《狐假虎威》教学设计

[设计理念]<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践……"本课的教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设的生动教学情境中让学生历经一个又一个既相对独立又前后联系的能充分发挥学生主体作用的语文实践活动,让学生在一系列的语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新,全面提高语文素养.     

《狐假虎威》教学设计

教材分析:从题目上看这是一篇成语故事,主要写了狡猾的狐狸借助老虎的威风吓退动物的故事,教学时可从题目入手,引起疑问,展开教学。设计理念:本文着重全面提高学生的语文素养,培养他们的语感,使他们具有适应实际需要的认字写字能力、阅读能力和口语表达能力,培养他们积极倡导自主合作、探究的学习方式,变要我学为我要学。教学目标:1.通过寓言故事,知道成语"狐假虎威"的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。     

《狐假虎威》教学设计

课文分析这篇寓言故事,通过狐狸借虎威吓百兽的事,刻划出狐狸狡猾、虚伪的特点及老虎骄横、凶恶而愚蠢的性格,揭示了仗势欺人的寓意。课文通篇没有出现“狡猾”、“凶恶”一类的词,而是通过对话来表现狐狸和老虎的特点。教学时,应引导学生通过感情朗读或分角色朗读,着重揣摩狐狸、老虎的心态,归纳出它们的特点、理解寓意。     

《狐假虎威》第一课时教学设计

教学《狐假虎威》的第一课时,教师要根据第一学段学生的心理特点和本文语言生动有趣的特点,展开课堂教学。要引导学生读通、读顺课文;要让学生做做动作、结合语境来理解关键词语的意思;要引导学生关注提示语,读懂人物之间的对话。这样,才能提高课堂教学效率,促进学生语文能力的提高。     

《狐假虎威》教学构想

《狐假虎威》是小学语文教材第四册第三单元中的一篇讲读课文。课文故事性强,语言绘声绘色。课文和教学的重点是让学生理解课文内容,知道狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的,教学难点是要讲请狐狸会使老虎上当受骗的方法。教学中就围绕突出重点、解决难点这一目标,如...     

《狐假虎威》学法设计

这是小学二年级第四册的一篇讲读课文。讲一只狡猾的狐狸借老虎的威风吓唬百兽。用以讽刺那些借他人权势欺负弱者的狡诈的人。课文中配有三幅插图,生动地再现了这个成语故事的完整情节。教学时在引导学生借助图画抓住狐狸和老虎的特点去理解句子,掌握故事内容,知道狐狸吓跑百兽的真正原因,理解狐假虎威含义的     

《狐假虎威》教学实录

【教学内容】苏教版二下、S版三上、沪教版二上、教科版二上。一、开门见山师：同学们,今天我们一起学习一节小古文课,你知道学什么吗？生：《狐假虎威》师：（板书课题）读过这个故事吗？讲什么啊？     

《狐假虎威》

好的板书构思常常是出人意外,而又在情理之中.《狐假虎威》这课的板书设计妙在不落俗套,它没有板书一大堆词语,仅仅抓住了七个关键词,连上几个箭头,就把故事的主要情节,文章的思路轨迹"勾画"出来了.学生学习《孤假虎威》这篇课文,除了掌握寓言故事的情节外,还要理解"狐假虎威"这个成语的意思.利用这个板书,就可以达到"一箭双雕"的目     

我是小导演——《狐假虎威》教学设计

[设计理念]《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本教学设计,从这一教学理念出发,根据低年级儿童的特点,在创设生动教学情境中,充分发挥学生的主体作用,使他们经历语文实践活动,并在语文实     

我是小导演——《狐假虎威》教学设计

[设计理念]《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本教学设计，从这一教学理念出发．根据低年级儿童的特点，在创设生动教学情境中，充分发挥学生的主体作用，使他们经历语文实践活动，并在语文实践活动中完成理解、感悟、运用、创新，全面提高语文素养。     

《狐假虎威》教学设计（第二教时）

教学目标：1．能正确、流利地朗读课文,复述课文。理解课文内容,懂得成语“狐假虎威”的寓意。     

我是小导演——《狐假虎威》教学设计

[设计理念] 《语文课程标准》(实验稿)指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”本课的教学设计，从这一教学理念出发，根据低年级儿童的特点，在创设的教学情境中让学生经历一个又一个既相对独立又前后联系的、能充分发挥学生主体作用的语文实践活动，让学生在一系列的语文实践活动中完成对课文内容的理解、感悟、运用、创新，全面提高学生的语文素养。     

《狐假虎威》中“一前一后”的教学设计

《狐假虎威》是九义小学第四册中的一篇寓言故事。课文刻画了一个狡猾的狐狸形象，理解狐狸的校得是课文的教学重点。为此，我在教学时，抓住课文中的关键词句，提出疑问，充分调动学生的思维，让学生在思考中掌握这一教学重点。课文中有这样一句：“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”“一前一后”的字面意思，学生比较容易理解，但这四个字贯穿于全篇课文，对于表现狐狸的狡猾和故事寓意极为重要。因此，我紧紧围绕“一前一后”设计了几组问题，让学生通过思考分析，体会课文的意思。我先问：“狐狸和老虎，谁在前头，谁在后面？你…     

《狐假虎威》教学纪实与反思

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册。教学目标:1.通过寓言故事,知道成语"狐假虎威"的意思,对课文中的狐狸和     

《狐假虎威》语言及教学初探

五年制小语第四册15课看图学文课文《狐假虎威》,是根据历史散文《战国策——楚策·江乙对荆宣王》中的片断改写的。它在原文的基础上作了适当的铺陈,扩充了孤与虎的对话、行动,使它们的形象更鲜明,性格更典型。毫无疑问,如果我们充分运用现有教材的这一特点,紧扣重点词句,突出狐、虎形象,肯定会有利于开发儿童智力,提高儿童认识水平的。     

《狐假虎威》教学案例与评析

教学内容: 语文出版社S版第五册第二单元第七课<寓言两则>之一. 教学目标: 1.认识本课"狐、假、虎"等3个会写的字和"兽、违、抗、撒"四个会认的字. 2.正确、流利读文,演读课文.     

《狐假虎威》续

几天以后,老虎终于明白:小动物怕的是自己,而不是狐狸。受骗的滋味可不好受。它决定找狐狸算账。这天,老虎外出觅食时发现了狐狸。“哈哈,这次你可逃不掉了,你就等着填我的肚子吧。”老虎心里盘算着,慢慢地、悄悄地向狐狸靠近。谁知老虎的如意算盘还是打错了。狐狸多狡猾呀,它在骗了老虎后,就料到老虎会找自己报仇,所以它早就想好了应付的办法。当老虎一步步朝狐狸逼近时,狐狸却闭上眼睛,全神贯注地念早已背得滚瓜烂熟的台词:“Hello,Hello……”老虎听到对方的话就愣住了。它看看自己,又看看四周,说:“哪儿漏了?没什么漏呀?”狐狸假装从梦…     

续写《狐假虎威》

老虎知道上了狐狸的当后,气得火冒三丈,发誓下次要是遇到了狐狸,一定要生吞活剥了这只可恶的家伙。这一天,老虎大摇大摆地出去觅食。真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”,老虎又遇到了狐狸。有道是“仇人相见,分外眼红”,只听老虎大声喝道:“狐狸,你这个坏蛋!上次你骗了我,今天真是‘天助我也’,我非吃了你不可!”说着,立即张开血盆大口向狐狸扑去。狐狸暗喊“糟糕!”,贼溜溜的眼睛骨碌一转,又想出了一个好办法。它假装叹着气,一副愁眉苦脸的样子。老     

《狐假虎威》新说

老虎是森林里的百兽之王,狐狸则是大家公认的最狡猾的动物。他们俩碰到一起会发生什么事情呢?狐狸:今天的天气可真不错,刚刚又骗吃了那只笨乌鸦     

《狐假虎威》续

后来,狐狸离开了老虎,老虎看见百兽们还在逃跑。心想：“为什么狐狸走了百兽们还在逃跑,难道他们是怕我才跑的？”于是老虎去找那只狐狸算账。