在讲授人体解剖学“运动器系”中,贯彻“少而精”原则的认识与体会

体育学院人体解剖学的“运动器系”部分。是学生学习的重点章节,同时,也是为以后学习“人体运动力学”的理论知识打下基础。但由于这部分的內容理论问題少,形态结构的描述和需要记忆的名词较多,因此学生认为是“繁琐难记,枯燥无味”的。为了教好这一重点教材,提高教学质量,一年来,我们组內全体教师在教学实践中,通过学习主席关于教育工作的指示和贯彻“少而精”的原则,初步取得了一些效果。现将我们在教学中的几点做法和体会,提出来与同志们共同研讨,并請批评与指正。根据培养目标,拟定教学目的、体系、重点和精选教材;講深、講透基本知识和基本理論。我院的培养目标,是培养“中等学校体育教师”。人体解剖学是体育专业的基础课     

解剖学“肌学”教学中貫徹“少而精”原則的體会

体育学院解剖学的“肌学”一章,是学生学习的一个重要部分,也是学习人体运动生物力学的理論知識基础。为了教好这一章重点教材,提高教学質量,本着学习的精神,对該章課堂教学中在貫彻“少而精”的原則方面,作了一些摸索。現将教学中的一点粗淺体会和作法,提出来与同志們共同研討。一、以培养目标为指导,根据教材特點,拟定讲授目的、体系和重點,讲深、讲透基本知識和基本理論 1.“肌学”讲授的目的与任务根据体院的培养目标出发,我们确定肌     

“球类运动”緒論中几个問題的商榷

球类运动一般理論教材,已由体育院校教材編委会球类运动編选小組編印出版了。这是我国解放后第一部球类运动基础理論知識的专著(选編)。这本教材总结了我国球类运动十二年来的教学、訓练、竞赛和科学研究工作的原則、內容、方法、步骤等;并吸取了苏联和其它兄弟国家的先进理論与經驗,这对丰富我国球类运动理論,对进一步提高教学质量,教好与学好这门課程,将起到积极的推动作用。通过学习与教学,对我启发较大,对其中的一些问题也有了进一步的理解和体会。我就自己在教学中所遇到的一些問題,本着“百花齐放,百家爭     

讲授解剖学“运动器系”贯徹“少而精”原则的几点体会

体育学院解剖学的“运动器系”部分,是学生学习的重点章节,它是学习人体运动力学的基础理論。由于这部分的內容理論問題少,形态結构描述多,需要記忆的名詞多,因此在学生的心目中,常被認为是“繁琐难记,枯燥无味”。为了教好这一重点教材,提高教学質量,几年来,在教学实踐中,經过摸索尝試,虽然走了不少弯路,但也体会到要教好这一部分,必須貫彻“少而精”原則。下面是几点不成熟的体会,願与同志們共同商討。一、根据培养目标,教材的系統性和科学性,拟定教学目的,找出重点,把学好这部分教材的鑰匙交給学生。从培养目标出发,“运动器系”的講授目的与任务应是:(1)使学生了解人体“起动器系”的形态結构特点与机能的相互关     

体育系人体解剖学肌学教法的改革尝试

体育专业学生学习人体解剖学的目的主要是为体育教学和运动训练提供解剖学依据，同时也为后继课程打下一定的理论基础。在体育教学与训练中，要正确地完成每个动作和发力的要求，需要多个肌群的协调活动。这就要求学生要清楚地了解各块肌肉的位置、形态，在运动中所起的作用以及与其他肌肉之间的相互关系，并能正确的应用于体育动作的分析及寻求发展肌肉力量或伸展性练习的方法。此外，在健美训练中，如何使肌肉强壮、丰满、线条优美协调，同样也需要肌肉解剖学知识。所以在高等院校体育专业的人体解剖学中，无论在教材、教学时数和教学内容安排上，肌学都占重要位置，为教材的重点。由于肌肉功能的活动性和相互关系的复杂性，使肌肉教学中教与学的两个方面都存在较大的难度。为了提高教学质量，几年来我们对肌学的教学内容安排和教法进行了一些改革性尝试，并收到了较好的效果。本就此谈些做法与体会，请同行指正。     

人体解剖学考试分析与评价

为了检验三系93级人体解剖学的教学质量,学院特请了非任该系课程的本门学科教师根据教学大纲进行了命题。又由学院组织大量人力对试卷进行了调查、计算机统计和数据处理。试卷的分析与评价结果表明本门课程的教学是成功的,同时也为适应现代教学法建立标准化和科学化的试题库提供了理论依据与方法。     

关于新编全国高师体育专业《人体解剖学》教材若干问题的探讨

1986年由高等教育出版社出版的全国高师体育专业《人体解剖学》教材,已经在全国各高校使用了10年,需要更新.为此,高等教育出版社拟新编这套教材.现在,这一任务已基本完成,作为新教材的主编,想就编写过程中的几个问题谈谈我们的看法.1 对86年版教材的总体评价建国以来,高师体育系科蓬勃发展,培养出了大量的比较合格的体育教师.但就整个教学安排而言,普遍存在重竞技、轻教学,重术科、轻学科的倾向.1980年10月,教育部颁发了《高等师范院校体育专业教学计划》(试行草案).《教学计划》对人体解剖学课程的地位、作用、教学任务和要求,作出了明确的规定.此前,高师院校体育学科均自拟教学大纲,采用体育学院的     

人体解剖学“肝脏”说课设计

说课是任课教师根据教学大纲和课程标准的要求,依据本学科相应的教学规律,向教学同行系统阐明个人对某一章节内容的把握,对教材和学情的分析,对教学策略的设想的一种创造性劳动。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。说课以说为主,是一种口头叙述为主的教案分析。良好的说课能把理论和实践有机结合起来,对于学习、研究和评价一节课,对于培养和提高教师的教学水平都具有重要的意义。现就以“肝脏”为例,从教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教学设计、教学实施、教学反思六个方面进行说课设计。     

就运动解剖学教学特点谈教书育人

<正> 多年教学实践使我体会到,教学工作是一门很深的学问。要取得好的教学效果,既要注意严格的科学性、深邃的教育性,又要掌握引人入胜的艺术性,而教学中的情感性更是举足轻重不容忽视的。和一切教学课程一样,运动解剖学的教学也不能脱离这“四性”,使学生在整个学习过程中如邀游知识的海洋,受到熏陶,得到享乐和满足,在不知不觉中“到达彼岸”,获得知识,培养了能力。     

谈谈学点运动解剖学

我们赞成没有进过体育学院校的体育教师、教练员和体育干部在自己业务进修的科目中应当包括学点运动解剖学。什么是运动解剖学?为什么要学习运动解剖学?怎样才能学好运动解剖学?谈点个人认识。运动解剖学是人体解剖学的一个分支自然科学分为生物学和非生物学两大领域。在生物学这一领域中包括形态学和生理学。形态学包括解剖学和发生学。解剖学有动物解剖学和植物解剖学之分。动物解剖学分为两类,即人体解剖学和兽体解剖学。而人体解剖学除了防病治病所需的医用解剖学之外,还派生有比较解剖学、美术解剖学、人体解剖学和运动解剖学等。追溯科学发展的脉络,运动解剖学     

建立排球教学的新体系

几年来我院排球运动的教学教练工作在觉的正确領导下,已有了不少改进和提高,特別是在58年教学革命以后,吸收了大跃进中的一些經驗,修訂了敔学大綱,取得了更大成績。但从这次揭露的矛盾看来,我們的排球教学教练工作还沒有摆脫旧的教学体系的束縛,无論在教学大綱、內容、組織和方法上都表現了少慢差費的現象,这就不能适应大跃进形势的要求。为了与当前飞跃发展的形势相适应,迫切需要对排球教学教练工作开展全面的教学改革。     

我们在人体解剖学教学改革中的几点作法

近两年来,在教学改革方面虽然做了一些工作,但由于没有与资产阶级的教学思想划清界线,因而在教学上还存在不少问题.教学内容"多而杂"是同学们的普遍反映.教师讲,同学听和记,一讲到底,"满堂灌"是解剖学的传统教法.同学们说解剖学"重点不突出,走过场.谁的笔记记得好、背得熟,谁就考得好.如何用,不知道".这与主席的教育思想完全是背道而驰的.主席教导我们说:"你要有知识,你就得参加变革现实的实践.你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃".主席     

人体障碍,快乐奔跑

<正>一、案例背景在课程标准的指引下,体育教学中越来越注重合作学习,但在实际教学中,经常有合作不顺、合作解体,或表面是一个合作小组,而实际互不关心、貌合神离等现象。那么,如何在体育教学中利用教材、教学设计、教学组织进行合作学习尝试,从而让学生在相互合作中进行探索,让学生     

对《人体运动解剖学挂图》的探索

1、《人体运动解剖挂图》的重要性: 人体(运动)解剖学是一门极为重要的体育专业基础理论学科。也是一门直观性很强的形态科学。过去在教学中一直沿用     

高师院校体育本科《人体解剖学》课程改革研究

分析了高师体育本科《人体解剖学》的教学(理论、实验)、考试现况,运用Authorware软件制作了210?M的多媒体课件,并将其运用到对教学和考试的改革中,经过2年多的运行,随机抽取2个教学班的成绩作统计比较,结果表明,改革方案有效可行.     

浅谈运动解剖学辅助教学

运动解剖学是体育院校 (系 )学生必修的基础理论课之一。作为一门重要的必修课程 ,必须注重教学质量的提高 ,而辅助教学是保证教学质量不可缺少的重要部分 ,对保证教学起着至关重要的作用。1　充分准备理论课所需的各种教具人体解剖挂图是每节课必备的教具。每节课要根据不同的教学内容展示相应的挂图 ,把听和看结合起来 ,就能给学生留下深刻的印象 ,使知识得到正确的认识。比如 ,讲脉管系统中的血管的分布、体循环和肺循环 ,神经系统中神经分布、走行 ,人体各部位的肌肉和血管等 ,展示大量的挂图 ,使学生获得丰富的感性认识 ,在教师的指导…     

体育教学必須全面地实现教育和教养任务 对学校体育教学问题討論的看法

(一) 最近,各地对一般学校体育教学問題,展开了学术性的讨論,我們教研组的老师对这个問題也讨论过几次。提出了各种不同意見,开展了爭論。在讨论过程中,对学校体育課堂教学,首先必须从增强学生体貭出发的认識是一致的,但在具体任务中就有各种不同的意見,归納起来基本上有二种:一种意見是为学校体育教学的安排一定要有主次之分,但究竟以什么为主也有爭論,有的主张应以发展身体素质为主;有的认为应以传授知識技能为主;又有人主张应把“发展身体素质和传授知识技能結合起来。”另一种意見是不应片面强調以什么为主,应从增强学生的体貭出发,全面地完成学校体育的任务。我认为后一种意见是合乎学校体育教学的实际情况的。应该看出,目前有关这个问题种种不同意見的爭論,实际上是对学校体育教学应解决什么任务的     

对体育学院本科体操讲义一书学后的体会

体育学院本科体操講义一書的誕生是我国体操工作者的一件喜事。它是建立我国体操理論体系的开始,也是我国十几年来实际工作的总结。特别是三年来大跃进的經驗总結。从学习过程中給我的启发和帮助很大。首先給我印象最深刻的是本书在教材內容选擇和安排上,根据了我国体育学院本科教学計划和体操教学大綱的要求,并吸收了大跃进以来的一些教改成就选編而成的。同时根据了实际需要,在內容上增添了基本功和生产体操等章节;在艺术体操一章里增加了我国民族遗产的古典舞內容。其次在各章节之間的安排上,体現了系统性和理論与实际的     

高职高专院校人体解剖学课程教学改革问题研究

人体解剖学是医学生必须掌握的一门医学基础课。然而,教师的填鸭式教学、学生的敷衍式学习和学校的教学设计问题已愈发突显。因此需通过改革人体解剖学的教学模式,转变及优化教学方式,以此提高学生的学习效果。     

人体竞技能力极限的探讨

人的竞技能力决不是局部的生物学现象，而是机体整体活动能力的综合表现，它受生理因素和心理因素两方面的影响。因此，运动队队医、体育教师和教练员对竞技能力极限的问题应有较为全面的认识，这无疑对教学和训练有着重要的意义。