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研究表明,中职学校中有相当一部分学生对数学的学习有畏难情绪,而教学生活化对中职学生而言是一种极为有效的教学方式。基于这样的研究背景,文章试图通过文献资料、教学经验、实践等方面,对中职数学课堂教学生活化的途径与方法加以梳理与剖析,以期让中职数学课堂焕发生机。 相似文献
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数学源于生活,数学植根于生活.新课程改变了传统教学脱离生活实际的状况,强调数学与现实生活的联系.数学教学活动中,只有充分挖掘生活素材,创设丰富多彩的生活情景,激发学生的学习兴趣,运用学到的数学知识解决生活问题,才能让学生深刻体会到身边有数学、生活离不开数学. 相似文献
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在中职教育时期,数学是一门关键的基础学科.中职生的数学功底和学习能力都比较薄弱,教师想要培育学生的数学素质,就必须积极引入生活化教学模式.本文主要探讨了中职数学教学生活化的实践策略,希望可以为相关教师提供有力的参考,从而提高数学教学效率,促进学生数学核心素养的和谐发展. 相似文献
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范信斌 《福建教育学院学报》2014,(12):48-49
在中职数学教学中,教师应积极树立"数学生活化"的教学理念,从结合生活情境导入新授知识;讲例题与做习题引入生活化因素;利用数学课堂进行一系列的实践活动;利用时事和新闻营造有利的教学情境,实现中职数学教学生活化,从而推进中职学生数学学习能力和应用能力的发展。 相似文献
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翟红梅 《中国科教创新导刊》2013,(31):185-186
数学是中职学校重要的基础课之一.数学教学脱离实践严重,不能有效地结合生活与专业知识,成为目前中职数学教学的最大问题.本文针对如何实现中职学校数学课程的专业化、生活化开展了探讨,经过分析提出了注重案例素材的生活化、专业化,加强实践教学环节的生活化、专业化,加强与专业的联系等方法.文章旨在结合专业,研究如何实现中职学校数学课的专业化、生活化,从而使中职数学课堂教学效率不断提高. 相似文献
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数学教学生活化既可以提高中职学生的学习兴趣,又能提高学生综合素质,是中职数学教学改革的趋势.本文从中职数学生活化内涵出发,系统的探讨了中职数学教学生活化的实施策略. 相似文献
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1.问题情景生活化。创设具有浓厚生活气息,贴近学生认知水平的问题情景,让学生亲自体验来自生活情景中的问题,一方面可以激发生的学习兴趣,使之产生内驱力,激活智力活动并达到最佳状态;另一方面可以沟通生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的联系。如“比例的意义和基本性质”的导入,这样设计:人体上有许多有趣的比例,你们知道吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比是1∶1;脚底长与身高的比是1∶7。知道这些有趣的比有很多用处,到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿;如果你是一个侦探,只要发现… 相似文献
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数学教学生活化越来越受到人们的重视,但目前生活化问题的开发还相当不够。因此,对数学问题的具体情节和数据作适当的调整,以贴近学生生活实际的问题来取代,才能弥补现行教材的不足。 相似文献
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中职学校的主要教学目的是培养具备职业素养的人才,在教学中,数学属于基础课程之一,对于学生的能力发展有着较大的影响。当前的许多中职学校未给予数学基础课程教学足够的重视,课堂教学质量较差,影响了学生的全面发展。切实提高中职数学课堂教学有效性,教师可以在教学中引入生活化的教学模式,提升学生的学习兴趣,优化教学质量。本文结合实际,对于中职数学生活化教学模式的实践策略进行了分析。 相似文献
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夏吉华 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):105-105
强化数学教学的生活性,注重实践第一,对于学生更好地学习数学,促进整体素质发展具有重要意义.因此,教师必须以课程柿准为指导思想,积极探索与构建生活中的数学体系,引导学生把所学的知识和技能运用到生活中去,用数学的思维去看待生活中的实际问题.并把生活中的实际问题带进课堂.用数学的方法解决. 相似文献
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本文基于在中职数学教学中开展生活化教学的过程,以数学生活化教学的教育价值为出发点,分析了生活化教学在中职数学教学中的重要意义,探讨了在生活化教学中课堂教学的形式和方法,并对教师组织生活化的教学提出建议。 相似文献
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首先,笔者提出应在生活中发现有价值的数学素材,并将其积极引进中职数学教育的课堂中来,在数学题型的设置中多运用生活实例;其次,又提出应在生活中主动运用数学思维来解决问题,培养学生从数学角度看问题的习惯;最后,又从教学手段革新的角度,说明数学教育生活化的重要性。 相似文献
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孙海平 《中国科教创新导刊》2009,(35):114-114
数学源于生活,用于生活。针对中职数学教学存在的学生学习目标不明确、学习习惯不良以及教学内容抽象等问题,提出数学教学生活化的教学策略。具体从三方面来实施:结合生活处理教材;从生活情境引入新知;开展生活化的实践活动。 相似文献