“成功感”在体育教学中的运用

在体育教学中,由于先天和后天的原因,学生表现各不相同,有的身体素质好,各项成绩都好;有的身体素质不好,各项成绩都不好;或者某类成绩好,某类成绩差。     

如何改变“差生”群体

一、“差生”群体的心理特点 “差生”群体的同学往往体质弱、身体素质差、性格内向、缺乏对体育的热情和兴趣,意志薄弱、控制能力差。他们缺乏自信,存在着“低人一等”的消极心理。还有的同学认为只要学习好,体育锻炼不重要。特别是现在有的家长只注重增加孩子的营养,不重视锻炼,使校园里出现了“胖墩形”和“豆芽形”的学生。     

体育考生考试期间的营养补充

<正>考期临近,家长们开始设计孩子的营养食谱。有的家长担心孩子因体能消耗过大导致营养不良,因此备考期间,天天大鱼大肉对其进行补充;有的家长在考前为孩子准备了特别的饭菜和补药。而这些做法对学生考试的发挥是否有帮助,怎样的营养搭配才能帮     

培养学生运动兴趣 提高体育意识

1影响学生良好体育锻炼行为习惯的主要因素1.1传统的应试教育观、人才观对学生体育锻炼的影响根深蒂固。体育虽然是统考科目,但多数学生错误地认为以学为主,就是以统考科目的学习为主。因此,首先要充分保证统考科目的学习时间,但事实上多数时候就连起码的休息时间都被学习时间挤占,根本没有时间进行体育锻炼。1.2家长对子女的教育培养缺少科学性,没有充分认识到体育锻炼对学生健康成长的重要作用。多数家长走入误区,认为孩子只要吃好睡好营养好就是健康,导致只顾饮食营养,忽视体育锻炼,学生的体质健康状况日趋下降,营养过剩而体质差、运动机能差的孩子越来     

“平绳斜拉”点滴谈

<正> 教了二十多年的“跳起头触悬挂物”教材,一直采用平拉横绳的“一刀切”做法。不管学生个大、个小,弹跳力好与差,全跳一个高度。结果有的学生轻而易举就能触到横绳,     

第六届“我爱我家”秋季运动会

学校是个大家庭,我爱我家创意妙;家长参与运动会,淳化中学有高招。项目设计分类别,适合参与才有效;一封信函表诚意,欢迎家长到学校;开幕式上看表演,比比谁的孩子好;学生比赛家长喊,家长竞争学生叫;教师比拼众人观,情谊浓浓多热闹;师生家长齐上阵,履带竞速向前跑;心手相连家校情,此情此景忘不掉;家长学生同领奖,溢出满满亲情笑。     

对学生身体素质考核的建议

现阶段对学生身体素质的考核评价多采用绝对性评价,主要以《国家体育锻炼标准》（以下简称《标准》）来评分。有的学生因身体素质和身体条件差,虽然锻炼非常努力,但却无法达到良好标准,甚至有的项目不及格。而有些学生依仗身体素质好,不积极参加锻炼却可以达到优秀标...     

体育教学中“问题生”转化策略

<正>体育教学中的问题生与文化课中的问题生是有很大区别的,前者不仅仅表现在成绩差上,有的学生虽然身体素质非常好,但是课堂纪律、思想品德、学习态度等却不尽人意,如果对差生置之不理,将会使差生更差,也有可能会出现更多的差生,如果对违纪者不     

小议“说服”

<正> 身为体育教师,无论课内课外,均有一个“育人”的任务。但其收效如何,则要看体育教师本人对“育人”的重要方法之一——“说服”的真谛掌握如何。摆事实、讲道理,固属“说服”的特点,然而道理如何讲法,却往往比掌握道理更难。其一是,要因材施教。学生的个体差异甚大。首先是个性有别,有的开朗,有的孤僻;有的热情,有的冷漠;有的暴躁,有的温和;有的活泼,有的恬静;有的自尊,有的自卑;有的勇敢顽强,有的胆小怯懦;有的兴趣多样,有的兴趣狭窄。其次是觉悟程度不一,有的谦虚谨慎,有的骄傲自满。有的能够正确对待批评,有的拒不接受意见;有的道德品质高尚,有的思想修养甚差。再次是性别不同,年龄各异。如此种种,千差万别。作为一个教     

体操课中如何根据学生不同技术水平进行教学

体操教学中,学生技术水平、身体素質、动作领会与掌握的速度、学习态度等各有不同,针对着学生的这些个别差异,如何进行教学呢?在这个问题上。老师們有不同的看法,有的老师認为按照大綱教学一般对待就行了,用不着什么个别对待,有的認为抓学习差的学生,有的主張主要抓学习好的学生,有的則認为抓两头带中间。这些看法,我认为都是不够全面的。如果以这种思想指导教学,必然会顾此失彼,不能从学生实际出发,貫彻因材施教的原則,达到培养目标的要求。但在技术課教学中究竟应如何貫彻因材施敬的原则,提高教学質量呢?这是一     

针对不同的学生安排家庭体育作业

<正>一、针对早起的学生农村学校的合班并校虽说可以优化教学资源,但真的吃苦的是孩子,他们有的一天就是一顿"午餐"(有的是一盒米饭、有的就是几个煎饼)这就是他们的一天摄取的能量!体育课一般安排在上午的第三、四节,只是做做准备活动,他们就会出现"晕"的现象啊!眼看着学生的体质是每况愈下了,可是我们也不敢强加练习啊!为此笔者想了如下的办法:(一)利用校讯通,跟家长沟通,争取让家长给予监督,给予帮助,让学生在家做家庭体育作业。     

抓“两操”管理 促校风建设

<正> 地处大别山区的安徽省潜山县黄铺中学,是一所初具规模的农村完全中学。近几年来,由于升学率不高,社会信誉差,导致了校风不正,学生组织纪律性差和打架斗殴事件时有发生的现象。特别是每天的“两操”活动,学生作风涣散,精神萎靡不振。百分之九十以上的学生来到操场以后,仅仅是无可奈何地应付差事,做操完全是流于形式。有的学生干脆躲避参加,有的即使到了操场,要么站着不动,要么懒洋洋地伸伸手、弯弯腰,根本没有起到锻炼身体的效果,反而涣散了组织纪律性。因此,“两操”活动成了学校领导和教师的一大“心病”。     

在体育教学中实施成功教育

成功：获得预期的结果。成功教育：让学生在各自基础上人人获得成功。成功教育符合教育必须面向全体学生和因材施教的原则。在体育教学中，学生由于先天和后天的原因，表现不一样，有的身体素质好，各项成绩都好；有的各项成绩都不好；有的某类成绩好，某类成绩差。特别是各项成绩都差的学生，从来没有获得过好的成绩，也就是我们说的体育困难生，经常遭受失败，久而久之，意志消沉，造成了恶性循环，失去了对体育的兴趣。这时有些教师就放弃了这部分学生，违背了面向全体学生的原则。那么，对这部分学生怎么办呢？笔者认为，要从成功教育中…     

中学速滑课按技术分组教学效果好

目前,我省中学生冬季上速滑课困难很多.有的中学浇冰场,有的不浇冰场,使用的器材不同,教师的业务水平参差不齐,组织教法五花八门,这些都给中学的冰上教学带来很多困难,严重地影响了教学质量.这是当前各中学冰上教学亟需解决的问题.过去上速滑课,一个班男女生不管体质和技术水平的差异都是"大锅煮",有时是"一刀切".其结果是基础好的学生"吃不饱",基础差的学生"吃不消",因而影响了学生的学习积极性和锻炼效果.据     

晚餐有学问

<正> 晚餐有许多学问,吃得合适对健康有好处,否则,却有损害。目前,有的人早上忙于上班,早餐马马虎虎地吃一点就算了;有的家长来不及给孩子做早餐,于是给点钱让孩子上街买早点,边走边吃,既不卫生,量也不足,营养更无法讲究。有的人甚至不吃早餐。中餐,许多人离家远,就在学校或工作单位进餐,也很随便。晚餐,一家人都回家了,聚在一起,做些好菜好饭,饱餐一顿。这种“早餐可有可无,中餐凑凑合     

教师心理偏颇与学生厌学情绪

<正> 学生厌学,是其从行动乃至思想深处对学习持冷漠态度的心理反映,其形成原因是多方面的。在教学活动中教师的心理偏颇,是学生产生厌学情绪的重要原因之一。比如有的体育教师,在教学中总按班内学生掌握动作技术的情况,将其分为好、中、差几个等级,在言行上对他们经常流露出有亲有疏。在讲授新的动作技术时,总是不相信每一个学生都能掌握,将重点偏向于学习较好的学生,而领会动作技术欠佳的学生每每被训斥或冷淡。相同的讲授、相同的时间内,学习差的学生与学习好的学生相比,却不能得到相同的学习条件和对待。在这种情况下,掌握动作技术较差的学生便会产生压抑、自卑、甚至厌倦的心理。而这种心理状态又势必支配学生对上体育课的态度。这样,一些学生的厌学情绪就此产生。那么,教师怎样注意或控制这种不正常的心理现象呢?     

简析学校德育与体育教学

<正>1当前学校德育工作存在的问题1.1评价机制不全,教育观念转变困难重重在应试教育体制下,一切教育评价的着眼点都聚焦在学生考试分数的高低上。学校教育也只重视高分,重点上线率,忽视了育人。1.2家庭教育不当家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。因此,家庭的环境、家长的一言一行直接影响着孩子的品质。家长的不良因素有:(1)有些家长本身品行不端、身教言教差;(2)只养不教,重养轻教;(3)两种极端,宽严失度;(4)要求不一,互相抵消。这些问题极大地限制了学生良好品德的行     

如何正确处理偶发事件

<正> 体育课中出现偶发事件,必然打断教学思路和教学过程,转移注意力,影响教学的正常进行。不过,同一件事,有的教师处理得好,有的教师费了很大的力气也没有处理好。如上课时,教师正在讲授本课的教学内容和要求,突然一迟到学生喊:“报告”,有的教师是让迟到学生归队后,再问迟到原因,接着进行教育,然后继续上课;有的教师则让迟到学生归队,先不问原因,等下课后,再单独了解情况,进行教育。比较起来,显然后者的处理整体损失较小。所以课堂偶发事件的处理一定要讲究艺术性。     

怎样教育子女(二)

家长教育子女的过程中,心态平衡起着潜移默化的作用。家长的心情对孩子的发展有定向、定性的影响。人们总是认为自己努力投入付出后,就应该成功。实际上,任何一个事物的发展都存在着两方面的结果,只要你付出了就一定能得到,但是得到是有前提条件的,对孩子的教育也是如此。分析一下,自己周围学习好的孩子都具备什么前提条件。同样的方法,有的家长做了有效,有的就无效。其实,有些孩子学习不好,正是用来平衡家长以前的不平心情。我认为人有很大的潜能,孩子也有很大的潜力,家长用自己的不平心情,用你不自然的观点约束了孩子,把他的很多能力影响…     

小学三年级后滚翻的教学

后滚翻教材第一次出现在小学三年级。这个年级大多数是九岁到十岁的儿童,他们的身体正处在发育时期,空间知觉能力、协调性和腹肌力量都比较差,要教好后滚翻动作,存在一定困难。但技巧是小学生喜爱的体育项目之一,同时,这个时期,学生又具有柔韧性好,模仿性强的特点,只要我们在教学中多想办法,结合学生的具体实际,采取有效的教学手段,