给孩子足够的自理空间

本月我们将编辑部的来信统计了一下,发现好多信件都谈到了同一个问题:孩子自理能力差.这看似简单的问题,却让很多家长不知所措.一些家长老是以孩子学习重要为借口,将生活中的一切“负担“扛上;另有部分家长虽有心培养孩子的自理能力,却不见效果.家长们为难啊.这不,一到周末,我们的会客室便热闹起来.……     

给孩子足够的自理空间

本月我们将编辑部的来信统计了一下,发现好多信件都谈到了同一个问题:孩子自理能力差.这看似简单的问题,却让很多家长不知所措.一些家长老是以孩子学习重要为借口,将生活中的一切“负担“扛上;另有部分家长虽有心培养孩子的自理能力,却不见效果.家长们为难啊.这不,一到周末,我们的会客室便热闹起来.……     

给孩子发挥灵气留有足够的空间

春节放假，亲属聚会，互相了解和谈论一下孩子学习的情况，是一个不可缺少的话题。     

给孩子足够的维生素

维生素又叫维他命,是维持生命不可缺少的物质。它有三大作用:促进人体正常发育;促进醣、脂肪、蛋白质转化热量;促进病后恢复健康和创伤、骨折的愈合。幼儿处在成长时期,摄入足够的维生素是十分重要的。根据浙江省第二次营养调查结果表明,幼儿的维生素A、B_1、B_2、C及尼克酸(即B_6)的供应量,目前分别只占标准供应量的53.8%、87%、63.3%、95%及73.8%,都没有达到需要标准。特别是维生素A、B_1、C及B_6都低于1959年的摄入量。这个情况,应该引起家长和幼儿园的重视,因为维生素不足,就可使幼儿出现相应的维生素缺乏症。如维生素A能保护眼睛、皮肤和     

给孩子足够的自尊和自信

那天,儿子放学回家后异常兴奋地从书包里拿出一张成绩单给我看,并说:“妈妈,开学以来几个单元考试我都考得不错,老师让你奖励我。”我知道儿子一贯淘气,学习不大用功,于是就故意逗他:“我不信,你一定在骗我,我得好好看看你的成绩单才相信。”儿子听了我的话,不满地说:“妈妈,你怎么用老眼光看人。不信你看,这上边还     

淡化“独生”概念,给孩子留出自理的空间

独生子女与非独生子女在学校中接受的教育基本相同,唯一不同的是家庭环境和家庭教育。不同的家庭环境对儿童的心理健康发育会有不同的影响,而不同的家庭教育在儿童个性、品德的培养和行为习惯的形成上,也具有十分重要的作用。     

给文明和善意留下足够的空间

《俺就多说了一句话》是一篇构思奇特、颇具幽默意味的小小说,在令人开怀大笑的同时,又给人以深沉的思考。小说写的是“我”在公共汽车上的一次遭遇。事情是由一个外地小伙子问路引起的,这本是小事一桩,可由于售票员最后一句讽刺的话,引起了一位老大爷的不满;老大爷本是出于好心,仗义执言,可他的最后一句话也很不中听,又激起了另外一个人的不满……如此连锁反应,最后竟演变成一场头破血流的混战,“我”还去了医院和派出所。这都是因为“口满”,多说了一句不该说的话,把话说“绝”了——你多说一句话,我多说一句话,就把人与人之间本应和谐相…     

留点空间给孩子

今年北京高考作文的题目是:"细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。"引自唐朝诗人刘长卿所作《别严士元》诗句。应当说,这个命题不算不难。可是,一位应考生却对我说:同学们比较喜欢这个命题,因为它给考生留有较大的空间,益于     

给孩子留点空间

时下,各种学习班、辅导班、补 习班、加强班、特长班一个接一个地 冒出来。家长们也不管孩子是不是喜 欢,是不是愿意,就早早地为孩子去 “挂号”;教师们也不管孩子们是不是 有兴趣,是不是有某个方面的特长, 就来者不拒地把他们统统纳入“第二 课堂”。这样一来,他们刚刚走出知 识的“熔炉”,又得去接受另一种“锤 打”。孩子们的课余时间、双休日、节 假日都被父母和教师挤得满满的,他 们柔弱的枝条上过早地挂满了父母沉 甸甸的愿望。     

给孩子足够的安全感——访王明怡 朱松

对于儿童来说，灾后心理疏导最重要的是什么？作为儿童的亲人或老师，在日常生活中应该怎么说？怎么做？     

给孩子一点空间

我女儿今年13岁，在我所任教的学校读初一。平时我们都住校，双休日一道回家。可是开学后的第二个双休日她就不想回家了，她提出要一个人留在学校，她约了学校附近的几个同学一起玩。两天，让孩子单独留在学校，在我看来这简直不可思议：这两天的饮食起居谁来照顾?万一饿着凉着弄出小毛病来怎么办?晚上一个人睡在空荡荡的宿舍，没有大人，没有电视，她会多么寂寞与恐慌!我不放心，要求她跟我一同回家。可她竟与我理论：为人要讲诚信。我说不过她，决定在校陪她，可她坚持要一个人留下。我万分犹豫，就像一个民族领袖处在民族生死存亡的关头…     

给孩子一点空间

还记得那年元旦前,我格外忙碌,除了正常的教学工作外,学校将组织体操比赛,班内也在筹备联欢会。于是,我利用课间及课外活动时间抓紧组织训练和排练。谁知,在这关键时刻,女儿却病了。那年,女儿已七岁,可是特别胆小,做什么事都得让我陪着。平日我带她输液扎针时,她都吓得让我给她捂住眼     

给孩子自主的空间

每逢春节，女儿都能得到不少的压岁钱，但我和妻子从不过问她如何花法，只是在她的储蓄罐上贴上一句话：“钱要用在刀口上。”一次，她看到女同学头上都夹着一支很时髦的玫瑰花发夹，也想买一支。她捧着储蓄罐想了半天又放下了，说发夹时髦一阵子之后就不会再用了，能省则省。她用理智战胜了盲目从众心理。一天，我带她去市场买菜，看到街口有个十五六岁的女孩当众跪着，胸前挂着一块纸牌，上面写着“我要上学”的说明，说她死了父亲，母亲又卧床不起，她被某中专学校录取，却无钱上学，请求好心人施舍云云。女儿看了，把钱从袋里掏出又攥住…     

给孩子创造的空间

[案例] 　　小学数学中的“分类“教学,涉及按同一标准和不同标准进行分类.在教学按不同标准进行分类后,我出示了皮球、杯子、纸盒(共6个物体)让学生进行分类.学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类.正当我准备进入下一个教学环节时,一个学生举手要求发言,嘴里还大声地吼着:“我!我!“课堂刚恢复的宁静又被他打破了.“你还有其它分法吗?““有!“他的回答很肯定.我把他请了起来.他说:“还可以按水分.“我一头雾水.“什么叫按水分?“没等我问完,他就迫不及待地解释到:“水杯和皮球遇到水不会坏,纸盒遇到水就坏了,所以还可以把它们按水分成两类.“吐词清楚,语气肯定.我愣了一下,为他鼓起掌来,其他小朋友也跟着鼓掌.“老师明白了,你的意思是按水对物体的作用来分.你的想法真好!所有小朋友都能像他那样把自己的小脑筋动起来吗?“他喜滋滋地坐下了.……     

给孩子犯错的空间

心理学家盖耶曾说过：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富成效的学习时刻。＂学生受生理、心理特征及认知水平的限制,从而使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。学生在复杂多变的学习过程中,不可避免地会出现错误。错误是一种具有特殊教育作用的学习资源,也是一种宝贵的教学资源。作为教师,绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确。     

给孩子表达爱的空间

张老师有事请假,临时跟我换了上午第一节课。为提高课堂效率,我在学生吃早饭时,提前把精选的习题抄在黑板上。当我抄到第三题时,学生们陆续吃完早饭回来了,班上最爱吃零食的女孩小A也笑嘻嘻地走进了教室。我无意中用眼角的余光一扫,发现她手中拿了一块面包和一个卤鸡蛋。我心中立刻就来气了：昨天班会上还强调不要在教室吃零食,今天你就明知故犯!     

给孩子创造的空间

[案例] 小学数学中的"分类"教学,涉及按同一标准和不同标准进行分类.在教学按不同标准进行分类后,我出示了皮球、杯子、纸盒(共6个物体)让学生进行分类.学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类.正当我准备进入下一个教学环节时,一个学生举手要求发言,嘴里还大声地吼着:"我!我!"课堂刚恢复的宁静又被他打破了."你还有其它分法吗?""有!"他的回答很肯定.我把他请了起来.他说:"还可以按水分."我一头雾水."什么叫按水分?"没等我问完,他就迫不及待地解释到:"水杯和皮球遇到水不会坏,纸盒遇到水就坏了,所以还可以把它们按水分成两类."吐词清楚,语气肯定.我愣了一下,为他鼓起掌来,其他小朋友也跟着鼓掌."老师明白了,你的意思是按水对物体的作用来分.你的想法真好!所有小朋友都能像他那样把自己的小脑筋动起来吗?"他喜滋滋地坐下了.     

给孩子自主的空间

有一天，儿子放学回来对我说：“明天学校要开‘优秀家长’评选会，因为名额只给我班两名，评选前，每个同学都要演讲，介绍自己的家长的情况。”我抚摩着儿子的小脸，微笑着对他说：“根据爸的情况，你敢去竞争吗？”“怎么不敢？”儿子的脸上显出十分自信的稚气。他从书包里拿出一张《家长道德规范》递给我。我看后说：“按上边的标准，我怕不够吧？”“你够！你够！”儿子看来不示弱，很自信，我心里暗暗高兴。自信是竞争的先决条件，没有自信，也就不会有勇气。可是，我又想到，孩子对自己的家长往往有一种盲目的崇拜心理，由此而产生的…     

给孩子成长的空间

看似无微不至的关爱行为,其实是极度不信任孩子的行为。对孩子的过度关注剥夺了孩子的自由,剥夺了孩子自主管理的能力,给孩子施加了太大的压力。儿子小时候三天两头感冒,没有办法上幼儿园。因为我在学校教书,就让他提前入学了,想着这样可以天天照顾他。上学、放学路上,我替他背书包;每节下课前,我端着水在他们班级门口等着;体育课上,我跑去给他擦汗、换衣服……因为儿子年龄小,又没有上过幼儿园,所以在学习上我更是不敢放松:     

给孩子创造的空间

【案例】小学数学中的“分类”教学，涉及按同一标准和不同标准进行分类。在教学按不同标准进行分类后，我出示了皮球、杯子、纸盒（共6个物体）让学生进行分类。学生运用已学的分类知识把这6个物体按类型、大小等进行了分类。正当我准备进入下一个教学环节时，一个学生举手要求发言，嘴里还大声地吼着：“我！我！”课堂刚恢复的宁静又被他打破了。“你还有其它分法吗？”“有！”他的回答很肯定。我把他请了起来。他说：“还可以按水分。”我一头雾水。“什么叫按水分？”没等我问完，他就迫不及待地解释到：“水杯和皮球遇到水不会坏，纸…