谈学生对教师评价的局限性及对教学的影响

好教师与受学生欢迎的教师是两个不同的概念,好教师指一般公认的业务水平高,工作责任心强,教学效果好的教师。而受学生欢迎的教师指学生喜爱的,教学生动与学生关系融洽的教师。在某种意义上说,好教师应该是受学生欢迎的教师,受学生欢迎的教师也应该是好教师。但事实上并非如此,从专业角度称之为好教师的,并不一定是受学生欢迎的教师,而在专业上比较差的教师有些恰恰是受学生欢迎的     

阅读教学中的主体性阅读策略

新课程倡导让学生带着问题学,体现阅读的主体性。这里的"问题",既指教师预设的主体性问题,也指学生学中疑惑的问题。哪些应该向老师提出,哪些应该向学生提出,解决这些问题,是用"问题加答案"的形式,还是引导学生以旧知激活新知,以新知生成新知,这确实值得语文教师思考。     

构建小学语文高效课堂的几点思考

在新一轮的教育改革中,教师应该充分利用教育改革给我们带来的契机,在教学方式上进行改变。只有通过这种方式,教师才能适应课改,保证课改的有效实施。同时,在教师构建小学语文高效课堂时,必须要彻底转变教师角色,才能提高教学质量。一、高效课堂与现代化信息技术相结合1.了解高效课堂。高效课堂指的是语文高效型课堂,是学生在进行语文课程学习时,教师通过提升课堂教学效果的方式使得教师在有限课程的基础上,完成自身的教学任务和教学目标,从而使得学生在成绩上有所提高。     

初中数学课堂中高效教学行为的特征分析——基于一堂数学课的观察与诊断

一、问题提出 教学行为是指教师在教学中外显的、可观察的行为．高效教学行为是指那些能高效促进学生发展,并促使学生高效学习的教学行为．显然,教学行为的高效性直接关系到课堂教学质量与教师专业发展等方面的问题．     

倡导“小”教师“大”学生的教育

中国生态小学共同体宣言指出:无限放大教师的作用是反教育的。如何定位课堂上教师的作用?真正的可持续的教育应该是"小"教师"大"学生的教育。"小"教师不是指教师的年龄、知识水平、教学能力,也不是指课堂不需要教师,而是指师生的学习地位的变化,主体角色的变化,教师对待学生的观念的变化。要求课堂教学以学生为本,     

构建高效创新的数学课堂

正高效课堂是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好,即效率高。高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。高效应该是课堂教学评价的最根本的准则;高效应该是课堂教学的永恒追求。那么,教师如何把握才使课堂教学达到高效率呢?     

历史课堂有效教学的实施策略

所谓"历史课堂有效教学",主要是指通过历史教师在一段时间的课堂教学后,学生所获得的具体进步或发展。历史教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。那么,我们应该如何实现历史课堂教学活动的有效和高效呢?笔者认     

语文探究性学习策略初探

探究性学习既是一种学习的理念,也是一种积极的学习过程,主要指的是学生在老师指导下,由学生自主提出问题,选择探究的策略,教师通过指导学生启发式的学习、创设情境,从而激活学生思维、激发学生兴趣。开展语文探究性学习,教师要充分考虑到学生的心理和知识结构等特点．尤其是生理、心理,学习活动变化的梯度,探究性学习的目标应该是灵活的,方法也是多样的,确保学生通过一定的努力,获得探究性学习的成果。     

高效课堂齐参与

高效课堂即是课堂效率高,高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面,实质上是指在课堂教学过程中,教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好.高效应该是课堂教学最根本的评价准则;高效的课堂教学是教师的永恒追求.     

理性打造高效课堂——课堂教学中教师的过度行为及教学建议

正高效课堂是课堂教学永恒的追求。高效是指教师指导学生学习的高效率,是指学生课堂学习的高效益,是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。高效取决于教师对课堂的把握和理解,取决于教师在立足有效的基础上,在理性、有效的目标指引下,不偏不激,把握适度,从真正意义上研究高效,践行高效,实现高效。高效课堂是课改理念与教学实践的融合剂,     

关于初中数学高效课堂的几点思考

高效课堂是指在教师的指导下,学生自主学习、合作探究,不仅是教学效率的提升,还能够让学生愉悦地获取知识和掌握技能,并能够对所学知识进行应用和拓展.因此,高效课堂是每位教师一直追求的目标,也是每名学生需要的课堂.初中数学也需要高效的课堂,这样可以让学生全面动起来,让课堂活跃起来,能很好地培养学生的自学能力,让学生学会学习,极大地提高课堂效率.     

打造高效地理课堂三部曲

怎样实现地理课堂教学的高效,是摆在每个地理教师面前的问题。从认识的角度看,高效的地理课堂应该体现为学生学习效果好,教师教学效率高,教学活动有长远效益。高效的地理课堂不仅仅是让学生收获了一节课的知识技能,还要有利于学生的全面发展和长远发展,并且也要有利于教师专业技能的成长进步,使地理课堂教学可持续发展。一、课前曲———备课备足备细教师备课的要求是:材料齐不齐?学生知不知?方法新不新?关于材料齐不齐,是指备课资源要充分,认真研读课程标准、教学参考书,关注媒体信息,注意教材的空白点,做到"给学生一杯水,教师要有一江水"。在课堂中,虽然不需要把所有相关信息都给学生,但是教师知识的广度和深度能够使课堂增     

关注课堂教学 提高教学效率

有效教学是指在教学活动中,教师采用适合的教学方式和策略,用最少的时间,取得尽可能多的教学效益,达到预期的教学目标。随着新课改的不断深入,教师们也清醒地认识到,应该追求有效、高效的教与学,应该关注教学效益。一、有效的课前准备俗话说：＂台上一分钟,台下十年功＂。     

高效课堂的基础、核心和关键

高效课堂的话题一直引发热议,它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。课堂是否高效,涉及诸多因素,包括教师、学生、教材等等。本期,贾建设老师从高效课堂的基础、高效课堂的核心、高效课堂的关键三方面诠释了其独到见解,希望对当前学校的课堂教学改革和广大一线教师有所启发。     

如何打造化学高效课堂

"高中化学高效课堂"是指以课堂为阵地,在45分钟内以小组讨论为主要学习方法,充分发挥学生的主观能动性,实现师生互动、生生互动的课堂。简言之就是最大限度地提高课堂效率。那么,在打造高效课堂的过程中应该注意哪些问题呢?(1)教师备课要把备学生放在首位。教师在备课时,要去研究学生的个体差异,一切从实际出发,考虑到学生的适应性,这是打造高效课堂的前提。(2)教师引导点拨到位是关键。课堂上,各小组交     

高效课堂的基础、核心和关键

高效课堂的话题一直引发热议,它既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学。课堂是否高效,涉及诸多因素,包括教师、学生、教材等等。本期,贾建设老师从高效课堂的基础、高效课堂的核心、高效课堂的关键三方面诠释了其独到见解,希望对当前学校的课堂教学改革和广大一线教师有所启发。     

探索构建初中思想品德高效课堂的途径

<正>随着新课改的不断深化,高效课堂教学逐渐在各地区推广开来,初中思想品德课也不再是画画背背那么简单,"自主、互助、合作"的学习方式广泛运用于课堂。如何利用好这一平台,把课上到学生的心里去,打造出优质、高效的思想品德课,对教师来说,既是机遇又是挑战。高效课堂教学是指通过教师一段     

浅谈初中高效体育课堂的构建

随着课程改革的不断深入,体育课堂是否高效愈来愈受到高度关注.其实,高效课堂的最终实现要靠教师教学方式的转变,为此课堂教学目标的实现其实应该体现学生学习方式的变化.新课程理念告诉我们,倡导自主、合作、探究的学习方式;倡导学生主动参与、乐于探究,提高他们交流和合作的能力,从而增强学习和练习效果是高效课堂的必经之路,体育课堂的高效构建也应该遵循以上原则,那么究竟怎么做才能使体育课堂真正走上高效之路呢?     

从课例《桥》谈阅读教学的高效性

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过:"如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂,是探究的课堂。那么,什么是高效课堂呢?我认为,高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能     

谈历史教学中问题意识的培养

所谓问题意识，是指思维的问题性心理品质。人们在认识活动中常意识到一些难以解决的问题并产生一种困惑探究的心理状态，这种状态促使个体积极思维，形成强烈的问题意识，驱使人们不断地提出问题、分析问题和解决问题。问题是思维的起点，如果学生缺乏问题意识，就很难进行思维，更谈不上创新。陶行知先生也说：“发展千千万，起点是一问。”所以，对于中学历史教师来说应该注意培养学生自觉的问题意识。