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在大学素质教育研究与实践中，专业教育往往被视为通识教育的对立面，“专业”的概念被扭曲，高等教育造就“专业人才”的使命被淡化。全面审视“专业”的内涵，正确处理高等教育与社会专门职业的关系，是把大学生素质教育引向深入和成功的关键。 相似文献
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谈辩论式教学在"两课"教学中的应用 总被引：3，自引：0，他引：3
“两课”教学可以发挥多方面的功能，它不仅能提高大学生思想政治素质，也能够提高大学生多种实际能力。我们只要挖掘出“两课”教学的能力培养功能，它对大学生的吸引力必定会提高。实践证明，以辩论式教学为主体的互动式教学模式是“两课”教学推行素质教育的有效教学手段，是发挥“两课”教学的能力培养功能、增强“两课”教学吸引力的有效途径。 相似文献
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大学生素质教育的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是一种人性化的活动，离开了作为教育主体的人，教育就失去了其存在的意义。所以，素质教育必须“以人为本”，充分调动人的积极性，建立起教者与学者双主体互动关系；促进受教育者的思想素质、业务素质、文化素质，得到全面发展。这也是大学生素质教育的本意。 相似文献
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高等教育实施素质教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育实施素质教育初探烟台大学张德强关键词：高等教育大学生素质教育“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全的个性为根本特征的教育”①。这一... 相似文献
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素质教育的理论与实施的构想 总被引：10，自引：0，他引：10
素质教育的理论与实施的构想●张定璋一、素质教育的现状及其概念与特性“素质教育”，是当前教育界的一个热点问题，不但基础教育领域在讨论、在实践，就是在职教、高教领域，也在谈提高受教育者的素质问题，不过职教界说的是职业素质，高教界谈的是提高大学生的人文素质... 相似文献
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“个性差异”与素质教育 总被引：19，自引：0，他引：19
“个性差异”与素质教育钟启泉华东师范大学比较教育研究所一、“个性差异”及其对素质教育的意义素质教育，说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。“个性”（ｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｉｔｙ）是素质教育的关键概念。作为教育学概念的“个性”，笔者已有所述及①。本文试从... 相似文献
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素质教育作为一种培养大学生思想品德、科学文化和身体、心理、品质及劳动素质的教育，强调从大学生素质的差异出发，采取适宜、科学的方法，开发大学生的潜能，使大学生的素质得到完善、提高和发展。从实质上看，素质教育是一种依据人的发展和社会发展的需要，发展人的潜能、完善人的品质的教育，其核心或关键是尊重人的主体和主动精神，促使人的个性的全面和健康发展。 一、素质教育与大学生个性发展的关系 1．素质教育的目的是发展和完善大学生的生理机能、心理品质、文化素养和体能等。作为认知主体和发展主体的大学生，在素质教育过… 相似文献
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文章简述了“信息素质”的概念与内涵，分析了高校图书馆在大学生信息素质教育中所占的重要位置与优势，并针对目前大学生信息素质的现状和存在的种种问题，提出了强化教育的措施与方法。 相似文献
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论述了大学生人文素质教育的概念和内涵，高校对大学生进行人文素质教育是面向世界培养跨世纪新型人才的需要，高校图书馆在大学生人文素质教育中起着不可替代的重要作用，提出了高校图书馆开展大学生人文素质教育的措施与途径。 相似文献
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孙学孔 《山西教育(综合版)》1998,(Z1)
主体参与是实施素质教育的孙学孔重要途径和方法提高初中数学课堂教学的效率和质量，全面实施“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字教学原则是落实和推进素质教育的重要途径和方法。其中，“十六字”教学原则的核心“主体参与”是强化素质教育的一个关键环... 相似文献
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李民慧 《黎明职业大学学报》2001,(3):20-22
从“两课”教育与素质教育5个方面的关系，即从“两课”教育是素质教育的灵魂、是提高大学生思想政治素质的主渠道、是提高大学生理论水平的重要渠道、为其他素质教育打下必要的理论基础、有利于培养学生的创新精神等方面论述了“两课”教育在素质教育中的地位和作用，对加强“两课”教育具有启迪作用。 相似文献
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李康云 《阿坝师范高等专科学校学报》1998,(2):107-112
高校《写作》课程的教学训练应该在素质教育大潮中找准自己的位置、迈开自己的步子加强“主体教育”、加强“情商教育”并使之与原有的“智商式教育”态势有机结合起来,是《写作》教学效益的新途径。本文从对上述新教育观念的理论分析、大学生写作学习情商因素的调查分析以及“主体情商教育”在《写作》“立体数学模式”中的实践三个方面说明,加强“主体情商教育”确实是提高高校《写作》课素质教育效益,切实提高写作者主体写作能力的重要途径。 相似文献
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大学生的素质教育是时代赋予高等学校的历史使命，如何培养具有综合素质的人才，是“科教兴国”战略的重要保障,本文就高等学校如何强化大学生的综合素质教育问题进行了分析，指出，综合素质教育应从主客观两个方面着手，在进行知识技能教育的同时，强调大学生心理素质的教育和培养，改革并完善“两课”教育及教书育人。 相似文献
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“素质教育的主渠道在课堂教学”是近几年我国教育界流行的一种观点。作者通过对“素质”、“素质教育”和“课堂教学”的概念解析,发现此观点存在内部矛盾。造成矛盾的潜在认识误区主要体现在:将认知品质当作素质的全部;认为素质是外在的可传递的;视教师为素质教育的惟一主体。 相似文献
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研究并培养高水准的国民素质，是新时代赋予我们的神圣使命。大学素质教育是一个普遍关注的问题。本文从素质教育的概念入手，分析大学生素质教育的内容，阐述提高大学生素质的几种途径。 相似文献
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素质教育进课堂的终极目标是“回归主体，发展主体”，其目的在于改变教师“一言堂”状况，还学生以主体地位。“回归主体，发展主体”的教学策略重在潜能开发、主体体验、能力培养。 相似文献
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我国高校培养的大学生具有较扎实的基础知识，但与先进工业国家相比，在创新素质上仍有较大的差距。大学生对何为创新与如何创新概念模糊，这与我国的中学应试教育体制与大学的“封闭”有很大关系。高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化，培养我国大学生的创新素质尤为重要。 相似文献
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齐春莹 《江苏广播电视大学学报》2000,11(2):52-53
素质教育是当前一个热点话题，大学生必须加强素质教育，这在教育界已形成共识，从素质教育的概念，内容及其在高等教育中的地位，指出加强素质教育的有效途径。 相似文献
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陈秋月 《泉州师范学院学报》2005,23(2):124-127
信息素质是现代人生存能力的素质，当代大学生必须具备良好的信息素质，才能适应信息社会的发展，而高校图书馆是大学生开展信息素质教育的主阵地．文章从信息素质的概念、内涵入手，论述了高校图书馆在大学生信息素质教育中的优势，并阐述了高校图书馆对大学生进行信息素质教育的途径和方法． 相似文献