语文创新学习摭谈

一、创新学习的哲学内涵 创新是人最重要的本质特征。正是由于人的不断创新活动．才使得人在认识世界、改造世界的实践中．焕发出无限创造才能．以适应人类生存发展的需要。     

语文创新学习摭谈

一、创新学习的哲学内涵 创新是人最重要的本质特征。正是由于人的不断创新活动．才使得人在认识世界、改造世界的实践中．焕发出无限创造才能．以适应人类生存发展的需要。     

实施创新教育应走群体创新之路

21世纪的世界是国际化、信息化的世界．时代呼唤着具有进取精神．富有创新意识的新一代。作为人才高度密集的学校．是组织与实施创新教育的主体，而创新人才的培养必须依靠有创新能力的教师．他们创新能力的高低直接关系到创新教育实施的成败。为此．在实施创新教育过程中．必须大力加强教师队伍建设，全面提高教师个体素质和创新能力。然而．随着现代行为科学和人际关系学的不断发展．个体的力量已越来越微弱，     

激发创新欲望 培养创新能力

江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力源泉,一个没有创新精神的民族,是很难屹立于世界民族之林的．”随着知识经济迅速崛起,教育定位于以培养人的创新精神和创新能力,已成为人们的共识．教师有责任充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参与到教学活动中,培养他们的创新意识和创新能力．让学生会寻找知识、理解知识、掌握并运用知识,达到一种自身的突破和超越．从而使创新意识在不知不觉中爆发,创新能力在潜移默化中形成．     

试论创新教育与素质教育的关系及如何培养创新意识

1、创新教育的概念。所谓创新教育是以培养学生创新意识、创新思维能力为主．提高学生整体素质的教育。人类具有探索未知世界和超越现存事物的潜能．即创新的潜能．这种潜在的能力要通过开发才能变成现实的能力。教育是开发这种创新潜能的重要途径。创新教育是以普通人都具有一定的创造潜能为基本理念．以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践．其核心是在全面实施素质教育的过程中，     

新世纪的呼唤:创新·创新人才·创新教育

一、创新是时代的强音创新是人根据一定的目的,在实践中独到地运用已有的知识,产生新颖、独特、有社会或个人价值产品的活动。它是人最重要的本质特征,法国作家罗曼·罗兰曾说:“生命的第一个行动是创造活动。”回顾历史,人类从蒙昧到开化,由野蛮到文明,正是由于永不枯竭的创新开拓了人类的生存空间,为人类创造了无尽的财富。创新是人类历史进步的源泉。现代高科技更是人类创新精神、创新能力的伟大实践:微电子和计算机技术渗透到社会生活各个领域,极大地解放了人的脑力;生物圈技术正在为人类营造出“第二自然”;互联网络使世界变成了“地球…     

六、创新意识及其培养

在谈“创新”之前，先说一下“人——机关系”．在美国影片《未来世界》中，成群的机器人在从事各种复杂的工作，有时竟然达到使人真假难分的程度．然而，机器人不管是多么灵巧，它却只能依照身上所装的“程序”去进行工作．如果人不对它们安装一定的“程序”，则机器人便一事无成：而人，除了从老师和书本上获得知识和技能外，他还会创造、还会发明，     

拔尖创新人才培养的新理念与新探索

为建设世界一流大学．清华大学制定了“三个九年,分三步走”的总体战略,经过若干年的努力．清华大学的办学实力、社会声誉和国际影响力不断提升。我非常有幸能够在2004年到清华大学工作．有机会参加创建世界一流大学的工作。清华大学有很多个培养拔尖创新人才的实验基地,我主要就计算机科学实验班的探索实践谈一下拔尖创新人才培养问题。     

加强心理教育 培养创新人才

要培养创新人才必须培养和发展人的个性．心理健康教育在创造力个性的培养、完善健康人格等方面都起着重要作用．通过心理健康教育,能够促进大学生的人格完善,使其形成丰富的精神世界、高尚的道德品质、健康的心理品质,使其正确认识和处理创新过程中的竞争和合作、成功和挫折、理想和现实等矛盾,从而为培养创新人才提供内在的支持和保证．     

数学创新教学点滴谈

世界的发展离不开科学研究．科学研究离不开数学的帮助。“授人以鱼,不如授人以渔”。教师授课要讲究方法,让学生喜欢数学,让学生学会自己解决问题。并且把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,最终提高学生的解题能力。     

语文课堂教学创新对策

当二十一世纪走来的时候，世界各国所面临的既有机遇，又有挑战，更有竞争；但机遇是创新的机遇，挑战是创新的挑战．竞争是创新的竞争。因为创新是世纪的主旋律．是时代的新潮流。一个国家要跻身于世界之林，成为世界强国．就取决于它的创新能力。而创新能力的培养虽有诸多方面，但最为关键的是教育，尤为关键的是课堂．因为课堂是其主阵地。作为基础学科的语文，具有得天独厚的条件。其课堂教学创新应该首当其冲。     

探索创新精神的培养

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力．一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。创新能力已成为时代发展对人的根本要求，自然也成为素质教育的基本内容．创新精神的培养必须做到：明确创新精神涵义，牢固树立创新意识，创新教学方法，创设创新环境，在实践中创新。     

教育家与教育创新

21世纪是一个日新月异、充满竞争的时代。世界之争归根到底是人才之争,是人的创新能力之争。国家迫切需要创新人才,教育就必须创新。教育创新需要办学理念、教育思想、教育哲学等方面的变革,但最重要的还是芟有一个由教育家所组成的学术精英团体。     

浅谈化学实验教学中的创新教育

创新教育是激发人的创新意识。培养人的创新精神，开发人的创新能力的教育．传统的教育以知识积累为目标。在教学中往往以教师为中心，“教”的作用被过度夸大，形成了教师掌握甚至主宰全班学生的“学”，忽略或排斥了教学中学生的创新活动．创新教育则要求超越现有知识范围的思考，培养独创能力，以求做出有创新的见解或创造发明．     

浅谈思想政治教学中如何提高学生的创新思维能力

创新是一个民族进步的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力。＂-3今世界各国之间的竞争归根到底是科技和人才的竞争．尤其是科技核心技术和创造型人才的竞争．创新能力更是现代人必备的素质,而在这种新形势的强烈呼唤下．教师对学生创新思维能力的培养就尤为必要和紧迫。本文主要从以下五个方面探讨如何在思想政治教学中提高学生的创新思维能力．     

语文教学--应注重创新意识的培养

前苏联名物理学家朗道曾将人才分为四类；第一种是正三角形．象征头脑尖锐而知识基础宽厚．特别是创造性思维优良的人：第二种棱形．表示有尖锐的头脑，但没有宽厚的知识基础．有发明创造但不深刻；第三种哑铃形，表示知识宽厚．但头脑不尖锐．这类人不尖锐的思维被宽厚的知识基础所弥补：第四种例三角形，表示头脑迟钝且知识基础单薄．这类人一事无成。由此可以看出．真正有学问的人，应该是既有宽厚的基础知识．又有敏锐的创新能力的人：在我们的语教学工作中．应坚持以课堂教学为主渠道．努力培养学生的创新意识。     

合理进行投资 培养创新人才

近年来，世界各国教育界共同关注的一个课题是一如何开发学生的创造潜力，而我国在教育大纲及课程设置上更将创新教育摆上了重要位置．全国关于创新素质教育的教科研活动正如火如荼地进行着。那么，究竟什么是创造呢？我国著名的教育家陶行知认为：创造就是一个民族生生不息的活力，是一个民族文化中的精髓，而创新指的是为整个社会、整个人类文明带来变革的新质因素的产出，其中包括了对于自我具有提升生命质量的发现和开拓，也即“自我实现的创造性”。因此，作为促进人的发展的教育．更应关注个人生命质量的提升。那么．怎样才能培养出具有创新精神的人才呢？斯坦伯格在其创造力的投资理论中，认为人的创造就象市场上的投资一样，是将人的有限精力和能力投入到新的、高质量的思想上面。因此，培养创新人才，应讲究用现有的知识、才能去做合理的投资。     

新课改下的创新教育

创新是一个民族进步的灵魂。是一个国家兴旺发达的不竭动力。我国要跟上世界科技进步的步伐．必须千方百计地加快高新技术产业化。而创新的关键在人才，必须有一批又一批的“创新型”人才。“创新型”人才是学校教育义不容辞的职责。如何在课堂教学中实施创新教育．培养学生创新意识、创新能力和创新精神．笔者淡谈自己的体会。     

论人的自我创新机制

人类的进步,社会的发展,都取决于人的自我创新机制。人的自我创新机制具有社会历史性。当代中国人要抓住当前世界和平与发展的大好机遇,持续加快我国经济社会发展,就要创建更具活力、更加开放的自我创新机制。     

生源困境与高等教育自学考试的创新和发展

高等教育自学考试经过20多年的发展已成为世界上规模最大的开放教育。据统计，1999年至2001年，每年自学考试报考人数都超过1300万；2002年我国高等教育入学率为15％，其中自学考试贡献了4．2个百分点；到2002年底，累计(历年首次报考人数相加)有4100多万人报名参加了自学考试。就是说，我国13亿人口中，平均每30人就有1人参加过自学考试。