巧用“示意图”简化问题情景

在教学过程中我们会碰到各种示意图，比如受力图、电路图、光路图等，它能使复杂的物理问题直观化、简单化。     

巧用示意图解题

在小学阶段，学生的思维是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍占优势，这样势必使小学生在解答某些较抽象的题目时存在困难。为了变抽象为形象，我们认为配合示意图可以帮助学生理解记忆。例1有一个小数，先把它的小数点向左移动两位，再向右移动一位，结果（）。对于这样一道题，我们就可以配合示意图帮助解答。↑先设原小数０．１０．００１０．０１小数点向左移动两位小数点向右移动一位现小数→→例2一个正方体棱长之和扩大４倍，它的表面积就扩大（）倍，体积就扩大（）倍。这道题看似复杂，不过配合示意图也能轻而易举…     

巧用平面示意图解空间立体问题

在常规的物理问题中,画清示意图是解决问题的首要.但有些空间立体图示不容易显示出物理问题的实质而且也很难画清楚,给问题的解决带来很大难度.解决此类问题,要变换思维角度,打破常规,创造性地拓展思路,探求新的解题途径和方法。本文就高三总复习中出现的几个典例进行分析.     

"问题情景"教学法在政治课上的巧用

现在的高中生,由于长期以来养成的被动接受知识的不良习惯,在学习上对教师的依赖性较强,在学习上缺乏足够的主动性和创造性.     

巧用数学方法简化生物学问题

文章结合三个实例分析求解数量性状遗传后代中出现某种表型的概率的方法。通过分析可知,巧用数学中的乘法原理和组合法能使这类问题得到简化。     

巧用v-t图像 简化物理问题

当前的高考对学生的能力要求越来越高，这在物理高考中尤其突出，其中“能应用物理图像进行分析和解决物理问题”是历来考查的重点。图像表达是处理物理问题能力的一个重要方面，能运用物理图像解决物理问题是每个学生的必备技能。本文拟以高中学习的v—t图像为例，从巧推匀变速运动规律、巧解定性判断题、巧解相遇问题及巧解多过程问题等四个方面的具体应用及实例，阐述如何运用物理图像简化复杂问题，构建物理知识体系、方法和能力体系，从而达到促进学生学习持续发展，提高学生综舍能力的教学探索和实践。此外，由于在中学物理中存在大量的公式、图像，与此相似。在教学过程中若能使用恰当，往往能起到事半功倍的效果。     

巧用v-t图像简化物理问题

当前的高考对学生的能力要求越来越高,这在物理高考中尤其突出,其中"能应用物理图像进行分析和解决物理问题"是历来考查的重点.图像表达是处理物理问题能力的一个重要方面,能运用物理图像解决物理问题是每个学生的必备技能.本文拟以高中学习的v-t图像为例,从巧推匀变速运动规律、巧解定性判断题、巧解相遇问题及巧解多过程问题等四个方面的具体应用及实例,阐述如何运用物理图像简化复杂问题,构建物理知识体系、方法和能力体系,从而达到促进学生学习持续发展,提高学生综合能力的教学探索和实践.此外,由于在中学物理中存在大量的公式、图像,与此相似,在教学过程中若能使用恰当,往往能起到事半功倍的效果.     

巧用示意图，审题来帮助

化学计算题贯穿了各种化学知识的综合运用和思维能力的培养,是学生历来在练习和测试中容易失分的难题之一．要想解题准确,方法灵活,思路清晰,就必须认真审题,准确理解题意,找出已知和求解之间的思路和线索．     

三用"示意图"

小说<失街亭>描写的是一场战争的完整过程.教学中配备一幅清晰的战图,对于增强战争的直观性,让学生从整体上感知小说的历史意识和英雄情结是很有必要的.下图是笔者在备课过程中绘制的<蜀魏街亭之战示意图>(注).教学过程中,三用"示意图",点拨<失街亭>,收到较好教学效果.     

巧用对称 简化解题

对称是一种美,在数学里运用非常广泛.在初等数学里,我们常常会遇到一些对称问题,如几何里的中心对称、轴对称、代数里对称多项式,韦达定理等.有些数学问题用对称的观点去观察,通过形象补形,生成对称,容易找到简捷的解题途径.灵     

巧用情景以情感人——政治课情景教学方法初探

现实生活中,任何事物都有内容和形式两面,都是内容和形式的统一体。政治课教学也不例外。勿庸讳言,不少学生认为思想政治课政治原理晦涩、枯燥、乏味、空洞,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这一颓废消极的心理定势?怎样才能克服昏昏欲睡、无精打采不利教学的局面?     

巧用能量守恒 简化解题过程

能的转化和守恒定律是自然界最基本、最普遍的规律．这个定律告诉我们，各种不同形式的能是可以互相转化，而总能量保持不变．也就是说，某种形式的能量减少了．必有其它形式的能量增加了，而且减少的数量和增加的数量总是相等的．     

巧用平方差公式简化计算

平方差公式是初中代数的一个重要公式，很多竞赛题都可以应用这个公式进行简算．     

巧用中医疗法诊治"问题学生"

运用中医学原理诊治“问题学生”,对他们的诊治应看“形”重“神”;在诊断方式上,要“望、问、闻、切”,做到内外结合;在治疗方法上,要祛“离”趋“和”、整体调理,做到师生和谐、“长善救失”;在治疗过程中,要讲究疗程,做到宜慢忌快。采取这种“中医式整体疗法”为主、“西医式局部疗法”为辅的教育策略,相信能取得更好的实效。     

巧用"阻碍"解电磁感应问题

楞次定律揭示了感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化.理解楞次定律的关键就是理解其核心--"阻碍"这两个字,"阻碍"二字可以这样理解:闭合回路的磁通量发生变化时,它总要通过运动或形变来改变磁感线穿过它的有效面积,或通过位置的改变来调节它的磁场的强弱来"阻碍"这种变化,当闭合回路被固定着时,运动或形变虽不可能实现,但这种趋势仍存在.     

巧用"共轭"解决复数问题

解决复数问题时 ,若能巧妙利用共轭复数的性质 ,不仅能使学生更好的理解这些性质 ,熟练的进行复数运算 ,而且还会使解题过程大为简化 ,计算结果迅速呈现 ,下面就利用共轭复数的一些性质所解决的几类问题举例说明 .1　利用“z1=z2 z1= z2 ”巧解复数方程方程问题的常规解法是设z =a+bi　 (a ,b∈R) ,然后依复数相等的条件解关于a ,b的方程组 ,但若利用上述性质来解 ,效果更佳 .例 1　在复数C中解方程z2 = z ,解　∵z2 = z ①∴ ( z) 2 =z ,②把①代入②得z4 =z ,即z(z3- 1) =0 ,∴z=0 ,或z=1,或z =- 12 ± 32 i,例 2　解方程z z- 3i z =1+…     

利用"异常"实验创设问题情景

现行中学化学教材中的实验,经常会遇到形形色色的异常现象,常见的实验异常现象大致分为五类.     

巧用"能量守恒"速解电磁感应问题

能的转化和守恒定律自建立以来,就是人们认识自然和改造自然的有力武器.在今天,这一定律也是我们解决物理问题的重要武器.有些电磁感应问题,若从"能量守恒"的角度去分析,能别开生面,使问题迅速解决.     

巧用"失重和超重"定性分析问题

当物体在竖直方向上有加速度的时候,由牛顿第二定律可知,物体对水平支持物的压力或对悬绳的拉力,将小于或大于物体的重力,这就是失重或超重现象.当物体具有向下的加速度(或有向下的加重度分量)时,物体就处于失重状态,当物体有向上的加重度(或有向上的加速度分量)时,物体就处于超重状态.