初中思想品德课有效教学透析

新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。这就要求更新观念,关注学生的发展,提高课堂教学有效性。     

思想品德课的有效教学

采用什么方式来提高教学有效性是每一位教师在教学中必须解决的问题,也是学生获取知识增强能力提高觉悟的重要环节。对初中思想品德课如何进行有效教学,笔者有如下的浅见。     

提高初中思想品德课课堂提问的有效方法

新课改对课堂提问提出了更新更高的要求,课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,若要一堂课上得成功,学生学得透彻,就必须加强课堂提问,那么如何提问、怎么提问就显得尤为重要。     

初中思想品德课有效教学浅谈

初中思想品德课实施有效教学是实现由应试教育向素质教育转变的有效途径,可采用提纲式教学、自动化教学、建构式教学等有效教学策略。有效教学应该成为教师的一种永恒的追求,需要教师树立创新意识,不断超越自我,完善自我,这样才能真正实现有效教学。     

初中思想品德课的有效教学探索

提高初中思想品德课的有效性,关键是如何制造良好的教学氛围、激发学生主观能动性。教师要根据初中生的心理特点和认知水平,以学生自我体验为主,选择恰到好处的教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考。本文将结合目前初中生思想品德课教育的实际情况,为提高思品课的有效性提出几点建议。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

谈初中思想品德课教学情境的创设

在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,创设有效教学情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果;在教学中,创设有效教学情境,鼓励学生主动参与、合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。作者根据初中思想品德课的学科特点谈谈自己在思想品德课上创设有效教学情境的几点尝试。     

对初中思想品德课有效教学的探讨

所谓有效,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。思想品德课是中学德育工作的主要途径,但当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了初中思想品德课堂教学功能的整体实现。一、精心做好课前预案为了使教学做到有的放矢,在课堂教学前,教师应当潜心研究、精心构思教学预案,因此,教师首先应该在钻研教材上下功     

浅议如何提高初中思想品德课教学

中学思想品德课是中学德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。本文就改变这一种状况,谈谈如何教好思想品德课。     

初中思想品德课有效教学初探

在课程改革系统这个大工程中,教学改革是至关重要的部分之一。从当前国内初中思品课教学来看,较为显著的问题在于教师教得苦,学生学得累,然而却未能有效地促进学生在这方面的发展和进步。新课改以及有效教学变成了广大思品课教师要探讨的关键课题。有效教学指的是教师在完成了某段时间的课堂教学后,使得学生实现了应有的、预定的发展和进步。     

初中思想品德课教学实效性探微

初中思想品德新课程是为初中学生的思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程,是实施中学德育工作的主要途径。思想品德课教学的根本落脚点在于学生思想品德的发展。学生的发展是实效性的根本。目前,要提高思想品德教学的实效性,笔者认为:首先,要紧扣人文教育,充分发挥思品课教学的导向作用;第二,要注重情感感染,以增强思想品德课教学的实效;第三,要强调知行统一,课内训练延伸到课外。     

初中思想品德课有效教学之我见

随着新课程改革的深入,全国各地各个学科都在开展有效教学。然而,当前对有效教学的认识还存在一定的误区,如把“有效”等同于效率,只有预设没有生成等误区。思想品德课如何开展有效教学？教师要转变教育教学理念,让学生成为学习的主人,密切联系生活,使思想品德课教学生活化,把学生的情感态度价值观放在首位,注重学生实践。     

初中思想品德课的有效教学策略

在初中思想品德课教学的具体实践中,还一定程度上存在着过于注重系统和完整的知识体系,强调个体学习的接受性,导致大部分学生只能通过死记硬背习得知识,课堂教学效率低下。因此,在新课程改革逐步推进的背景下,有必要在转变教师的教学理念、构建良好的师生关系、优化教学设计、开展精彩的课堂活动、培养学生的自学能力、加强社会实践活动等方面,进行积极的探索和研究,切实提高初中思想品德课教学的有效性。     

初中思想品德课有效教学浅议

初中思想品德课有效教学,不仅让学生得到马克思主义无产阶级理论、心理品质道德、法律等相关知识,收获如何看问题、解决问题的能力与技能,还会得到品质、品味的提升,这样一个既有知识又有德育功效的教学活动。     

初中思想品德课教学之我见

思想品德课是对学生进行马列主义、毛泽东思想及邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程,他对帮助培养学生树立正确的政治方向,培养学生社会主义思想品起着奠基作用,是中学德育工作的主要途径之一。它不同于任何一种其他文化课,它的主要目的就是教育学生成长为有道德素质的好公民。思想品德课教学必须让课堂有活力,才能取得良好的教学效果。活力课堂应该是焕发师生活力的、动态、高效而愉悦的生命课堂。那么如何上好初中思品课？本文就此作出如下探讨。     

初中思想品德课有效性教学方法探究

随着教育改革的进一步深入,素质教育已然成为教育界的主流形式.当学生走出校门走向社会时,必然要将书本上的理论知识与社会实践相结合、与自身工作实践相结合,因此,全面提高学生的整体素质,逐步成为教育界持续发展的重中之重.在学生学习的各种学科中,初中思想品德课是素质教育的源头教育,为学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定了坚实的基础.因此,初中思想品德课教学应当认真探究并实施新的教学内容与教学方法,达到初中思想品德课堂有效性教学的相关要求,提高教学质量和效果     

农村初中思想品德课教学有效性之我见

随着新课程改革的不断深入发展,初中思想品德学科出现了一系列重大变革。面对这一现实,作者拟从建设平等民主的师生关系,散发有效课堂教学的独特魅力;激发学生的学习兴趣;精彩的课堂活动是有效课堂教学的核心;自主合作探究性学习是有效课堂教学的延伸和体现;注重联系实际,实现知识学以致用;指导学生学会解题提高应试能力等方面予以论述,旨在增强思想品德教学效果。     

初中思想品德课有效教学浅析

前些年,语文学科的“少、慢、差、费”现象受到了社会舆论的批评．除了语文，其他学科也或多或少地存在这一现象。因此，“有效教学”的提出是时代的需要，教育的需要，人才培养的需要。我们必须看到，在初中思想品德课教学中．“穿新鞋走老路”的现象在少数学校、少数教师身上还表现得比较明显,     

初中思想品德课有效教学初探

学生是"开拓的、有适应性的、自觉的、思维活跃的自我尊重的个体"。如何更新思想品德课的教学方法,突出学生的主体作用,实现有效教学呢?文章认为,第一是调动学习主体的积极性,激发兴趣;第二是课堂氛围生动活泼,增强教学的情趣性;第三是理论联系实际,突出学科的针对性。