于通过音乐的熏陶引导学生们主动的去学习,其中包含了欣赏和读谱,理解一段音乐中和声出现的必要性,以及为什么这个时候和声会出现,根据逻辑来进行和声分析,同时也可以更加准确地理解这段和声存在的必要性,体味其中的美感.针对不同音乐中出现的和声,如何正确的引导学生们去主动分析和声方面的出现以及对于音乐方面的系统分析,是我们需要去共同探讨的话题.     

论高师音乐教育专业的和声教学——用和声听觉来拓展学生的和声思维能力

和声是多声部音乐写作的一种基本手法,他离不开听觉。而和声听觉与和声思维又有着辩证统一的关系。本文以此为依据,以和声教学法为切入点阐述师范院校音乐教育专业运用和声听觉来拓展学生和声思维的必要性。文中提出这种教学法应结合师范院校音乐教育专业学生的自身特点,不能盲目的追求,也不能盲目的排斥,应做到具体问题具体分析。另外本文还通过具体的例子讲述了老师在教学过程中如何引导学生运用和声听觉来拓展和声思维能力。     

关于双语教学不同观点和态度综论

笔者简要评述了在双语教学过程中存在的民族语文无用论、多余论、过渡论、双语有害论、简单理解论、融合论、经费奇缺论等比较典型的 7种不同观点和态度 ,同时也论及到其它一些观点和看法 ,以引起有关人员的注意。     

为理解音乐为创作音乐--对和声教学的新思考

文章分析了和声教学中可能出现的问题,并提出了解决的方法,探索了和声习题学习、音乐分析学习、键盘和声学习等多种教学模式