谈民族中专生违纪心理因素及教育疏导

少数民族中专学生违纪心理因素主要是自傲心理;攀比炫耀心理;自卑心理;逆反心理;嫉妒心理.教育疏导方法鼓励学生善于自控;学会合作,共同进步;超越自卑心理;避免逆反心理;克服嫉妒心理.     

谈民族中专生违纪心理因素及教育疏导

少数民族中专学生违纪心理因素主要是:自傲心理;攀比炫耀心理;自卑心理;逆反心理;嫉妒心理。教育疏导方法:鼓励学生善于自控;学会合作,共同进步;超越自卑心理;避免逆反心理;克服嫉妒心理。     

青少年学生常见的心理障碍及其成因和对策

青少年学生常见的心理障碍，大致有8种表现形态，即自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。其产生的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的影响，更有学生自身的因素。消除青少年学生的心理障碍，应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质；开展多种形式的心理健康教育；优化课程结构；培养学生的人际交往能力，促进班集体关系的和谐、融洽；建立约束机制，加速学校全面实施素质教育的进程。     

中学生常见的几种错误心理及矫正对策

心理教育对于培养受教育者的良好心理素质,提高心理机能有着重要的作用。近年来,笔者在调查分析中发现中学生中存在许多不正确的心理,如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等等,下面笔者就以学生中存在较普遍的逆反、自卑、嫉妒三种错误心理为例谈谈这几种错误心理的成因及矫正的对     

浅谈初中生物理学习的逆反心理及对策

随着社会接触面和知识面的拓展,以及自身需求的增加,初中生对学习的兴趣、深广度也随之增加.可我们也看到,初中生容易滋生逆反心理.在教学中,初中生的逆反心理较为普遍,不利于学生的成长和综合素质的提高.教学中,若不认真对待,听之任之,会对学生的成长造成极为不利的影响. 一、学生产生逆反心理的原因分析 从青少年的身心发展规律可知:初中阶段的青少年,心理及行为变化快,存在诸多不健康的心理现象,如逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等,其中逆反心理的危害较大.     

论小学生不良心理及其矫正

小学生在身心成长的过程中,容易受家庭、学校和社会的影响,形成某些不良心理,如嫉妒心理、自卑心理、厌学心理、逆反心理和攀比心理等等。分析这些不良心理的成因,并研究其矫正对策是教育工作者的重要任务之一。     

班主任与心理辅导

消除学生不良心理障碍是班主任的一项重要工作任务。班主任要用鼓励和看“闪光点”来消除学生的自卑心理 ;用理想教育创设良好心理环境来消除学生的狭隘意识和嫉妒心理 ;用“情感教育”来消除学生的逆反心理 ;用调整学生的身心状态创造愉悦环境气氛建立良好的师生关系 ,来消除学生的焦虑心理 ;用诚恳、公平、宽厚来消除学生的偏激心理     

后进生的心理调适

根据后进生的表现，分析其心理，大致有四种：自卑心理、自弃心理、逆反心理、义气心理。     

中学生常见的心理障碍及其成因、对策研究

中学生常见的心理障碍大致有八种表现状态,即自卑心理,逆反心理,孤独心理,嫉妒心理,惧怕心理,唯我独尊心理,贪图享乐心理,厌学心理,其产生的原因是多方面的,有家庭的,社会的,学校的影响,更有学生自身的因素。消除中学生的心理障碍,应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质;用各种形式开展心理健康教育,优化课程结构;培养学生人际交往能力,促进集体关系的和谐,融洽,建立约束机制,加速“转速”进程。     

中学生常见的心理障碍及其成因、对策研究

中学生常见的心理障碍大致有八种表现状态,即自卑心理、逆反心理、孤独心理、嫉妒心理、惧怕心理、唯我独尊心理、贪图享乐心理、厌学心理。其产生的原因是多方面的,有家庭的、社会的、学校的影响,更有学生自身的因素。消除中学生的心理障碍,应采取的对策是：提高教师的心理辅导能力和素质;用各种形式开展心理健康教育;优化课程结构;培养学生人际交往能力,促进集体关系的和谐、融洽;建立约束机制,加速“转轨”进程。     

浅议数学课堂互动性的重要性

一、良好的人际交往关系,和谐的课堂氛围 “你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你,对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作,愉快地交流。”小学生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理常常使得师生之间、     

“两课”教学与培养学生的心理素质和创新素质

在“两课”教学中，提高学生思想政治素质的同时，如何加强培养学生心理素质及创新素质，我们做了一些尝试，总结如下： 一、学生心理素质 在节奏快、竞争强、变化多的现代社会。面对升学不顺，经济拮据，学业受挫，人际是非，家庭变故，就业艰难等压力，心理承受能力不强的学生容易产生这样或那样的心理问题。如．由于不能适应环境而形成恐惧心理；由于认识偏差而产生逆反心理；由于学业不顺而产生厌学心理；由于面临考试而形成焦虑心理；由于自我评价偏差而形成自卑或自负心理；还有只能赢不能输的好胜心理，多疑心理、虚荣心理、嫉妒心理…     

帮助学生克服自卑心理的方法初探

自卑是一种普遍的心理现象，学生的自卑心理多表现为对自己素质能力评价过低，性情孤僻、多疑等．自卑心理的形成多来自于学校、社会、家庭等方面的原因．帮助学生克服自卑心理可从以下几个方面入手：帮助学生认识自我，正视自卑心理；以活动为中心，创设体验成功的舞台；以激励为原则，对学生施以健康的心理暗示；以方法为重点，使学生掌握赶走自卑的方法；以自身为榜样，给学生以积极的心理感染。     

后进生的心理特点及对策

后进生一般存在着逆反心理、应付心理、自卑心理.要针对学生的心理特点进行多方面的耐心教育,才能使学生变后进为先进.     

坚持心理疏导 促进后进生转化

国家教委副主任柳斌指出：“心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心、周到的培养和教育，必须把培养健康的心理素质作为更加重要的任务。”坚持心理疏导，促进后进生转化，是学校教育的当务之急，更是班主任义不容辞的责任。　　在多年班主任工作中，我发现后进学生常见的心理障碍有：　　(一 )自卑心理：有的学生家庭困难，父母无文化，认为自己天资必然差；有的认为自己基础差，别人会笑话，老师也瞧不起。　　(二 )逆反心理：有的因为老师批评过严，不能接受；有的因为多次受家长…     

女教师，警惕心理“亚健康”

当前女教师的心理问题主要集中在六个方面：自卑心态严重；嫉妒情绪突出；虚荣心理明显；焦虑水平偏高，对待问题情绪化、极端化；性格忧郁孤僻：易疲劳和感到“活得很累”；逆反心理较强。客观地说，女教师还山于特殊的生理原因，特殊的生活事件与经历如妊娠、传统观念与社会偏见等，比男教师更容易受到心理问题的困扰。     

技校学生厌学特征、成因及对策

技校学生厌学的主要特征笔者一直从事技工教育工作，经过十几年的探索和研究，概括出技校学生厌学的主要特征是：（１）学习成绩低，基础知识差；（２）缺乏良好的学习方法和习惯；（３）缺乏自信心，存在严重的自卑心理；（４）逆反心理突出。针对技校学生上述厌学特征，本文     

中小学生人际交往的心理症结及辅导策略

中小学生在处理人际关系方面暴露出的种种问题，严重地影响着学生的身心健康，应引起学校和教师的高度重视，中小学生人际交往的心理症结主要表现为自卑心理、自我中心、嫉妒心理、自傲心理、封闭心理、多疑心理、功利心理等。教师宜采取有效措施及时给予辅导和纠正，使学生的身心得以健康发展。     

技工学校学生存在的主要心理问题及对策

本文从技工学校学生存在的主要心理问题入手,分析技校学生存在的逆反心理、自卑心理、挫折心理和择业心理障碍等问题,并提出了相应的时策。     

职业院校学生就业心理现象透析

目前高校毕业生就业形势严峻,就业竞争激烈。在这种日益严峻的就业情形下,职业院校毕业生的就业心理问题相比于其他名牌院校来说显得更为突出和普遍,主要出现了以下问题：多数学生自卑心理严重,部分学生过于急躁和焦虑,少数学生抑郁心理严重,个别学生偏执心理严重,攀比与嫉妒心理普遍存在,少部分学生过于逆反等。