信息化促进音乐教育快速发展

基于新时期教育改革的不断前行,传统音乐教学观念和方式已经无法满足学生个人的发展,也无法适应音乐教育的需求。这就给音乐教师提出了更高的要求,而信息化技术的普及和应用,给音乐教育带来了发展机遇,它拓宽了音乐的传播渠道,提升了学生的学习兴趣,对音乐教学质量提供了基础保障,促进音乐教育的快速发展。     

巧拨“流行”之弦 奏响“和谐”之曲——优秀流行歌曲牵手音乐课堂实践教学案例

一、教学背景新课标明确阐述:音乐教育以审美为核心,音乐活动应当围绕学生健康高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开。音乐教师出于延续传统音乐文化的考虑,很自然地把价值观、审美观等传递给学生。然而,音乐教学的目的并不是要学生学会音乐,而是让学生会学音乐、会用音乐。教学中,以贴近学生生活的内容和方式进行教学,使音乐教育"生活化",学生才会     

新课程标准下初中音乐教学探讨

音乐教育应当以审美教育为核心。在教学过程中,教师要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操及必要的音乐审美能力。但这是音乐的终极目标,不应该作为义务教育阶段的现行目标,因此,如何加强音乐教育教学的自身建设,完善音乐课程体系,推进美育的发展,已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。新课标的实施,给了教师广阔的教学创新空间．每个音乐教师都要调整心态、更新理念、转变教学方式。     

我眼中理想的小学音乐课堂

<正>小学音乐教育是以艺术手段对儿童进行生动、活泼的思想教育和审美教育。教师通过音乐用艺术的美、音乐的美去充实学生的头脑,丰富学生的情感,陶冶学生的情操,给学生美的感受,从而达到育人的目的。因此,如何提高小学音乐教学的有效性,就成了每一名音乐教师应该思考的问题。     

音乐欣赏在高中音乐教育中的运用

高中的音乐教育能够提升学生的音乐素质,随着音乐教育方式的转变,音乐欣赏课教学也逐步得到了重视。高中音乐欣赏课教学要更好的发展下去,就需要教师在音乐教育工作中激发学生对音乐的欣赏兴趣,逐渐培养学生的欣赏能力,才能逐渐提高音乐欣赏课的教学效率。     

电脑音乐制作技术在幼儿音乐教学中的应用与影响

"电脑音乐制作技术"自从诞生以后,就多方面地渗透到传统的音乐教育学及音乐活动中,并且在教学与活动中表现出色.该文立足于幼儿音乐教育,从幼儿音乐教育中的教学及课外开展的文艺活动(以演出为主)出发,阐述了电脑音乐制作技术给幼儿音乐教育带来好处:音乐教学中的直观性与音响化--文字、画面与音响的结合;音乐活动中音乐作品的质量有保障;缩短教师的准备工作的时间,提高教师的备课效率.     

用优秀的音乐作品充分挖掘音乐教学的德育功用

古往今来,众多学者已经深刻认识到音乐教育的德育功用,认为音乐教育能够陶冶情感、净化心灵.教师通过音乐教学,能对学生产生完善人格、提高素养的思想品德教育效果.但音乐教师要想真正有效的实施音乐教育的德育功效,必须深刻了解学生对于音乐的兴趣所在、有的放矢,音乐教育才能产生事半功倍的德育功效.反之,若音乐教师固守陈规,忽视学生的音乐兴趣所在,势必无法吸引学生学习音乐的积极性,更无从谈起通过音乐教育实施对学生的德育教育功能了.因此,进行音乐教育时如何选择学生感兴趣的优秀音乐作品对于音乐德育效果实施的好坏有着重要的影响.     

中小学音乐师资的培养简析

笔者是师范高校的一名音乐教师,在高校音乐教育的教学中,颇有一些体会。既感受到了音乐教育的乐趣,也体会到了培养中小学音乐教师的责任。高等师范学校音乐教育培养的人才。是未来的中小学音乐教师,因此教育教学必须围绕着学生未来的工作目标进行。     

新课标下现代音乐学习方式初探

音乐课程改革的根本是音乐学习方式的改革,这样才能使音乐课程的各种教育功能得到体现,音乐教育目标才能得到落实。比较而言,在体现学生音乐学习方式方面,传统音乐教学与现代音乐教学的教学观念存在差异。1)传统音乐教育观将学生看成没有音乐创造能力、音乐表现能力、音乐评价能力的,只是被动接受教师旨意的被动接受者。2)传统音乐教育习惯从音乐艺术本体的角度看待音乐教育的教育目标、功能以及教学内容和方法;现代音乐教育则倾向于将音乐教育放在音乐与其他姊妹艺术,如美学、文学、历史、地理,计算机等各个学科的     

即兴表演课程的定位与合理借鉴

即兴表演教学能力是现代音乐教师必备素质之一,我国音乐教师教育专业亟待开设即兴表演课。本文从即兴表演对提高音乐教师教育专业学生专业素养和教学能力的角度,对开设即兴表演课程的价值目标进行了阐述;同时结合奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系和中外基础音乐教育课程标准中有关即兴表演教学内容的研究,对音乐教师教育专业即兴表演课程教学内容进行了初步探索;并对即兴表演课程的教学理念、教学方法提出了建设性的意见。     

即兴表演课程的定位与合理借鉴

即兴表演教学能力是现代音乐教师必备素质之一,我国音乐教师教育专业亟待开设即兴表演课。本文从即兴表演对提高音乐教师教育专业学生专业素养和教学能力的角度,对开设即兴表演课程的价值目标进行了阐述;同时结合奥尔夫、达尔克罗兹音乐教育体系和中外基础音乐教育课程标准中有关即兴表演教学内容的研究,对音乐教师教育专业即兴表演课程教学内容进行了初步探索;并对即兴表演课程的教学理念、教学方法提出了建设性的意见。     

浅谈小学音乐教学的现状与对策

在当今小学音乐教育教学中,由于专业音乐教师的缺乏,再加上教师、家长、学生对音乐课程的认识不足,致使小学音乐课形同虚设,现状堪忧。为提升学生的音乐审美能力,小学音乐教师要不断更新音乐教育理念,充分发挥多媒体的推介作用,调动学生学习兴趣,在实践中培养学生的音乐能力。     

用视唱练耳教学在小学音乐教育中的运用

探讨视唱练耳在小学音乐教育中的运用,可以提高小学音乐教育质量,促使学生朝着良好的方向努力。基于此,本文从有助于学生形成科学的发声习惯和有助于学生形成良好的音乐感知力两方面分析了在小学音乐教育中进行视唱练耳教学的必要性。在此基础上,提出了拓展教学方式、突出学生的主体地位和加强理论与实际的结合三条运用策略,最后指出这是一项长期的工作,需要教师保持高度的耐心,希望能给音乐教师一些借鉴。     

论高师毕业生教学能力的培养

高师是培养一代教师的母机,高师音乐教育专业培养的目标是中小学音乐教师,而作为未来人民教师的高师音乐专业学生,如何在今后的教学和教研中有所作为,关键在于学生个人素质的提高.而心理素质又是教学的"心灵鸡汤",高师音乐教育要使学生理解国家音乐课程标准,使学生对音乐教育专业具有浓厚的兴趣,具有现代教学意识,形成高度的学习敏感与教学敏感,具有一定的教学能力.     

大学音乐教育专业师范生教育创新意识与实践能力的培养

高师音乐学院是培养未来音乐教师的摇篮,培养创新型音乐教学人才是目前对在校音乐教育专业师范生非常重要的培养目标。该文就如何培养创新型音乐教学人才进行探讨,并提出建设校园文化,提供音乐教育创新的精神动力;关心学生生活与学习,激励音乐教育创新意识;搭构音乐教育创新平台,提供音乐教育创新的学习与实践机会的策略。     

高师音乐教育的问题与对策

为满足学生音乐学习的需要,高等音乐教育面临扩大招生规模的问题。培养音乐教师的高等师范音乐教育改革是高师音乐教育发展的必然要求,然而扩大招生也给高师音乐教育带来了挑战,如导致教学质量滑坡等。质量是大学教育的核心,培养优秀的音乐教师是高师音乐教育承担的责任。     

提高教师素养,实现初中音乐高质高效教学

在初中音乐教学中,音乐教师是实施者与组织者,是音乐知识与信息知识的传递者,直接影响着课堂教学效果.因此,在教学过程中,音乐教师需要提高自身素养,以提升教学水平,保证高质高效教学. 一、提高音乐教师专业能力,提高音乐教学质量 在音乐教学中,若要让学生正确理解音乐,挖掘音乐作品的艺术美、情感美,最终爱上音乐学习,教师则需以自己对音乐的领悟来唤起学生情感.这就要求教师增强自身的音乐教育技能,运用生动感人的歌声、动作、语言等来传递音乐情感与美感;运用灵活多样的教学方法、手段与形式来组织课堂教学,给学生营造轻松愉悦的学习氛围.     

浅析高中音乐教师技能素养要求及其思考

伴随着学校音乐教育的发展,高中阶段音乐教育对学生音乐素养水平培养以及建设社会主义精神文明,培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民有着重要的作用,音乐教育也成为人们普遍关心的问题。高中音乐教师作为这方面的执行者与实施者,在新的环境和与教育背景下,应具备哪些专业技能素养,是值得思考的。明确高中音乐教师专业技能素养的要求,不仅有利于为学校选拔更加优秀的音乐教师;还有利于不同类型的音乐教师互补促进,产成1+12的效果,形成完整教学体系;更加通过音乐教育培养学生感受、表现、创造美的能力,激发学生创造能力,全面提升学生素质。     

幼儿园唱歌教学方法初探

在音乐教育中,教师要从调动学生积极性、主动性入手,将音乐活动与其他活动融为一体,让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色,获得音乐知识,激发审美情趣。教师要成为学生音乐活动的伙伴、支持者;在活动中多给学生自主空间,让学生寻找快乐;多给学生合作、交流的机会,让学生分享快乐。     

中学音乐教育的人文特质

课程改革给中学音乐教育的全面展开提供了保障,更提出了要求,中学音乐教学要着重培养学生的审美能力和人文素质,中学音乐教师要努力成为审美教育和人文教育的导师。