你进行职业准备了吗

明晰，工作和职业的区别 在本书中会用到“工作”和“职业”这两个词。首先让我们定义它们．一般讲，一份工作是指在个岗位上段出系列活动和完成一系列任务．一种职业则是由一系列的工作所组成的。一种职业比一份工作的内容更加广泛，职业牵涉到我们对待工作的态度和行为方式，它是我们个人全部的生活体验在工作中的反映。一种职业是个性和工作活动的结合，是一个人的身份标志和自我认知。     

漫说勾股定理

漫说勾股定理玉门市二中吕永藩早在公元前两千年左右，巴比仑人的一块泥板书上就刻有如下的问题：“一根长度为３０个单位的棍子靠墙直立，当其上端下滑６个单位时，请间其下端离开墙脚有多远？”这是一个三边为３：４：５的特殊直角三角形的例子。在另一块泥板书上刻有一...     

关于“讲政治”的几个问题

关于“讲政治”的几个问题刘嘉瑜“九五”计划开局伊始，以江泽民同志关于“领导干部一定要讲政治”的重要讲话公开发表为先导，全国各条战线相继出现了一个学习、讨论、讲政治的氖围。这个现象不但体现了广大人民群众对党和政府一如既往的政治认同感，而且也反映了他们对...     

听听民谣不无益处

偶翻今年3月份的旧报,读到一则有关民谣的“两会”(人代会、政协会)花絮。它说的是:记者在旁听两会代表、委员小组讨论时,发现其中有不少民谣,如: “多了砍,少了喊,不多不少没人管”——是反映农业问题的; “今天开,明天开,天天开会;你也讲,我也讲,人人都讲。”横批为:“谁去落实?” “理论联系实惠,密切联系领导,表扬与自     

托起中华民族的航空梦

1969年,“文化大革命”进入第四个年头。 4月12日早晨,周恩来刚起床,秘书便送上一份国防工办的报告。这是一份反映我国当前航空工业产品质量问题的综合报告。报告反映:“文化大革命”中,航空工业从部机关到企事业基层的领导班子普遍被“夺权”,被“砸烂”,许多领导干部、技术专家被揪斗,军事工业生产部门的许多规章     

提高防汛档案资料管理水平把好文件形成关

防汛档案资料是以防汛文件为前身的，要做好防汛档案资料的管理工作就必须从抓好防汛文件入手。当一份防汛文件完成了它现行效用、作为日后查考的资料保存起来的时候，就形成了防汛档案资料。通俗的讲，“今天”的防汛档案资料就是“昨天”的防汛文件，而“今天”的防汛文件将是“明天”的防汛档案资料。     

让讲成为课堂教学的亮丽风景

语文教学受到指责最多的是教学法的陈旧。在上课的“讲”被斥之为“满堂灌”后，教师们已到了谈“讲”色变的地步了，唯恐落下个“满堂灌”的名声。于是“问”取代了“讲”。“满堂问”取代了“满堂灌”。问从上课伊始直到下课铃响屉是有的事，一位语文教研员说有的老师一节课竟提了117个问题，用问题牵着学生的鼻子走，好像知识、能力都是问出来的。     

英国将开“情商”课

从今年9月份开始，英国将在全国范围内的中学里开设“三讲”礼貌课程，主要教学内容包括：讲公平竞争、讲尊重他人和讲各种礼貌。这些名为“社会与情商”的课程，将被纳入全国中学教学大纲，目的是给英国一些地区的青少年身上沾染的臭毛病——“无礼”和“暴力”——来一次彻底治疗。     

“讲政治”：认识和实践的统一

“讲政治”：认识和实践的统一成于思最近一个时期，江泽民同志在一系列重要讲话中多次强调，“一定要讲政治”。按照辩证唯物主义的认识论来理解这些讲话的精神，“讲”，一是认识，是反映，二是实践，是行动。“讲政治”，既要有科学的认识，又要有积极的行动，要把认识...     

有一种教育叫“糊涂”

文学家、书画家郑板桥，刻有一枚图章，上面刻的是四个篆字：“难得糊涂”。所谓“难得糊涂”实际上是再清楚不过了。“难得糊涂”这句名言，是他从几十年风吹雨打的个人阅历和无数荣辱成败中总结出来的，蕴含着深厚的育人与处世的哲理。     

谈物理“听看易懂做题难”的原因

在物理教学中，常常会听到一些同学们反映：“课本熟悉，概念、规律清楚，老师讲课能听懂，但遇到实际问题就束手无策，物理实在太难了。”“许多题型都是老师平时讲过的，上课时都能听懂，可就是在考场上发蒙，做不出来。”有些学生“一听就懂，一看就会，一做就错”。这种“听看易懂做题难”的现象是物理教学中存在的普遍问题，它直接影响物理教学质量的提高和同学们的学习兴趣。笔者尝试从“学”的三个方面探讨这个问题形成的原因，供同学们参考。     

关于新课改下历史教科书使用问题

在我们的教育实践中，关于教科书与教学之间的矛盾冲突，几乎每个老师都会遇到。或者是因为教科书的课时安排问题，“书上的内容太多了，一课时怎么也讲不完。”或者是因为教科书的内容取舍与老师的理解有出入，“这里的内容与标题是不相对应的，能不能课上不讲？”等等。而家长和学生的关注点更多的则是老师讲的内容与教科书、与考试如何对号入座。因此常听到学生问老师“您讲的这些都在什么地方呢？怎么书上找不到呢？”“讲书上的知识就行了，干吗说那些多题外话呢？”“历史的东西在书上画画背背就行了，用得着这么多课时吗？”这些说法表面上反映的是社会上的部分人群对教科书的认识有偏颇之处，更深层次反映的则是对历史教育的错误定位和认识。     

说“Q”

《阿Q正传》中，侯外庐先生认为“Q”是“Question”（问题）的第一个字母。“阿Q”即用来反映中国社会的重大问题。而通讯工具QQ则与网上寻呼ICQ（英文“I seek you”的谐音）有关。这两种“Q”前人已讲过，我同大家谈另外几种“Q”的含义和用法。     

“讲”的学问

“讲”的学问张新华，时敦友讲是政治教师进行课堂教学的一种重要手段。本文想就如何把握“讲”的度作一粗浅探讨，以求教于同仁。一、关于要不要讲的问题对这个问题的回答当然是肯定的。不过现在有一种倾向，就是要取消教师的讲，实际上这是一种偏颇的认识。我们认为，“...     

关于“归一问题”的教学

关于“归一问题”的教学西吉县回民小学潘碧梅小学数学第七册应用题中的归一问题是正归一问题，它是由两个简单应用题组成的。归一问题解法的特点，是要先求出一份（即一个单位的数量）是多少，也就是先“归一”，再用乘法求出所要求的几份是多少，或用除法求出所要求的份...     

我是这样评讲语文试卷的

试卷评讲是中学语文教学不可忽视的一环，试卷评讲效果的好坏，不仅关系到学生基础知识的巩固与否，而且直接影响到他们今后考试的成败。教师评讲试卷，是让学生“知其所以然”，是让学生明白“考我什么”，是将学生被动地埋头做题变为主动地审视答题，因此让学生每做一份试卷，每听一次评讲，都能巩固知识，领悟道理，开拓视野，掌握技巧，提高应考能力，这才是评讲的收获。为了让学生尽早适应中考要求，笔者认为初中语文教师讲评试卷应注重“四要”。     

青年教师要“照着讲”更要“接着讲”

当代著名哲学史家、哲学家冯友兰先生在他的著作《新理学》中有一个提法“:照着讲”和“接着讲”。冯先生说,哲学史家是“照着讲”,例如柏拉图是怎样讲的,孔子是怎样讲的,你就照着讲,把柏拉图、孔子介绍给大家。但是,哲学家不同。哲学家不能仅限于“照着讲”,他要反映新的时代精神,要有所发展、有所创新,要接着柏拉图、孔子的话往下讲,这就叫做“接着讲”。冯先生谈的是哲学研究问题,但是“照着讲”“接着讲”,对于青年教师的成长同样有着非常深刻的借鉴意义。     

浅析语文教学中“教”与“学”的关系

在语文教学里。由于对教与学的关系认识得不完整．常常自觉或不自觉地把两者割裂开来。传统的做法是教师只管教，学生只管学，教与学成为一种知识的传授关系。反映到教学方法上，就表现为注入式的教学。“讲”和“教”只是教学的一种手段．“用不着讲”“用不着教”才是教学的终极目的。     

用形象比喻讲“光电效应”

用形象比喻讲“光电效应”宝鸡县天王高中蒲苍雄“光子说”告诉我们．在空间传播的光不是连续的，而是一份一份的，每一份叫一个光子，光子的能量跟它的频率成正比，即Ｅ＝ｈｖ光电效应发生时遵循的规律是：１．任何一种金属都有一个极限频率（ｖ０），人射光的频率必须大...     

一堂试卷讲评课的教训总结

高三复习的冲刺阶段，众多的模拟试卷会需要讲评，如何最有效地上好这一阶段的试卷讲评课是一个很值得高三老师重视的问题．日前一节试卷讲评课给了我很深刻的教训，让我觉得有必要作个总结与反思、在讲评一份高三模拟卷的课堂中碰到这样一个问题：