刍议情感教学在中学历史课堂中的运用

情感教育是历史教学的重要目标之一。在历史学科教学中实施情感教学,不但能有效提高教笔效果,而且能帮助学生形成健康的审美情趣．确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格等。本文作者结合教学实践．从实施情感教育的重要性,实施的有效途径,以及实施过程中应注意的问题,浅谈中学历史教学过程中的情感教育。     

情感教学在信息技术课堂中的运用

传统的教学过程强调知识的传递,新课程则强调三维目标的实现.笔者结合自身经验,着重阐述情感教学在信息技术课堂中的实现意义和方法.     

情感教学在历史学科中的运用

历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,已成为摆在广大历史教师面前十分紧迫的问题。本文旨在结合笔者近几年来的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

情感教学在历史学科中的运用

历史学科是一门情感内涵十分丰富的学科,如何在历史教学中充分发挥情感因素的作用,以情优教,促进学生情知和谐发展、素质全面提高,已成为摆在广大历史教师面前十分紧迫的问题。本文旨在结合笔者近几年来的教学实践,谈谈自己的做法和体会。     

中学英语情感教学在课堂上的运用

现阶段,初中英语课堂教学还处于应试阶段,学校、家庭、社会关注的仍然是中考升学率的高低,教师一味的重视提高学生认知能力,忽视了新课标提出的要培养学生的学习情感,这使得初中生学习效果大打折扣,情感素质得不到发展,与素质教育相背离。     

情感教学在高中英语课堂上的运用

教育是有目的地培养人的社会活动。而情感教学有利于树立学生学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣,有利于提高学生的非智力因素,促进学生在英语课堂上积极发言、与教师交流、合作等,有利于提高课堂教学效率。     

情感分析与情感教学在历史课堂中的应用

情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生态度体验。本文以情感教学为视角,在历史教学中对学生的情意进行诊断,并指出教师情感因素及对学生情感的对策,改变传统的教学方法,重视历史课教学中的人本因素,满足学生的情感需要,使历史课真正变成师生之间的情感交流和知识交流的平台。     

情感教学在数学课堂中的有效运用

在教学实践中,注重情感培养的教学活动,对培养学生的学习兴趣,提高课堂教学效果,全面发展学生素质,可以起到意想不到的作用。因此,创设和谐、愉悦、充满求知激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。     

史料教学在历史课堂中的运用

史料是进行历史思维的基本素材和对象.在历史教学中引进史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生"论从史出"的观点.教学中,教师要充分运用课本中的史料,精心编排,适当补充,通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材,培养学生的历史思维能力.     

课堂辩论在历史教学中的运用

现代的中学生,具有较强的独立性和成熟感,喜欢发表个人见解,渴望自己的能力得到老师和同学们的认同。因此,为了充分发挥学生的自主性、独立性,我在教学中不断探索,找到了一条适合学生特点的教学法,即课堂辩论法。这种     

情境教学在历史课堂中的运用

教师要从教学需要出发,综合运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史生动、鲜活地展现出来,让学生的整体学习能力和素质能力得以提高.     

史料教学在历史课堂中的运用

史料是进行历史思维的基本素材和对象。在历史教学中引进史料,有助于学生真实地、近距离地感知历史,有助于培养学生“论从史出”的观点。教学中,教师要充分运用课本中的史料,精心编排,适当补充,通过学生阅读、教师讲述和精心设计的思考题拓展教材,培养学生的历史思维能力。     

情境教学在历史课堂中的运用

随着新课改的实施,传统的以知识为本位的教学理念受到否定,新的以学生发展为本的教学理念呼之欲出。要实现以学生发展为本的理念,突出学生在学习过程中的"主体性"地位,就要将历史教学放置在一种宽松、有趣的环境中,不断碰撞学生思维的火花,充分调动学生的自主学习能力,提高历史教学效果。这就是需要历史情境教学。     

情感教学在信息科技课堂中的运用

二期课改强调“教师主导,学生主体”“以学生为中心”的教育理念,这其中不仅包含了知识技能授受的要求,也包含着师生情感交流的要求。初中信息科技学科虽然是一门注重技能操作的学科,但由于教师与学生间“阻隔”着计算机显示屏,所以情感的沟通和交流显得尤为重要。以下是笔者在课堂实践中的一些做法和体会。     

浅谈情感教育在历史教学中的运用

中学时期是学生人生现和道德观渐趋形成的时期，在此过程中，学生情感的波动较大，要加强历史教学中的情感教育。选择恰当的“启情点”、灵活多样的教学方法，创设生动的“问题情境”。学生在获得知识的同时，不断得到蔓的教育和美的熏陶．从而树立起正确的道德观、人生规和价值规。     

略谈情感教育在历史教学中的运用

新课程改革强调教学中要突出三维目标,而其中三维目标中的情感经常被老师们忽视,而情感、态度、价值观目标直接关系着学校德育工作的质量,所以老师应注意在教学中运用情感教育。     

浅谈情境教学在历史课堂的运用

<正>情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展。具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境等,帮助学生较直     

生成性教学在历史课堂中的运用

生成性教学是在弹性教学预设的前提下,在教学活动开展的过程中,教师和学生根据不同的教学情境,自主开展教学活动,使教师和学生得到全面、和谐发展。它包括教师的突发灵感生成,也包括学生在学习中获得的思维启迪、信息捕捉以及发现问题、解决问题等生成性成果。下文谈谈历史生成性教学的运用。