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童声合唱训练之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
张琳 《四川教育学院学报》2001,17(2):53-54
音乐教育是美育的重要组成部分,而合唱又是音乐教育的主要部分。通过合唱,使学生进入艺术的殿堂,领会艺术的真、善、美,提高欣赏水平,培养高尚情操和集体 主义精神。合唱才能发展得好的孩子十分聪明,思维活跃,想象力丰富,做事认真,目的明确,语言发展好,记忆力强。小学音乐教学大纳中,从三年级开始的合唱方面已有所要求,这是很必要的。 相似文献
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对无伴奏合唱训练中音棹的选择、应用问题进行了可信的探讨与研究,提出了作的新观点:一、演唱无转调、离调的曲目或无转调、离调的乐段时,以纯粹为主;二、在转调、离调时,靠近十二平均棹;三、演唱以五声自然音和声为基础创作的无伴奏合唱曲时,则靠近五度相生律。这些规律性的意见对于有效地提高学生的合唱音谁知感能力具有一定的实践意义。 相似文献
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曾艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(3):99-99,110
音乐教学中的合唱训练,既能培养创新人格,增强集体协作精神,又能使学生的声音、音准及节奏。咬字吐字和歌曲的处理等方面得到全面均衡的提高。 相似文献
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合唱是由若干人分成不同的组别,每组分别演唱不同的声部,然后每组又结合在一起,根据一定的演唱形式,同时演唱同一乐曲。笔者通过几年的合唱队训练,逐步发现中学生合唱训练中的一些问题并通过实践进行剖析,提出一些修正的对策和大家一起探讨。 相似文献
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合唱教学中的基本功训练 总被引:3,自引:0,他引:3
孙林春 《连云港师范高等专科学校学报》2001,(4):92-94
本文从四个方面对《合唱教学中基本功训练》进行解析:1.视唱能力的培养。着重训练学生的识谱能力,培养学生的节奏感、音准和音乐感。2.培养正确的呼吸和发声方法,掌握歌唱的技能技巧。3.加强正确的咬字、吐字的训练。通过正确的咬字、吐字与唱歌发声有机结合起来,以达到“字正腔圆”的目的,从而生动形象地表达歌曲的思想感情。4.加强和声训练,要求学生做到能聆听自己的声音,也能兼听他人的声音和效果,调整自己的音准、音色和音量,使自己的声音和集体的音响一致。 相似文献
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合唱作为音乐教育中最具广泛性、群众参与性和社会性的独特艺术形式,今天已成为培养和提高学生的综合素质教育的有效途径之一。本文结合笔者自身教育教学实践,对女生合唱训练教学模式提出见解,以供业内同行、专家交流切磋,势必为今后中国女声合唱向着更广更深的领域进行新的大胆探索创造条件。 相似文献
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雷贝迪 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
在新课改深入推进时,高中音乐教学方法也在不断进行着革新,这也为音乐合唱教学提供了良好的训练方法。在教学实践中,教师应当立足素质教育和新课标的要求,不断创新教学设计和优化教学模式,从而提高合唱教学的有效性,让学生都能够在合唱训练中获得更多自我展示契机,并让他们的音乐素养、团队精神均得到有力培养。基于此,本文就高中音乐合唱教学中的有效训练策略做了分析,以期能够给广大教师带来一些新的教学借鉴。 相似文献
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黄云君 《宁波教育学院学报》2000,(2)
合唱是表现力最丰富的一种声乐演唱形式。组织中学生合唱队 ,有利于训练学生对多声部作品的听觉能力 ,以及培养他们的集体观念和团结协作精神。要使初中生合唱队在较短时间内出成效 ,需要在队员选择、曲目选择、歌曲排练、合唱排练等方面提出要求和精心辅导。 相似文献
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肖红 《宁波职业技术学院学报》2004,8(3):69-71
合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美能力和高尚情操都有着重大意义。音乐专业合唱教学中,要把握好声音训练、指挥训练、情感训练,做好正确的呼吸、及咬字与吐字训练,做好指挥与合唱队、乐队的协调统一,促使指挥与合唱队引起情感的共鸣。 相似文献
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陈碧芬 《小作家选刊(小学)》2011,(8):242-242
合唱队是学生课外音乐活动的主要组织形式,而合唱教学追求的是音色柔美、呼吸平缓、声音具有弹性,更富于音乐思想内涵的表达。但实际教学中,也会出现音色不美、声控不协调、声部不清晰、音准偏差等一系列问题。由于解决不了难点,合唱课自然便成了齐唱课。加之音准概念的不稳定,常会出现声部走音、比音量、赶速度的现象。为了旋律能够和谐行进在我们的音乐课堂,因而遵循严格、科学、循序渐进的原则,结合学生的训练合唱队,显得尤为重要。 相似文献
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郭俪雅 《漯河职业技术学院学报》2005,4(3):70-71
合唱是声乐艺术表现的一种形式。群众性合唱是群众文化生活的主要形式之一,群众参与性强,因此深受广大群众的喜爱。对群众性合唱团进行有效的音准、音高、节奏、咬字吐字、音色变化等技巧的训练,指导队形编排,指挥动作的设计和丰富演唱形式等诸多的艺术表现进行处理,必被群众易于掌握和接受,能使他们较好地表现歌曲作品的艺术内涵,取得丰富的艺术效果,唱出自己的风格和特色。 相似文献