浅谈小学英语语法教学

在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又让孩子掌握新课程标准所要求的“枯燥的”语法知识呢？笔者了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到“以人为本”,让小学语法教学生动起来,应遵循以下三个原则。     

小学英语语法教学的几点体会

<正>新课程标准要求在小学阶段进行一些简单的语法教学,小学英语教师如何才能既保证孩子学习英语的积极性,让孩子掌握新课程标准中所要求的语言内部规则呢?我认为,根据孩子的天性,在教学中要做到"以人为本、创设较佳的教学情境",让小学语法教学生动起来,遵循以下三个教学原则。1.意义先行的教学原则在学习语言时,孩子的注意力通常首先放在语言的翻译     

感悟英语语法教学

小学英语教学作为一个入门阶段,主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练,激发学生的学习兴趣,培养好的英语学习习惯,要真正掌握语言,就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的,语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。作为小学英语教师,如何才能保持孩子学习英语的兴趣,又让其掌握新课标所要求的"枯燥的"语法知识呢?     

小学英语教学中的语法渗透教学探讨

小学英语的学习中,语法的教学是学生学习的难点。当前的新课程标准,要求对以往传统的死记硬背及填鸭式的教学方式进行改革。特别是在小学生的英语学习方面,应该通过形象有趣的语言教学,在潜移默化中教授学生语法知识,也只有这样才能促进语法的理解和运用。本文主要介绍一些小学英语中的语法渗透教学,希望为广大的小学英语教学工作提供一定的借鉴和参考。     

润物细无声

<正>耳边常常会听到小学英语老师会有这样的疑惑:"小学英语教不教语法?""如果不教,教材中出现的一些语法现象怎么处理?""如果教,怎么教?"等等。其实我们都知道小学英语教学强调听、说、读、写能力的培养,重点培养学生英语学习的兴趣和初步的交际能力。但由于我们的学生学习英语缺乏必要的语言环境,一般只有在课堂上才能接触和使用英语,其它很少有机会接触和使用英语。语法是用词造句规则的综合,教学语法的目的是让学生掌握基本语法,更好地进行听、说、读、写等语言应用能力。因而作为小学英语教师,如何才能既保持孩子学习英语的热情,又     

小学英语语法教学的理念与实践分

随着经济全球化的发展,国际贸易日益频繁,英语作为世界上使用范围最广的语言,在国际贸易中的作用越来越明显,近年来,在世界范围内兴起了一股学习英语的潮流,中国也不例外。英语作为一门语法课教程,在我国的小学课堂就开始有这门课程。小学是孩子初步接触英语的时候,小学英语的语法教学如何才能上好呢?本文通过对小学英语课程语法教学的现状进行分析,对小学英语语法教学的理念和实践提出了一些看法和意见。     

试析小学英语教学中文化意识的有效渗透

在小学英语教学中,文化意识的有效渗透有着不可估量的意义。孩子们初学英语的过程中,兴趣其实是最重要的,枯燥的语法和单词很难激起孩子学习英语的兴趣,而如果教师在课堂教学的过程中有效的渗透文化意识,多给学生介绍一些文化背景知识,让学生在了解文化背景的前提下再进行词汇和语法的学习,可能课堂的教学效率和教学质量都会大大不同。本文通过阐述文化意识渗透在小学英语教学中的重要性提出一些在小学英语课堂中进行文化意识渗透的方法,并举一些成功教学的案例,以期对英语文化意识教学有所裨益。     

故事主题在小学英语语法教学中的渗透

很多小学英语教师在现阶段的小学英语教学过程中,重视培养学生的听说能力,觉得语法在小学英语课程中不是非常必要,很多孩子觉得语法非常枯燥,教师讲解的过程中经常会发现学生不喜欢学习英语语法,而在低年级的英语测试中,语法知识也只占了很少的一部分,因此,在小学英语教学中语法教学并不受重视。     

小学英语语法教学要注重“三化”

正语言类课程教学的灵魂是语法。想要学好一门语言首先应该学习语法。小学英语教学主要通过学习一些基本的语法,让学生对语言更好地进行听、说、读、写、练的实践活动,让学生对语言记得更清楚,掌握得更牢固。同时也要辩证地看待这个问题,新课标就要求学生在小学阶段学习一些基本语法来帮助他们学好英语。但对于我们的少儿来说,语法知     

怎样辅导孩子学习国际音标

国际音标在小学英语学习中是很重要的,学好国际音标不仅对词汇的记忆、语法的学习有益,而且是语言交际的基础。然而,一些家长却苦于不知从何处下手对孩子进行辅导。为什么许多孩子对国际音标的学习感到困难呢?     

提高小学英语语法游戏教学有效性分析

小学英语教学中离不开对于学生的语法教学,语法是学生能够获得语言知识的基础。然而在小学英语学习阶段,很多教师只是让学生大量的记忆单词来补全由于语法上的缺失,忽略了对于学生语法的教学,偏离了新课程标准的要求,这对学生未来的英语学习是极其不利的。为了满足学生的英语学习需求,贯彻英语语法教学,在小学英语教学过程中,利用游戏化的英语语法教学是极其有效的,笔者就小学英语语法游戏化教学提出以下几点对策。     

让阳光照进每个孩子的心灵——谈初中英语学困生的形成和转化

一、英语学困生形成的主要因素1.对英语学习不感兴趣。农村小学没有专职的英语教师,大多是由其他学科的教师兼职的。他们凭借自己在中学里的英语功底来完成小学的英语教学任务,所以在英语的发音、英语的语法知识和教学的艺术等方面都比较欠缺,只是让孩子背一些单词而已,基本上谈不上英语的运用,所以给孩子们的印象是学英语是一件很枯燥的事,没有什么乐趣可言,当然很难对英语学习产生兴趣了。     

巧用板书教语法

在学习一种外语时,如果不了解该语言的内部规则,将会影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家（如Cameron,2001）认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。     

联想使英语单词教学变得生动有趣

小学生学习英语没有什么语法，也不深度学习音标，单词、句子的学习主要靠记忆。但死记硬背的东西谁都不喜欢，尤其是孩子，特别讨厌这种记忆。这就要求教师在教学中发挥想象力，多给孩子一些有趣的事物，让孩子觉得有兴趣，自主地学习，而且乐于记忆。     

试谈小学英语教学中学习环境的创设

小学英语教师都是在以语法为主的旧的教学模式下培养出来的,所以当前的小学英语教学仍然是只注重学生的写出来的语句是否正确,是否符合语法要求,而对于具体语言场合的交际能力的培养不够重视。随着课程改革的推进,小学英语教师应该转变思想,改革教学思路,来适应社会对英语学习的要求,要让学生从小对英语学习有兴趣,不仅要敢讲会说,而且要讲得好,讲得对。     

小学英语趣味教学的策略实施

英语是世界上最通用的语言,随着经济全球一体化的不断发展,英语的重要性不言而喻,因此,我国的英语教育要求从小抓起,重视英语的发展趋势,要让孩子在小学的时候就学习英语,掌握一定的英语知识,为以后的发展奠定基础。可是,现如今我国的小学英语教学存在一些问题,影响着小学英语教学的进程。提出了几点教学建议,以提高小学英语课堂的趣味性,进而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用

英语作为国际上使用最广泛的语言,在国际上有着很重要的地位。各个国家的人都在学习英语,中国也不例外。随着对外联系程度越来越密切,我国也越来越重视外语教学。从小学开始,英语就作为学生必须学习的科目,足以见得英语学习对于学生的重要性。英语学习主要包括词汇和语法,实际上任何一门语言的学习都紧紧围绕着词汇和语法,英语毕竟不是我们的母语,所以一些学生在学习过程中也感觉到有些吃力。如果说多花一些时间还有可能记住更多的词汇,那么语法学习相对而言要困难得多,并不是花越多的时间就能学习语法学习得更好。所以教师也在不断寻找新方法让学生更好地学习英语语法。一些教师试图将情境教学法引入高中英语语法教学中,取得了很好的效果。本文希望通过情境教学法和高中英语语法教学的特点探讨情境教学法在高中英语语法教学中的实践应用。     

小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索

小学高年级英语教师对英语语法的教学,需尤其关注与重视。由于小学高年级的英语学习直接影响同学们升初中的英语学习,因此针对语法这一英语教学重点做出相应的优化与创新,使同学们能够逐步提高英语语法学习的兴趣并且在学习语法的质量及效率上得到有效提高,以通过学习语法进一步提高英语学习能力,对英语学科形成学习的意识。     

基于核心素养的小学英语高年级语法板块教学设计探究

随着现代英语学习的不断推进,小学英语中加入语法部分的学习已经并不陌生,但是很多老师把语法部分讲解得十分枯燥,导致小学生对于英语的兴趣逐渐降低。本文重点讲述在核心素养的培养下,小学英语高年级语法板块教学的概念以及当前出现的问题,目的是探究基于核心素养下的小学英语高年级语法板块教学的设计方法。     

儿歌化 情景化 系统化——浅议改变小学英语语法教学的枯燥现象

英语语法教学的目的是使学生掌握基本语法知识,更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。语法学习虽然不是语言学习的最终目标,但却至关重要。一些专家如Cameron等认为,即使在小学阶段,孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握