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马燕 《中学政治教学参考》2014,(12):46-47
<正>一、不能分享是痛苦的一位犹太教长老酷爱打高尔夫球。在一个安息日,他觉得手痒,很想挥杆,但犹太教义规定信徒在安息日必须休息,什么事都不能做。这位长老终于忍不住,决定偷偷去高尔夫球场,想着打9个洞就满足了。由于安息日犹太教徒都不会出门,球场上一个人也没有,长老觉得不会有人知道他违反规定。然而,当长老在打第2洞时被天使发现了,天使生气地向上帝告状,说 相似文献
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邵咏兰 《中学政治教学参考》2015,(8):39-40
<正>另一种地狱有个人死后,在去见阎王的路上,经过一座金碧辉煌的宫殿。宫殿主人邀请他留下来居住。这个人说:"我在人世间辛苦忙碌了一辈子,现在只想吃喝玩乐睡大觉,我讨厌工作。"宫殿主人答道:"若是这样,那么世界上再也没有比我这里更适合你了。我这里有山珍海味,你想吃什么就吃什么,不会有人来阻止你;我这里有舒适的床铺,你想睡多久就睡多久,不会有人来打扰你;我这里有先进的电子产品,你想玩哪款游戏就玩哪款游戏,不会有人来指责你。另外,我保证没有任何工作需要你做。"于是,这个人就高兴地住了下来。开始一段日子,他 相似文献
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任秋凌 《初中生学习(中考新概念)》2014,(4)
正你觉得数学非常枯燥难懂?也许,是你不幸碰上了死板的数学老师。其实,数学本身是非常有趣的,它是我们日常生活的一部分,每个人都能从中获得享受。你身上的计算器我们的手也能成为一个可以进行简单计算的计算器。这里有一个小窍门:计算9的倍数时,如图1所示,从左到右给你的手指编号。现 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
数学是一门研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学,它具有思维性强,逻辑推理严密,内容抽象等特点。课堂提问作为一种常用的教学方法,其目的是使学生产生疑问、积极思维,充分调动学生的观察、思维、想象等能力,并能有效地培养学生主动学习的意识。如果教师在课堂中设置的提问有趣味,能引起学生认识上的矛盾冲突,产生心理上的不平衡,那么必将会激发其内驱力,使学生积极探究,而不再是被动接受。教师的趣味提问激活了学生的思维,使学生觉得学习数学不是枯燥乏味的,而是趣味无穷的,数学课堂也就变成了学生求知的乐园。主要从三个方面进行了阐述:趣味提问要讲究趣味性;趣味提问要讲究启发性;趣味提问要讲究目的性。 相似文献
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黄园 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):70
在许多学生的眼里,数学枯燥无味,晦涩难懂,课堂气氛沉闷,对数学不感兴趣.如何才能使我们的课堂生动有趣呢?本文介绍了几种方法:巧妙导入,引起学生的注意;创设情境,感受学习的乐趣;实践操作,调动学习积极性;把幽默带进课堂. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
开展趣味化数学教学,能够有效调动学生的数学学习积极性,从而培养学生的数学学习兴趣。结合小学数学教学实践,探讨了开展趣味化数学教学的一些方法和策略。 相似文献
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【教学内容】人教版四年级上册第112页例1。【教学过程】一、创设情境,导入新知师:(课件出示各种各样的饼)想吃吗?生:想吃。师:很遗憾,虽然老师今天不能发给大家饼,但是老师可以教给大家烙饼的方法,学会了烙饼方法,要吃饼就容易多了,想学吗?生:想。二、诠释思想,体验“优化”1.烙1张、2张饼,感知简 相似文献