中国计算机科学教育改革的思考

本文首先分析了当前我国计算机科学教育的现状和存在的问题,然后提出作者对于这个方向的改革的若干建议。     

量子论的奠基人——普朗克

2008年是伟大的德国物理学家,量子论的奠基人——马克斯·普朗克（Max Planck 1858～1947）诞辰150周年,现在让我们来回顾这位科学大师辉煌而坎坷的一生,感受大师的睿智和坚强．     

生物学科的奠基人

1(1543年)人体解剖学的奠基者--维萨里 比利时的解剖学家维萨里(A.Vesalius,1514～1564)用科学的方法解剖人体,并于1543年出版<人体的机构>一书.该书全面论述了人体各部分的构造,包括骨骼系统、肌肉系统、动脉和静脉系统、神经系统、腹腔中的器官、胸腔中的器官、脑的构造等.从而奠定了解剖学的基础.     

力学科学的奠基人——伽利略

伽利略是力学科学的奠基人,他在研究工作中展示了非凡的唯实、求真、创新的科学精神,创立的实验和数学相结合的科学研究方法成为研究自然科学的一般程序和经典方法,在力学的研究上确立了科学的自由落体定律、相对性原理和惯性定律的思想等,这些不仅为近代力学的建立。而且为整个近代自然科学的建立都作出了开创性的贡献。     

从计算机科学与数学研究的角度看中介系统的发展

中介系统是在中介原则观点下建立起来的，并以中介逻辑演算系统为逻辑工具的一种新的数学理论系统，中介系统在数学基础理论意义下拓宽了精确性经典数学的逻辑基础与复合论基础，并在数学基础理论意下完成了数学研究对象由精确性到模糊性的再扩充。中介系统也解决了如何修改概括原则的历史遗留问题，即在中介系统中即能排除历史已出现之种种悖论，又能保留概括原则的全部内容，中介系统还为精确性经典数学和未来的不确定性数学提供了     

俄国教育科学的奠基人——乌申斯基

名家小资料乌申斯基(1823—1870),俄国著名教育家。他把民族性原则作为教育理论的基础,主张建立独创的俄罗斯教育体系和教育理论。主要著作有《人是教育的对象》、《祖国语言》、《儿童世界》等。他被公认为俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人,并被称为“俄国教师的教师”。教育思想要点教育的民族性人是教育的对象道德的完善劳动教育教师培养“在沙皇专制的年代中,他热情地希望人民获得自由;他为自己的祖国而劳动,他是儿童心灵的朋友,他从毁灭中把学校拯救,如今他将永垂不朽!”这些动人的诗句是乌克兰诗人帕维尔·特奇纳为纪念著名教育家乌…     

叶圣陶：新中国教科书的奠基人

从新中国成立到文革前17年,叶圣陶先生主持全国中小学教科书的编审和出版工作,他在教科书编辑出版的指导思想、原则、方式方法以及编辑人员的队伍建设上形成了自己的观点,促进了中小学教科书的规范化、制度化建设,为新中国教科书的改革和发展打下了坚实的基础,做出了突出的贡献。     

离散数学在计算机科学中的作用和应用

离散数学是计算机专业的一门专业基础课,在计算机科学中有重要而广泛的应用,是计算机专业课《数据结构》、《操作系统》、《编译原理》、《数据库系统原理》和《数字逻辑》等课的先导课程,因此离散数学是掌握计算机科学理论基础的重要数学工具。本文介绍了离散数学在计算机科学中的重要应用和应用。     

邓小平是社会主义市场经济理论的奠基人

社会主义市场经济理论是邓小平理论的重要内容.它是邓小平总结世界经济发展的历史经验特别是我国经济体制改革的实践经验而作出的重大理论创新.它从根本上破除了把计划经济和市场经济看作社会基本制度范畴的思想束缚,为我国最终确立社会主义市场经济体制的目标模式奠定了理论基础.     

谈谈逻辑与科学哲学联合研究的氛围——以潘沁《冯·诺伊曼计算机科学哲学思想研究》为例

冯·诺伊曼是计算机科学的主要奠基者之一,他的论著蕴藏着极为丰富的科学哲学思想。潘沁的博士学位论文《冯。诺伊曼计算机科学哲学思想研究》认为,冯·诺伊曼的科学哲学思想主要有二,一是以“毕这哥拉斯主义思想”为导向,构想自动机的理论模型,并且与后世的“计算主义思想”接轨;二是贯彻亚里士多德“程序目的性”和维纳控制论的“现代目的论”思想于逻辑机器之中。营造与科学哲学联合研究的氛围,对计算机科学研究非常有利。     

现代化学理论的奠基人——路易斯

美国著名化学家路易斯是化学理论研究的先驱,他在价键理论、酸碱理论及热力学化学等多个领域取得了杰出的成就,他的观点对今天的化学理论研究仍发挥重要的指导作用。路易斯为化学理论发展作出了突出的贡献。     

计算机科学哲学的核心理念

毕达哥拉斯主义的基本精神,正是追求宇宙的数学和谐性的思想,它能成功地引导科学家使用数学语言、公式来刻画物理世界的内在奥秘,这是与当今流行的“计算主义”相互呼应的。另一方面,按照系统科学模式重新理解的目的论自然观,则能提供从生物自然界、人工生命到自组织的宇宙的合理解释。毕达哥拉斯主义与目的论自然观的整合,将构成计算机科学哲学的核心理念。     

计算机科学技术史的独特教育功能探讨

目前计算机教学一直注重计算机基础理论学习和工程化工具的训练,或多或少忽视培养学生对计算机科学技术作为一门科学的思想体系、文化内涵和美学价值的认识。本文旨在探讨它的教育功能是如何体现的,同时介绍了计算机世界两大著名奖项,从中可以追寻成功者的足迹,给人以必要的启迪。     

浅谈大学基于计算机科学专业教育双语改革

计算机和英语,作为两大基础工具学科,在很多方面有着相辅相成的关系.当前,中国的许多高校开展了一种名为双语教学的新型教学模式,这种新型的教学模式适用于许多专业学科,笔者在这里仅针对大学计算机专业的双语教学提出一些自己简单的认识,并对其中存的一些困难及如何提高双语教学质量提出了几点自己的粗浅意见.     

《计算机科学导论》课程实践教学改革研究

文章分析了《计算机科学导论》课程实践教学的特点,提出了课程中实践内容的设置和考核方法,并就实践教学过程中如何保障教学质量提出了一些建议。     

毛泽东是马克思主义中国化的开创者和奠基人

马克思主义中国化对中国革命、改革、建设所起的作用是至关重要的。毛泽东作为中国共产党及其伟大事业的缔造者,首先把马克思主义与中国具体实践相结合,不仅是新中国的伟大功勋,也是马克思主义中国化开创者和奠基人,为马克思主义的发展及中国的发展做出了巨大贡献。     

张之洞:中国近代外语教育的奠基人

张之洞是中国近代著名的教育家,也是我国近代外语教育的奠基人。他以“人才维国势”、“中体西用”为教育宗旨,主张取“西学”之长补“中学”之短,特别重视外语教育,全面深刻地论述了学习外语的重要性和必要性;亲自创办外语学校培养外语人才;制定《癸卯学制》,规定了各级各类学校外语课程的设置,使我国大中学校普遍开设外语课程;主张派遣留学生,学习西方先进的教材教法。他的一些主张至今仍有其积极意义     

"计算机科学导论"的教学实践研究

文章较为系统地讨论了“计算机科学导论“课程教学实践中的若干问题,及如何构建该课程的教学内容体系,并讨论了该课程以知识单元为基点分阶段组织教学的模式.     

知识单元在计算机科学专业教学中的应用

把IEEE-CS/ACM计算教程系列报告中知识单元划分的思想用于计算机科学专业教学大纲的修订和课程讲义的编写,针对当前计算机科学专业教学中存在的问题,给出了一种获得具有较小知识冗余、易于修订的教学大纲的方法和忠于大纲的课程讲义的编写方法.     

计算机科学中的泛权场问题

文章从泛系的观点出发,分析了计算机科学中存在的泛权场问题.从一个新的角度对计算机科学中的一些原有知识进行了重新的认识,更加深化了它们之间存在的观控的思想,辩异同的思想,以及形影关系.旨在通过这些实例来说明这些思想,为我们在认识复杂的计算机系统方面寻求理论上的支持关系.