如何使观点具有启发作用

2002年高考语文科目《考试说明》在写作“发展等级”部分新增了一个考点——观点具有启发作用。查阅有关的工具书，《辞海》对“启发”的解释是：指点别人使有所领悟。而《现代汉语词典》的解释是：阐发事例，引起对方联想而有所领悟。由此看来，所谓“观点具有启发作用”，就是指“观点”要使人有所感，有所悟，引人思辨，发人深省。那么，怎样才能做到这一点呢？笔者以为可以从以下四个方面进行开掘。一、阐发自己的独特理解。所谓“独特”，就是要使文章的观点另辟蹊径，别开生面，“见人之所未见，发人之所未发”。南师大文学院教授、江…     

第18讲：吹尽黄沙始到金——高考作文的深刻

作文评分标准关于“深刻”共有三个评分点：①透过现象深入本质;②揭示事物内在的联系;③观点具有启发作用。“透过现象深入本质”,就是透过表象、局部,深入探究它们掩藏的内在的、普遍的根本属性。“揭示事物内在的因果关系”,就是要求行文中能运用辩证思维,用全面的、联系的、发展的观点去分析问题,考察事物之间普遍的、必然的联系,由此及彼,追根溯源,找到问题产生的原因及其解决方法。“观点具有启发性”主要指观点独到而辩证,使人读后对某个问题认识的深度和广度有更多的了解。     

高考作文如何写得深刻

高考作文发展等级中有“深刻”的要求，要求考生在作文时能透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，所阐述的观点具有启发作用。     

意高则文胜

清代王夫之说：“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”高考作文立意,准确只是前提。要达到成功,则要求“深刻、高远”。何谓“深刻”？《考试说明》作文发展等级明确要求“透过现象深人本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。”     

布卢姆"掌握学习"对素质教育的启示

布卢姆的“掌握学习”理论,主要是研究大面积提高劳动者的科学文化素质等问题,通过对“学习的时间”、“学习的毅力”、“教学的质量”、“理解教学的能力”和“能力倾向”等方面的分析,强调大面积地提高学校教育质量的可行性。布卢姆的这种观点对于我国的素质教育具有一定的启发作用。     

一立二析三润色,论述类作文靓起来

一、“立”:审读材料,确立主旨,让作文立意靓起来《考试大纲》(课改区,下同)写作部分“基础等级”中,对考生作文立意方面的要求是“符合题意”,“发展等级”中的要求是“观点具有启发作用”。怎样才能达到这些要求呢?下面以具体材料为例说明:     

怎样才能“深刻透彻”(第61课时)

考测点导航关于“深刻”,首先要了解《考试说明》对“深刻”的基本要求:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。“深刻”是“发展等级”的第一项要求,是高考作文获得高分的一个重要方面。深刻主要是针对文章的思想而言。好的文章应该立意深远,见解深     

接受理论对儿童文学翻译的启示

鉴于儿童文学翻译作品的目标语读者——儿童的特殊性。本文将接受理论引入儿童文学翻译研究,以证明该理论在儿童文学翻译中的适用性。接受理论提升了译文读者与译者的地位和作用,强调他们在理解和翻译过程中的积极参与和创造,其“读者的地位和作用”、“期待视野”和“视野融合”等主要观点对儿童文学翻译研究具有一定的启发和借鉴作用。     

话题作文全攻略（九） 观点具有启发性

不论我们平时是写议论文,还是写哲理性散文,抑或是揭示人生真理的记叙文,都需要我们把自己最基本的观点展露出来．“观点具有启发作用”主要指观点要富含哲理,具有思辨性．就是说,或观点新颖独到,使人看后豁然开郎,或观点较为辩证,使人读后加深了对某个问题认识的深度,或观点虽不全面,但使人读后派生出对某个问题其他侧面的思考,拓展了对这个问题认识的广度。     

高考作文怎样做到“深刻”

“深刻”要求的具体解说是“透过想象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用”。这三项要求实际上是对认识问题和分析问题、表现主旨的要求。为什么高考作文要做到“深刻”呢?因为高考作文是对考生思想素质、认识素质、思维素质和表达素质的综合考查。高考作文命题趋势是越来越重视考     

深刻与丰富——使内涵最大化

高考作文主要是通过写作来检测考生的积累厚度、思维清晰度、表达条理度和思想深度。“文如其人”在这个层面上讲才有意义。高考作文评分标准中把“深刻…‘丰富”作为“发展等级”中两个重要的评价点。“深刻”,要求考生能够透过现象深入本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发作用等。     

谈启发与自学在现实教学中的意义

古已有之的“教师教,学生听”的教学模式,在当今教学过程中越来越显出其弊端。毕竟那种“一把戒尺”、“填鸭式硬灌”的方式是老掉牙了,造成学生一知半解,有口无心的结果也是必然。社会在发展,所以新的教学方法也应运而生。用创新的观点看问题,于是我提出启发教育与学生自学相结合的观点。先谈谈启发教育。启发在人一生受教育的过程中所起的作用很关键。有人哀叹中国的孩子没有想象力,其实原因应该说是启发不力。韩愈有句话:师者,所谓传道,授业,解惑也。其中就包括启发。譬如在白纸上画一个圈,我们以前会问学生这是什么。如果学生回答:太阳…     

发展等级

“深刻”(透过现象深入本质、揭示问题产生的原因、观点具有启发作用)、“丰富”(材料丰富、形象丰满、意境深远)、“有文采”(词语生动、句式灵活、善于运用修辞、文句有意蕴)、“有创新”(见解新颖、材料新鲜、构思精巧、推理想像有独到之处、有个性特征)，     

重温孟子：一位倡导“性善论”的道德教育家

●在关于“人性论”的激辩中，孟子提倡的“性善论”成为重要的一派观点，以此为依据，孟子指出了教育的作用在于扩充人生来具有的“善端”。 ●在教学上，孟子提出了深造自得、盈科而进、启发思维、因材施教和专心致志的观点。 ●在道德教育上，孟子首先提出了“大丈夫”的理想人格，并针对理想人格的培养，提出了持志养气、意志磨炼、存心养性和反求诸己的道德教育方法。[编者按]     

论孔子启发式教学的三种存在形式

以往对孔子启发形式的认识仅局限于“愤徘启发”一种,事实上“引而不发”和“开而弗达”的启发形式也同样存在于他的教学之中。确认启发教学的三种存在形式,对于克服目前仍盛行在各级各类课堂教学中“满堂灌”的教法和“教师问,学生答”的假启发等均具有重大启示作用。     

向“深刻”迈进

“考试说明”对高考作文发展等级中的“深刻”是这样解说的:“透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。” 1.透过现象深入本质现象是事物的外部联系和表面特征,事物的本质往往通过表象反映出来。每一个客观事物,都是多种规定的复杂的统一体,这些复杂的规定通过丰富多彩的现象表现出来,人们接触一个事物,总是先认     

挖掘自己的宝藏

如果将两则材料倒过来写,文意会深入一层——不仅写出了不能“挖掘自己的宝藏”后果,还写出了实现“挖掘自己的宝藏”的措施。这就上升到了发展等级——观点具有启发性。     

思想政治课“启发创新”课例实验

实施素质教育关键是创新。毋庸置疑 ,在课堂教学中怎样启发学生创新 ,已是摆在广大教师面前迫切需要解决的课题。“启发创新”课例 ,首先要引起学生好奇、兴奋、感动 ,吸引学生关注、向往、投入 ;其次要通过潜移默化作用 ,孕育和发展学生的创新精神、创新思维、创新能力、创新人格。本文强调 :教师主导作用要重在“启发” ,学生的主体作用要重在“创新”。故本文把“启发创新”定义为 :学生作为独立的个体 ,在教师的主导下 ,充分发挥其主体作用 ,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新观点。本文试图“遵循人的创新活动规律和人的创…     

深刻——高考作文考点系列训练之六

[考点精讲] 深刻,是高考作文发展等级评分标准的第一条。下设三个评分点:①透过现象深入本质;②揭示问题产生的原因;③观点具有启发作用。“透过现象深入本质”,即要求高远的立意和完美的内容达到高度统一,能透过文章内容揭示事物的本质规律。例如记叙文能     

许自己一双慧眼——谈高考作文亮点之“深刻”

考试大纲对高考作文发展等级中的“深刻”作了界定,即“透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用”。依笔者浅见,关于“深刻”的具体内涵分别指向认识对象本身、认识对象与其他对象的关系、认识对象的发展走向。“透过现象深入本质”就是要求我们拨开假象的迷雾,穿透表象的藩篱,用思想之手挖掘潜藏在纷乱现象背后的事物的本质属性和特点。“揭示事物内在的因果关系”则要求我们研究事物之间的相互联系,