化学实验探究教学的几点看法

化学是一门以实验为基础的学科,通过对2009年各地市中考化学试题的研究和探讨,我发现各地试题都具有下面的共同点：试题都体现了“以人为本”的理念,尊重学生的个性．给学生表现自我的空间,并且各地试题都突出了学科特点,加强了实验技能的考查,各地试题中实验试题的分值大部分都占整个试卷的30％以上,个别试题甚至达到了40％,     

2003年天津市中考化学试卷分析

(文中将试题略去,只注明题号。同学们请对照本期第57页~第61页2003年天津市化学中考试题阅读。)一、2003年天津市化学中考试题的主要特点1.注重对基础知识、基本技能的考查。基本知识与基本技能是中考考查的重要内容。2003年天津市化学中考试题注意了对学科主干知识的考查,加强了基础知识和基本技能的实用性的考查,重点知识覆盖率达95%以上。例如,试卷中的第27题,灵活考查了初中化学中三大气体的制取和收集装置、反应条件、反应原理、实验药品的选择、对改进实验方案的评价、金属与酸的反应的计算等。尽管包含的知识点较多,但考查内容属于课…     

中考开放性物理实验题浅析

物理是一门以实验为基础的学科，考查学生的实验技能是中考命题的一个重要内容．教育部《中考指导意见》明确要求，“理科在试卷中适当增加开放性试题，培养学生的创新能力，初步体现素质教育的要求．”随着教育改革的深入，教学的重点已从教学生学会物理知识，向着培养学生的创新精神和实践能力，让学生学会学习等方面转移．近两年来，各省市的中考实验试题中，出现了不少条件开放、形式开放或让学生从不同角度设计实验等类型题目，以此来考查学生理论联系实际，灵活应变的能力．同时也向广大教师提出了教给学生什么样的知识，如何教的问题。     

中考语文试题中的跨学科渗透

学科渗透题,是命题者利用其它学科的信息和知识串联成的知识网络题。设计此类题目,意在考查学生的语言理解、分析、判断、综合能力,从语文的角度考查考生对各学科知识内容和课外内容的掌握情况,从而促进学生放眼世界,关注民生、关注社会,体现了课文课程的价值取向。纵观近两年的中考语文试卷,体现这一精神的试题屡屡出现。     

浅谈如何提高学生物理实验能力

物理学是一门以实验为基础的学科．许多物理知识和规律都是通过实验经过仔细的观察,积极的思考,认真的归纳得出结论的．实验质量的好坏,是衡量一个学生对物理知识理解深浅的标准之一．从初中物理实验的操作考查、中考物理试卷中都可以看出实验能力的培养越来越受到重视．     

厦门市中考政治试题新理念初探

两年来厦门市中考政治试题发生了如下变化：由封闭性试题向开放性试题转变；由注重单—学科的知识考查向学科知识间和跨学科知识间的融合应用转变；发挥学生的主体作用，重视对学生人文精神的考查；由重点考查知识的结论向重点考查知识的发生过程转变；由单纯对知识的考核向关注实践、关注生活转变。     

学习新课标 把握命题新走向——谈2006年中考政治科备考

一、近两年中考政治试题的新特点1.重视对学生运用能力的考查,对学生识记能力的考查日益减少。近两年来,各地中考试题(除时事题外)大都注意把对学生未来可持续发展作为重要考查目标,基本上都把考查学生的能力作为这学科考查的重要任务,几乎没有了纯记忆性的试题,试题都是着重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力,引导学生学以致用。从考试的形式来看,全国各地实行开卷考试的地方越来越多,淡化了学生对知识的机械记忆,而重视对学生理解能力、分析问题和解决问题能力的考查。如2005年桂林市第16小题:下列材料,分别体现了我们所学哪…     

2017年西藏自治区中考化学学科分析报告

<正>2017年西藏自治区中考化学学科试卷延续了"以稳为主,稳中求变"的命题思路,体现了"正确导向、重视基础、强化实验、科学规范、结合实际"的指导思想。此次中考化学试卷对知识点考查全面,考查内容更加细致,总体难度与2016年中考试题相当。试题重点考查了基础知识和基本技能,同时加强了对学生的基本实验操作和实验探究能力的考查。现结合     

突出基础 注重能力——2005年安徽中考化学实验题探析

化学是以实验为基础的一门自然科学，通过化学实验不仅可以考查学生基础知识掌握的情况，而且还可以进一步考查学生的实验动手操作能力、逻辑推理能力、发散思维及创新能力，因此实验题已成为近年来中考的热点试题之一。下面我们以2005年安徽中考部分化学实验题为例作一探析。 一、老知识新视角考查学生基础知识运用能力 例1 (2005年安徽中考题)某种牵牛化(如图所示)清晨是粉红色，下午却变为蓝     

中考数学跨学科试题归类解析

纵观近几年的各地中考试题,出现了一类与其他学科内容相关的"跨学科"创新题。此类试题题型新颖,格调清新,对考查学生阅读理解、接受新知识、认识新事物、运用新知识有着独特的作用。由于这类试题充分体现了新     

设计型实验题的类型及解法

物理学是一门以实验为基础的学科．研究物理实验，不仅能帮助学生进一步掌握有关的实验操作程序和规则，还能帮助学生加深对物理概念和规律的理解．在初中阶段，要求学生掌握各种仪器的正确使用方法，体会物理实验的思路和方法，提高观察、实验能力和应用物理知识解决实际问题的能力．综观近年来的物理中考试题，有关实验的命题在形式和内容上发生了较大的变化，特别是设计型实验题的比重逐年增大，加大了对学生实验能力考查的力度．     

道是有圆却无圆 道是无圆又有圆——2020年常州市中考数学第27题解题研究

<正>几何新定义题是近几年中考热点问题,2020年常州市中考数学第27题对学生的阅读理解、综合分析能力提出了较高的要求.解决这类问题,要紧抓定义,数形结合,找到基本模型.2020年常州中考数学第27题将新定义问题与圆这两种类型的题目相结合,从之前考查纯几何的圆知识,到着重考查学生的阅读理解、综合应用能力.试题突出了新课程改革标准的基本理念,重视对学生核心素养的考察.一、试题呈现如图1,⊙I与直线a相离,过圆心I作直线a的垂线,     

重视探究能力考查的中考物理情境题解析——以2021年广东中考物理试题为例

情境是命制试题的要素之一,是试题的载体。科学探究是物理学科核心素养的重要内容。基于真实情境创新设问,考查学生的思维能力,是教学改革和中考命题的要求。中考命题者为了有效考查学生运用所学知识分析解答相关问题的能力,会从各种实际情境中选取中考试题的情境素材,使学生身临其境地思考问题,并运用所学知识解决问题。为了有效提高学生的物理学科核心素养,物理教师在日常教学中应多关注中考试题所涉及的情境素材,引导学生运用所学的物理知识解释日常生活中的物理现象,解决实际问题。     

浅谈如何进行九年级英语复习

英语是中考科目中非常重要的一门学科．近年来各省、市（地区）都在致力于中考英语试题的改革,尤其是从2009年河南省的中招试题来看．其试题容量天．覆盖丽广．而且新增加了短文填空的试题。分值已达120分,由此加深了试卷的难度。中考卷不仅加强了对英语基础知识的考查．更突出了对运用知识能力的考查。     

中学数学实验教学管见

数学不仅是思维科学,而且是实验科学。人们通过实验操作、观察猜想、调整等合情推理,得到数学结论。近年来各地中考试题常以此来考查学生的数学实践能力和创新能力。基本形式如实验操作形式,连续几年的河北中考,都出现了实验操作题。因此,我对数学实验教学有了更深刻的认识。数学学科是一门基础学科,在未来社会中,     

中学化学教学中的跨学科横向联系

化学是一门与工农业生产、环境保护、日常生活、能源、资源、卫生保健等有着密切关系的学科。综合试题突出了学科间的相互渗透,综合性强。试题考查的内容至少是两门学科的综合,它有机地渗透了物理、化学、生物、环保、数学等多学科知识内容,具有较强的学科融合性,超越了"学科本位"意识。试题多以科学、技术、社会的例子立意命题,既能应用实例来加深对知识的理解,又能考查分析问题、解决问     

物理之美 无处不在——赏析物理知识在其他学科中渗透的中考题

初中物理《课程标准》明确提出了"注意学科渗透,关心科技发展"的课程基本理念,在这一理念的指导下,近几年中考命题方向由注重知识的考查逐步转向对学生综合素质和创新能力的考查,跨学科试题因此迎刃而生.跨学科试题不仅能考查学生单科知识的掌握程度,还能考查学生综合运用学科内与学科间知     

1979年化学高考质量分析

这次高考是在粉碎“四人帮”以来第二次全国统一命题下进行的。从化学试题的整体来看,试题反映了部编教学大纲的要求,体现了部编教学大纲指明的教学方向;既考查了学生对基础知识的理解和掌握程度,更重视考查学生分析问题、解决问题的能力。试题体现了化学科学发展的总趋势,即从描述到推理,从宏观到微观,从定性到定量;体现了化学学科是以实验为基础的一门学科。虽然试题比78年的试题综合性强,灵活度大,评分标准高,要求严,师生普遍反映比较难,但从立足     

中考语文试题中的跨学科渗透

学科渗透题,是命题者利用其他学科的信息和知识串联成的知识网络题。设计此类题目,意在考查学生的语言理解、分析、判断、综合能力,从语文的角度考查考生对各学科知识内容和课外内容的掌握情况,从而促使学生放眼世界,关注人生,关注社会,体现了语文课程的价值取向。纵观近几年的中考语文试卷,体现新课标这一精神的试题屡屡出现。一、与数学学科的渗透例1.“1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144…”这是数学中有趣的斐波那契级数。此级数的最大特征是(用自己的语言表述)______________________________(2002年黑龙江省)例2.读下列语句,写出你的理解…     

浅谈学生数学创新能力的培养

培养学生的主动学习能力和创造思维能力是新时期给教育提出的更高要求.从近几年的数学中考试题上分析,与以往相比,新试题较侧重考查学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的考查.另外,许多试题的解法空间也有所拓宽,目的是要考查学生的思维广度.