学生的人身权利不容侵犯

某校一学生向老师反映X男生课间到校外公厕去吸烟。一上课，老师就去翻该生的书包，想从中找到学生吸烟的证据。学生拒不让翻。于是师生间发生争执，师生共同到教导处解决问题。教导处将学生留下进行严厉批评，老师乘机回到教室，翻学生的书包，终于从书包中找到了香烟。教导处根据学生守则给予该生纪律处分。某班交接值周袖章时还差四个。跟着快下课了，班主任老师说：“再找不到，我可就要搜了。”他见还没有反应，就自己先解开衣扣、翻开衣兜，“搜查”了自己，也算做了示范，然后便要求道：“大家都解开衣服，我搜！我就不信找不到。”…     

新教师需要校长提供啥样“电瓶”

王老师师范毕业后．应聘到农村中学任教。开学前一天,她被请到教导处,朱主任塞给她一张课程表。王老师瞧了一下,打了个寒噤。学校安排她担任初二（1）班的班主任,并且教两个班的语文课。初二（1）班是个“后进班”,谁也不愿意接．学校就把这个“烫手山芋”给了新来的王老师。     

班主任“优化组合”是个伪命题

我认为,由班主任“优化组合”挑选学科老师是个伪命题。 第一,这是越俎代庖,让班主任干了不该干的事。班主任可以在协调本班科任教师的教育教学工作和沟通学校与家庭、社会教育的关系中起到重要作用。但如果让班主任“优化组合”挑选学科老师,显然是越俎代庖了,超出了他们的职责范围。自从班级制教学出现之后,课程分派一直都是由学校教导处安排的。如果让班主任来“优化组合”学科老师,实际上把学校教导处架空了。     

从考试排名到隐私意识

记得有一次我去参加孩子的家长会,看到老师手里拿着一份考试排名的名单。我战战兢兢地听老师念最后10名学生的名字,生怕自己的孩子又成为老师“慷慨陈词”中的一段“精彩片断”。好在那次老师没拿我的孩子做例子。不过,别的孩子“给全班拖后腿”的问题,对我来说也起到了“杀鸡给猴看”的作用。最后,老师宣布几个学生的家长留下来,其中就有我。只见那几位家长的脸色也都不太好看。老师指着名单开始“训话”,某某就是不踏实,从多少名降到多少名;某某实在不用心,已经排在第多少名……我想起在瑞典参观小学和中学的情景。小学的孩子是…     

如何让数学课像美术课一样受欢迎

有一次,我班的美术课代表跟我提意见：“老师,你跟美术老师说说,给我们上一节美术课吧。”那渴望的目光让你无法拒绝。事实上,做班主任或美术课或体育课的老师都会遇到这种情况。为什么美术、体育课等这些所谓的“副课”这么受学生的欢迎呢？相反,我们的数学课不上,会有多少学生关心呢？这不值得我们数学老师去思考吗？     

班主任暑期充电专辑——班集体建设与管理——调桌记

当前,在教育改革和发展的新形势下,中小学班主任在自己的工作中遇到了各种各样的难题和困惑。他们迫切需要从观念上,特别是方法和策略上破解这些难题,消除这些困惑。为引领广大班主任关注新形势,发现新问题,研究新策略,积累新经验,从而实现班主任的专业发展,我们从2007年“河北省中小学班主任优秀工作案例”征文中选择了部分获奖作品,按“班集体建设与管理”、“个别教育”、“学生操行评定”、“工作研究”四项内容刊出。希望这些来自于班级管理一线,而且经过思考、升华的班主任工作经验．能给班主任老师带来启发和教益。     

班主任应做到“—像”“三不像”

新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任是班级工作的舵手，班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在教育过程中体会到，一个好的班主任应该做到“一像”“三不像”。一、是老师又不像老师。一个好班主任首先应是一个好老师。他(她)要给学生传授知识，要帮助学生解决疑难问题，要组织学生进行各种有意义的活动。这就要求班主任不但要有丰富的专业知识，还要有丰富的其他学科知识。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道，什么都对，不能一切自己说了算。学生不能提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想，捆绑了学生的手脚，时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，学生和班主任之间会形成紧张局面，从而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师又不像老师。     

小议“严”

一些班主任认为，在教育学生问题上，一定要严，否则教育教学的任务也就无法顺利完成。所以，有的班主任主张在接任新班之初，一定要给学生来个“下马威”，以此镇住学生。严厉的班主任，只能让学生产生畏惧的心理，学生在这样的班主任老师面前，外表上表现得毕恭毕敬，不敢越雷池一步，但是内心是否真正诚服？是否能与老师真心交流近年来，校园内师生间的不良磨擦时有发生，许多事情都与班主任老师过份的严有着直接或间接的关系。我认为，一个受学生尊敬有威信的班主任，往往是在“严”字上能做到严而有“度”、有“格”、有“法”。严而有…     

收领学生的好意

担任了班主任,与学生接近的时间长了,学生对自己就有一种亲近感,有时学生会主动提出为班主任老师做些事情。面对这种情况我的做法是,只要不违反原则,不让学生花钱破费,不花学生多少时间,不影响学生的学习休息,有利于学生亲近老师,增进师生之间的交流,我会大方地收领学生的好意。寒冬季节,气候十分干燥,我的嘴唇有些开裂。课间我坐在学生座位上休息,小洁等三位女同学走过来坐在我面前,笑着说:“龚老师,你的嘴唇讲课讲得开裂了,痛不痛?”我说:“有点痛,但不碍事,下了雨空气湿润就好了。”“龚老师,我们来帮您搽些润唇膏吧。”我一听,觉得一个…     

班主任要善于向学生表现自我

班主任工作是一门艺术，现实生活中，很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑，在学生面前从不敢轻易表露自己。期望通过“深藏不露”给学生以高深莫测、不可捉摸的感觉，以树立“严师”形象，这其实正是班主任工作的一个误区。在现代社会，学生接触面广，信息来源多，思维活跃且波动性大，他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之，而迫切希望班主任老师能够善解人意、和蔼可亲，他们希望接近老师、了解老师，希望从老师身上学到更多的东西。如果他们的这一愿望得不到满足，就会对班主任的教育反映冷淡，甚至“无动于衷”。…     

让爱洒遍每个孩子的心田

“你们班学生李福利被玻璃扎伤了,我看伤得不轻,赶快通知他家长去县医院吧!”教导处王老师气喘吁吁地对我说。刚听到这个消息真有点手足无措,我惊慌失措地找到电话本,匆忙给     

谈当班主任

我认为要当好班主任,应该有一种“为学生着想,替家长操心,给国家培养”的情怀和境界。在学校里,班主任的工作十分重要。班主任是一个班级的组织者和指导者。要当好班主任,就得比课任老师有更多的付出和投入,就得以身作则,处处严格要求自己,给学生树立形象和做出榜...     

导学案,可以休矣

在深入推进课程改革的今天,"学生是学习的主体"的教学理念已深入人心.于是,课堂教学中,我们评价一堂课成功与否就由过去关注教师教得如何转向关注学生的学习状态和结果.课堂也因此充满了活力.这本是好的,可是,一些老师似乎走过了头,认为既然学生是学习的主体,那么凡是与老师有关的都要规避了,比如,老师不能讲授了,过去的教导处现在改成学导处,老师不能写教案了,只能写学案或导学案了. 且不说老师上课不讲给学生学习带来的后果,也不说教导处改成学导处有多少价值,我们单说老师不写教案,改写学案或导学案,在理论上有多荒唐,在教学实践中有多大危害.     

音乐有不及格吗

无意中在办公桌上看到音乐老师递交给班主任的一张音乐素质报告单,几个红红的不及格映入眼帘。小学音乐也会有“不及格”?我疑惑地拿起这张素质单仔细地看了看,发现这个班中的音乐成绩“全优”的极少,“良”占多数,也有少部分的“及格”,另外还有三个“不及格”。我向该班主任询问,这几名音乐不及格的学生是不是班中的差生?班主任感叹道:“我们这个班学生的音乐素质差,音乐较突出的学生很少。这三名不及格的学生语数成绩一般,但在小学阶段这不及格实在难以记入成绩单。”据了解在小学学习中学生的语数成绩基本上都能达到“优”或“良好”,而…     

恩师情

1951年至1954年,我曾就读于江苏省扬州中学高中部,母校给我留下了许多美好的记忆,其中最难忘怀的是恩师情。我们的班主任陈忠献老师,是一位精通英文的学者,又是一位爱生如子的长者。记得高二下学期开始的一天,陈老师召集班会,散会前他从手提包里拿出一大叠笔记本,一一送到学生的手中。打开一看,扉页上都写着工整娟秀的钢笔字——这是老师给学生的新年寄语。原来,陈老师当班主任才半年,对全班同学的优缺点却都已了如指掌。“寄语”情真意切,极富针对性。老师在送给我的本子上写着:“有了强健的体格,现在才能学习好,将来才能工作好。”老师的深情话语     

被“瘦身”的民主评教伤害了谁

考试结束后,学校照例进行了学生对任课老师的民主测评,并且装订成册供老师们阅读,以便大家“有则改之,无则加勉”。上完课后,笔者欣欣然跑到教导处看测评。不料大家都满脸淡然：有啥看头,全是勾,不如不看!咦,以前不是有学生的评教意见吗？那可是教师成长的“金玉良言”呐!虽有十几年教龄却一贯注重学生感受的笔者过去一看,真是沮丧至极!确实没有一个字!全是ABCD选项打勾的!     

班级管理中的辩证法

常常看到班主任老师忙忙碌碌．整日里琐事缠身．“看班”、“看学生”、“看晨读”、“看自习”。因此也就有了班主任要“四勤”之说：腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。其实，班级管理，又怎能一个“看”字概括、又怎能一个“勤”字了得!班级管理是一门学问，讲究技巧，教师要学会巧用力、用巧力，学会从以人为本的教育思想出发，辩证地去处理班务。     

德育工作感人之旅

班主任对一周以来班级出现的势头、现象,信手拈来唠叨几句,学生听得索然无味,听进多少不得而知。 又是一个阳光明媚的星期五,我走进教室：“同学们,从今天开始,老师每个星期五给大家读一篇日记。”“老师,是谁写的日记？”“都写些什么内容？”     

职校班级管理的六个原则

１．爱心原则班主任工作实践表明，班主任只有热爱学生，获取学生的信任，学生就会把老师当成可以信赖的朋友，才能消除心理障碍，敞开心扉向老师倾吐心灵深处的秘密。学生会把老师的表扬看成是鼓励，把批评看成是爱护，表扬、批评在和谐的师生关系中就会成为积极进取的动力，师生间的距离就会接近。２．公平性原则由于环境及自身特点的不同，学生往往表现出个性差异。这就要求班主任在教育学生的态度和行为上，不可厚此薄彼，在给优生“锦上添花”的同时，一定要注意为后进生“雪中送炭”。班主任要把自己的爱分给每个学生，以宽广的胸怀和…     

课改的“脚步”追不上高考的“翅膀”

现在有人说高中学生是最苦的一个群体。记者在海口市部分中学采访，也听到老师们谈到学生课业负担重。一位高一年级班主任说，有个星期一的早上他问班上学生“今天要交多少作业?”学生答：“九种。”除去周六补习一天功课外，还剩一天两个晚上，要完成如此多作业，这位老师说．我真的不忍心再给他们留作业了。