社区教育的"样板"效应

近几年,教育部把大力开展社区教育作为构建终身教育体系,建设学习型社会的重要工作予以积极推进,自2001年以来,先后确定了4批114个全国社区教育实验区,推动了社区教育工作在全国范围内的开展.此后,各省(区、市)相继确定了一批省级社区教育实验区,一大批中心城市还确定了市级社区教育实验区,推动了学习型社会建设的深入发展.     

福建鼓励推行社区居民“终身学习卡”制度

到2010年,沿海地区城乡要普遍开展社区教育,山区设区市要重点建设一批国家级和省级社区教育实验区,全省各设区市的城区社区教育居民参与率普遍达到20％以上,全国社区教育实验区的社区居民参与率普遍达到50％以上;2012年,形成覆盖全省城乡的社区教育网络体系。这是中共福建省委宣传部、教育厅等部门近日下发的《关于加快发展社区教育的意见》提出的目标。     

河南省社区教育实验区及示范区评审会议召开

本刊讯（记者赵河）为加强河南省社区教育示范区、实验区建设工作,进一步推动我省社区教育科学发展,2014年12月10日,河南省社区教育实验区、示范区评审工作会议在郑州举行。河南省社区教育服务指导中心主任、河南广播电视大学校长苗相甫,省教育厅职成教处处长董学胜,省成人教育教学研究室主任谭玉辉,省社区教育服务指导中心副主任、河南广播电视大学副校长丁胡诚及我省社区教育相关专家出席会议。     

以学习促发展，加快建设国际港口、北方经济中心和生态城市--天津市学习型城市建设案例

经过多年努力,天津学习型城市建设初见成效。学历教育稳步发展。目前,天津每10万人口中有在校大学生近6000人。非学历继续教育迅速发展。天津现有国家级社区教育示范区4个、国家级社区教育实验区6个,基本覆盖全市城区,每年参加各类非学历教育、培训者达百万人次。各类学校开放程度不断提升。继中小学体育设施面向社区居民开放之后,天津部分高校面向社会无偿开放图书馆等教育资源,各级技工院校面向在津学生、在职职工开展各类职业技能培训。天津市科技水平明显提升。学习型城市的建设,不仅提升了市民素质,推动了经济的快速发展和社会的巨大进步,而且以创新的方式、丰富的内涵推动天津进入社会主义建设的新时期。     

借鉴陶行知教育思想，加快社区教育改革与发展

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了加快发展继续教育的任务,明确指出：“继续教育是面向学校教育之后所有社会成员特别是成人的教育活动,是终身学习体系的重要组成部分”;要求各地“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设”,并制定了“到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会”的振奋人心的目标。     

构建自贡统筹城乡的社区教育体系研究

社区是城市的细胞,社区建设是城市建设重要环节。社区教育是构建“全民学习、终身学习”教育体系的重要组成部分。按照十七大提出的“发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会”的战略部署,国家教育部在全国各地开展了社区教育实验区、示范区试点,全国广播电视大学系统也在积极探索、研究社区教育的有效实现形式。根据自贡市“十二五”发展规划纲要提出的“推进城乡统筹发展、提高全民素质、努力把自贡建成学习型城市”的目标,自贡电大从自贡统筹城乡发展角度,对构建自贡统筹城乡的社区教育体系进行了系统研究,以此为市委市政府及相关部门提供决策参考依据。     

社区教肓必须强调"三主"

时下,社区教育正在我国61个国家实验区,近400个省、市级实验区大力推进,京津、长三角等地区社区教育已大面积铺开,形成了一定声势,取得了明显实效,对当地"形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展"产生了巨大促动.     

终身学习视野中的社区教育

20世纪80年代中后期,社区教育在我国兴起;进入20世纪90年代,我国社区教育进入逐步发展阶段。2001年,国家教育部确立第一批28个全国实验区,发布了《全国社区教育实验工作经验交流会议纪要》。截止到2007年4月,全国共有社区教育实验区81个,基本覆盖全国各省市和计划单列市。在我国一大批城市确定建设学习型社会的各项政策措施中,大力发展社区教育已被作为一项基础性工作。回顾二十年的发展历程,社区教育在构建终身教育体系、建设学习型社会方面取得了显著成果,但同时也有一些深层次的问题有待研究、解决。从政策层面看,树立大教育、大培训观念,扎实推进社区教育,是一个必然的取向。很显然,我们有必要从理论和实践的层面,对不断发展的社区教育进行更全面、更深入的审视,推进相关问题的研究,提供决策参考。本刊特约北京师范大学教育学院教授、全国教育社会学研究会理事长暨社区教育委员会主席厉以贤撰文,从终身教育、终身学习的国际发展趋势着眼,就深入理解终身教育、终身学习体系及其与社区教育的关系、我国社区教育的现状等问题进行学者视角的解读。在文章中,作者并就远程教育如何在社区教育中发挥作用的问题谈了自己的看法。在建设学习型社会、构建终身教育体系的视野中研究社区教育,有很多课题需要深入挖掘。刊发此文,意在帮助关心这些课题的读者启发一点思路。文章中提及的不少问题,还有继续讨论甚至争鸣的空间;文章未及展开或涉及的问题,例如:信息化的大背景下社区教育的资源整合,农村地区的社区教育,等等,都还有待共同深入地探讨。厉以贤教授表示,这篇应本刊所邀撰写的文章,意在从研究、探讨的立场,率直地谈出对一些问题的观点和解读,而无意涉及复杂的人际关系、部门关系和社会关系。     

社区教育必须强调“三主”

时下，社区教育正在我国61个国家实验区，近400个省、市级实验区大力推进，京津、长三角等地区社区教育已大面积铺开，形成了一定声势，取得了明显实效，对当地“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”产生了巨大促动。     

八个样板

去年4月,北京市朝阳区等全国首批八个社区教育实验区的工作正式起动。一年多来,各实验区在以下几个方面取得了比较明显的成效:第一,开展内容广泛、形式多样的教育培训活动。第二,普遍把建设学习型组织摆在突出位置。第三,充分发挥现有资源的作用并加以整合,同时根据需要和可能,开拓、建设新的教育资源和阵地。第四,探索和实行了“政府统筹领导、教育部门主管、有关部门配合、社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育管理模式。     

由实验到示范:社区教育实现新跨越

2010年7月公布的<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>明确提出:要广泛开展城乡社区教育,加快各种学习型组织建设,到2020年,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会.     

全国社区教育工作座谈会在杭州召开

为全面贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,广泛开展城乡社区教育,推进全民学习、终身学习的学习型社会建设,2010年12月4日,教育部在杭州召开了全国社区教育工作座谈会,认真总结分析近年来各地发展社区教育的做法与经验,深入分析社区教育工作面临的新形势和新机遇,研究部署当前和今后一个时期社区教育的工作任务。     

发展社区教育构建学习型社会

哈尔滨市南岗区是2001年被国家教育部确定为全国28个社区教育实验区的.几年来,区委、区政府坚持"全员、全面、全程"的原则,面向社会各界人员,有计划、有针对性地开展各级各类教育培训活动,全力构建学习型社会,不断提高他们的思想认识水平、工作效率、就业能力等综合素质和生活质量,促进了人和社会的健康和谐发展,初步形成了既具时代特色又有本区特点、自成体系的社区教育模式,从而将社区教育工作和文明城区建设推向了一个新阶段.     

对南京市学习型社区教育建设的思考

文章分析了社区教育对促进社会和谐、稳定和发展的重要作用及南京市建设学习型社区的现状和优势,在此基础上,提出了两条主线六个维度的"2+6"学习型社区教育建设策略:即以政府为主导、以学校为主线、架构社区教育载体、构建立体化的参与主体、提高社区教育的自治能力、整合社区教育资源、完善社区教育评估制度、加强社区教育理论研究。     

学习型社区建设的教育模式研究

积极探索学习型社区建设的有益的教育模式,对于发展社区的教育和建设学习型社区具有长远的现实意义.我国学习型社区建设存在着一系列的教育问题,应积极探索多种学习型社区教育模式,如网络式学习型社区教育模式、课堂式学习型社区教育模式、基地式学习型社区教育模式、家庭式学习型社区教育模式,并通过采取多种形式的实现途径,保证学习型社区建设的教育模式真正具有可操作性.     

博览

教育部:《关于推进社区教育工作的若干意见》为落实《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》和国务院批转教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》提出的积极推进社区教育,加快构建终身教育体系,促进学习型社会形成的任务,进一步推进全国社区教育工作,教育部日前出台了《关于推进社区教育工作的若干意见》。到2007年,全国社区教育实验区要扩展到各省、自治区、直辖市,东部地区的全国社区教育实验区居民年培训率逐步达到80%以上;把创建“学习型组织”作为现阶段推进社区教育工作的重要内容;各类学校、教育培训机构和各种文化体育设施要有计划地向社区开放。形成“党政统筹领导,教育部门主管,有关部门配合,社会积极支持、社区自主活动、群众广泛参与”的社区教育管理体制和运行机制。     

以系统化建设推动社区教育发展的思考

发展社区教育是适应现代人终身教育、终身学习和建设学习型社会的必然要求。在实践中推动社区教育发展,主要依赖系统化建设,要从机构架设、队伍建设、服务平台、课程体系以及实践研究五个方面加强社区教育系统化建设。     

学习型社会视阈下社区教育的思考和变革——以重庆市为例

社区教育是学习型社会的一个重要组成部分。重庆市社区教育的健康、快速发展有利于学习型社会的形成和“五个重庆”的建设。针对重庆市特殊的地理位置、社区教育整体水平低、发展不平衡等现实问题,应该采取整合社区教育资源、完善社区教育体制、建设社区学院等建设性的解决策略,以建设具有重庆特色的社区教育模式,并为学习型重庆的建设注入活力。     

以开放大学建设为契机推动社区教育发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“广泛开展城乡社区教育,加快各类学习型组织建设,基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。”社区教育是指在一定区域内利用各类教育资源,开展的旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量,     

刍议我国社区教育的管理体制与运行机制

社区是一定地域范围的居民社会生活共同体。社区教育是在社区范围内进行的旨在提高全体社区成员的素质和生活质量,促进社区发展的教育活动,是一种地域性的社会教育。近些年来,通过社区教育实验,各地积极探索建立社区教育管理体制和运行机制,整合社区内外各类教育资源,健全社区教育培训网络,壮大社区教育队伍,开展多样化的教育活动,创建学习型组织,积累了比较丰富的经验,社区教育实验区已成为社区教育的先行和骨干力量。文章通过对我国社区教育实验区的考察,总结了几种不同模式的类型,以期对今后开展社区教育的地区有所借鉴。