办好让人民满意的教育落实教育优先发展战略地位

党的十六大报告用空前的篇幅和力度阐述了教育对全面建设小康社会的重要意义，强调“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务”。教育的目的是提高人的素质，换句话说就是帮助人民提高素质奔小康，形成奔小康的意识，具有奔小康的能力，这就是服务的目的。当前教育系     

努力办好人民满意的教育

党的十七大报告在重申十六大报告有关教育发展目标任务的基础上,把优先发展教育同"建设人力资源强国"这一新的更高要求紧密地联系起来,集中反映了党中央以科学发展观统领全面建设小康社会和现代化建设全局、加快教育发展     

唱响十六大主旋律推进高校教育创新

本文根据十六大精神，阐述了创新以及创新教育的理论内涵，分析了新世纪对高等教育和人才培养提出的新要求，最后论述了实施创新教育必须进行教育创新，教育创新包括教育观念、教育制度、教育条件与手段的创新，教育观念创新是前提，教育制度创新是关键，教育条件与手段的创新是保障。     

贯彻十六大精髓,推进教育创新

解放思想、实事求是、与时俱进是党的十六大的精髓。高校要把党的十六大精神落到实处，在工作中首先要做到解放思想、实事求是、与时俱进。只有紧紧抓住十六大带来的新一轮思想解放的契机，全力推进教育创新，才能迎来素质教育的大发展、快发展，实现科教兴国的伟大战略。     

理论创新的典范

十六大报告处处体现了生动而又新鲜的理论创新。与时俱进的理论先进性充溢在报告的字里行间，贯穿全文始终，尤其是“三个代表”重要思想是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是马克思主义理论宝库的最新成果，是带有全局性、前瞻性、战略性的重大理论创新的典范。     

认真贯彻十六大精神 积极推进教育创新

党的十六大报告从历史和时代的高度，深刻阐明了中国共产党在新世纪举什么旗、走什么路、实现什么奋斗目标等重大问题，对我国改革开放和社会主义现代化建设作出了全面部署。报告饱含创新精神，高屋建瓴，催人奋进。目前，全国上下都在认真学习和贯彻十六大精神。本刊特别邀请本院一些领导、专家和教授，发表一组笔谈，从不同角度畅谈他们学习十六大报告的体会。     

新世纪大学生创新教育

从三个方面分析了我国创新教育的现状,与之对应提出了三条对策,并结合实际,从树立新型人才观等五个方面提出了加强创新教育的建议。     

新世纪基础教育的思考

新世纪的钟声即将响起,知识经济作为新世纪的宠儿已被人类认同。知识经济的本质是创造,而创造是人类     

新世纪对教育的新要求

我们迎来了崭新的世纪。对离去的一个世纪我们有着难辞的怀念,人类的进步,教育的发展,科技的创新,把文明推向一个顶端,为新世纪发展奠定了基础,提出了挑战,创造了机遇。对即将到来的新世纪,人们有着无限的遐想,对未来充满了信心,因为新的未来总是富有极强的生命力、极大的挑战性和诱惑力。 二十世纪中后期,人们已经认识到国力的竞争是人才的竞争,是教育的竞争,因     

新世纪深化我国高教研究的探讨

章简要回顾了我国高教研究的发展过程，探讨了深化高教研究的方法途径，认为加强高教研究的自身建设是发展高教研究的有效途径。     

教育信息化：新世纪教育改革的命题

随着信息社会的到来,教育信息化必成为人们普遍关注的话题, 而教育信息化必将有力地促进教育思想、教育模式、教育内容、教学方法和育要机制的改革与更新对人的全面发展起到积极的推动作用。本文式从分析教育信息化对教育思想、促进人的全面发展和人的个性化发展将会产生的积极作用。     

新世纪学生思想教育的思考

新世纪，面对政治的多极化、经济的全球化、信息的网络化，学生思想异常活跃，思想政治工作者如何工作才能适应新形势？作者依据多年的实践从五个方面提出了自己的见解。     

新世纪学校德育工作新观念

新世纪中国迎来了新的发展机遇，这为教育体制改革和观念更新提出了新的研究课题，学校德育工作要适应中国改革开放和现代化建设的新形势，全面落实“以德治国”的基本国策，牢固树立并不断加强法制观念、时效观念、竞争观念、信息观念及诚信观念。     

新时期的研究生素质教育探索

文章介绍了研究生素质教育的背景和现状,分析当代研究生素质教育应包括的内容,提出了研究生素质教育要从构建专业素质为基础,非专业素质为辅助的综合素质服务平台.并对构建以人才需求为导向,专业培养和社会实践结合的课题参与模式,构建以培养创新精神为主线,形成和谐校园环境的文化整合模式等方面进行了探索.     

新世纪中国农村教育--对问题·原因·对策的探究

本文通过对新世纪中国农村教育存在的问题和原因研究,从管理体制、投入机制、发展格局、队伍建设、手段创新和保障措施等方面,提出了解决问题的基本思路,尤其是将农村社会保障制度建设引入农村教育发展的研究之中,提出农村义务教育应该坚持"以县为主"的管理体制和"以中央和省为主"的投入机制,这种关联思考和"错位"配置,适应我国的二元经济结构,对于推进我国农村教育的改革与发展具有重要意义.     

哈佛大学新世纪的普通教育

新世纪哈佛大学的普通教育将以分配要求替代目前的核心课程.分配要求由9门课程构成,其中人文学科领域3门,社会研究领域3门,科学与技术领域3门.普通教育分为三个方面,即系里的课程、系外的课程和作为普通教育基础的要求.由分配要求和具有选择性的普通教育课程构成的哈佛大学新世纪的普通教育将是集综合性、选择性、基础性、灵活性于一体的普通教育.     

论新世纪成人教育改革

本文主要结合 2 1世纪发展要求 ,论述了成人教育在思想转变、教学内容革新、理论研究、现代远程教育等几个方面的发展要求和目标。