搭建和谐互动的学校管理平台

创维彩电有一个智能化、人性化的互动平台,它的功能是根据收视者的心情、所处的角度、与电视机的距离以及收视场所的光度、噪音等因素,对音量和画面做出调整,创造出和谐的视听效果,让人在任何情况下收看电视都感到满意和舒服。我们当校长的与教师之间应该努力搭建这样一个和谐互动的平台。有了这个平台,就能尊重教师的个性特点,满足教师的不同需求,激发教师的群体智慧,发挥教师的创造潜能,最大限度地调动教师教书育人的积极性;有了这个平台,就能消除与教师的隔阂,化解与教师的矛盾,避免与教师的冲突,使校长与教师最大可能地和谐相处;有了这…     

论校长知人善任之道

为最大限度调动教师教育教学工作的积极性和创造性,推动学校各项工作持续良性发展,校长必须知人善任。知人是善任的基础,要深入了解每位教师的需求,力求针对个体需求采用关爱机制用人之才、竞争机制用人之长和考评机制用人之能,方能达到最大限度激发教师发展的内在动力,发挥其特长与潜能。     

高职院校教师职业发展的激励探索

高职院校对教师的职业生涯发展规划是调动教师工作积极性、提高教师教育教学水平的重要因素。处于不同职业生涯阶段的高职院校教师有不同的需求,应针对其需求采取相应的激励措施,以期实现高职院校教师与学校的共同发展。     

高职学生学习积极性激励问题浅析

现代教育理论认为,学生在教育过程中处于主体地位,教师在教育过程中起主导作用.如何最大限度地调动高职学生学习的积极性,直接关系着教师教育教学工作的成败.通过对高职学生的学习现状所进行的问卷调查,并结合教育教学工作的实际,就如何调动高职学生学习的积极性提出,应满足高职学生的合理需要,使其保持乐观的学习心境;确立适当的学习目标,为其指明方向和提供动力;在课堂教学上下工夫,激发其学习兴趣;爱护学生的自尊心;典型示范,为其树立学习的榜样;利用情感力量,对其施以积极影响.     

搭建和谐互动的学校管理平台

创维彩电有一个智能化、人性化的互动平台,它的功能是根据收视者的心情、所处的角度、与电视机的距离以及收视场所的光度、噪音等因素,对音量和画面做出调整,创造出和谐的视听效果,让人在任何情况下收看电视都感到满意和舒服.我们当校长的与教师之间应该努力搭建这样一个和谐互动的平台.有了这个平台,就能尊重教师的个性特点,满足教师的不同需求,激发教师的群体智慧,发挥教师的创造潜能,最大限度地调动教师教书育人的积极性;有了这个平台,就能消除与教师的隔阂,化解与教师的矛盾,避免与教师的冲突,使校长与教师最大可能地和谐相处;有了这个平台,就能将校长的办学理念与办学目标内化为教师的自觉行动,真正实现校长、教师的和谐互动,使学校工作快速发展.校长怎样才能搭建起这种互动平台呢?我认为最关键的是要做到两点,一是提高自身素质,二是改进工作方法.     

论我国高等教育扩招下的教师工作积极性调动

本文从心理学角度分析了教师的各种需求,探讨了我国高等教育扩招和学校资金不足的情况下调动教师积极性的措施和方法,提出根据人才供求关系,恰当运用多种激励手段与机制来满足教师不同层次的需求度,调动教师工作的积极性.     

满足需求点调动积极性

中小学学校管理,其实质就是对教师的管理。因为教师是学校教育教学工作的主体,是现代教育意识和教育行为的载体,是学生成长、社会进步的导体。因此,对教师的管理,笔者认为核心是调动教师的积极性。如何有效地激发和调动教师的工作积极性,则重在满足教师的需求。     

激发内需,让小学体育教学主体性不再缺失

小学生参与体育课堂积极性不高的原因是没有激发学生的内在需求,从而使主体性缺失。文章从促进主题发展,开展探究合作式学习;心理健康教育,提高学生的社会适应能力;充分利用竞赛,激发学生的参与运动兴趣;妙用非智因素,调动学生内在的驱动力四个方面进行了论述。     

成校管理要以人为本

以人为本,有效地调动成校教师的积极性最大限度地发挥他们的自觉性、主动性是成人学校发展的关键.满足教师需求,激发内在工作动力,创设宽松的工作环境,实行全方位的比主管理是以人为本的具体体现.     

高职生英语学习需求视角下的教学内容的选取

高职的培养目标决定了高职生对实用性知识的需求,实用性的知识是激发高职生英语学习动机的最大动力,该文拟根据需求分析理论,分析高职英语教学现状与学生学习英语需求的差距,通过对教学内容的选取,激发高职生学习英语的兴趣.     

毛细现象平衡高度静力学分析的教学探讨

在毛细现象平衡高度静力学分析的教学过程中,注重教学过程的趣味性、启发性和实践性,充分调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维能力,提高教学质量。     

信息环境下高职数学课混合式教学模式的探究

混合式教学,既是把面对面教学和在线学习两种学习模式进行整合,又是把传统学习方式的优势和网络学习方式的优势相互结合起来;既要发挥教师的引导、启发、监控的主导作用,又要体现学生的主动性、积极性、创造性的主体作用。     

试论以人为本的管理

根据以人为本管理的观点,揭示了以人为本管理的实质,对组织中的第一要素──人实施科学有效的管理和激励,充分调动其主观能动性,发挥聪明才智和创造精神,为最终实现组织目标服务提出了具体措施。     

人本主义心理观对教师的启示

本世纪50年代末和60年代初兴起于美国的人本主义心理学,不仅提出了丰富的学习论点,而且也形成了自己独具风格的学习理论,以罗杰斯（Rogers）为代表人物的人本主义学习理论突出了以人为本的理念,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调学习中师生关系的重要性,这对于当前教师教学具有积极的指导意义和启示．     

高校班级目标管理探索

班级目标管理是利用管理学的科学方法对班级思想政治教育、学风建设、行为规范、职业生涯指导、心理健康进行目标管理。在实施班级目标管理的过程中,要注意学生的主导性、目标的具体量化和考核、激励和评价、辅导员的指导作用以及学校和家长的参与,从而进一步提高班级目标管理效能。     

新课程下的数学课堂教学

借新课程、新课程标准试行推广之契机,我们教师应领会新课程理念,在数学教学中更好地引导学生,拓展他们的发散思维能力,为他们的探索性、研究性学习插上想象的翅膀,培养他们自己主动扑捉“灵感”的方法。     

简论民族预科教育的方法和时机

对于民族预科教育,不仅要用正确的观点、科学的方法,更要注意各民族学生个体的心理特点和文化基础差异,掌握好实施的时机,有效地进行引导、启发、激励,充分调动学生自身潜在的积极性、主动性,增强教育工作的活力和效果,从而实现民族预科的教育目标.     

高校辅导员意识形态引领力提升路径探析

高校辅导员意识形态引领力是指高校辅导员所具有的在社会主义意识形态方面的引领能力,具有继承性、价值性和功能性。当前,高校辅导员意识形态引领力还较为薄弱,主要表现为辅导员日常工作中意识形态的虚化、弱化,进行引领的主体能动性不够,客观上还存在能力欠缺。提升高校辅导员意识形态引领力的有效路径应从认同、阐释、传播、影响、感召五个方面展开,以达到切实提高高校意识形态工作成效的目的。     

初中化学实验有效教学策略的实践探究

文章结合课改后上教版初中教材关于实验教学的内容要求和有效教学的实践过程,从情感教学、兴趣激发和探究实验等几个方面,通过实际教学的案例设计、过程实施和效果分析,对提高初中化学实验教学有效性的方法进行论述和探究。该策略为学生带来学习积极性和创造性,激发了教师的教学灵感。     

论中小企业技术创新激励系统的构建

技术创新能力的强弱直接决定着企业在市场中的竞争地位。中小企业是当前我国经济发展中最活跃的生力军 ,构建高效的激励机制 ,促成中小企业的技术创新和跨越 ,是保持其生命力的关键之举。本文重点探讨了中小企业技术创新激励系统的基本框架。