英语写作教学中的师生对话

巴赫金认为对话交际才是语言的生命真正所在之处。对话的前提就是个体间的平等和对个体的尊重,强调平等与开放。对话,这个具有多元价值内涵的词语活跃于人文主义者的视野之中,也就不可避免地渗透到了教育教学领域。对话理念在英语写作教学中的应用构建了平等和谐的师生关系,实现了真正的教学相长。     

英语写作教学模式新探

传统大学英语写作教学一般由教师讲解、学生写作和教师批改三个部分组成。但这种写作课难以吸引学生,容易使写作成为负担。采用建构主义提倡的写作教学模式,联系实际问题,强化教师和学生之间的互动,则能化被动为主动,使学生主动参与到写作过程中去。     

Exploring the Metafictive in Elementary Students' Writing

Although some researchers have examined students' literary understandings of and responses to books with metafictive characteristics, few have explored how elementary students incorporate metafictive devices into their writing. In this article I analyse the stories and books created by a class of Grade 5 students and discuss the metafictive devices evident in their work. In addition to considering how the literature students read and how the classroom interpretive community influenced the students' stories/books, I discuss some broader issues about the significance of students reading and writing metafictive texts.     

Improving Student Dialogue About Art

A Teaching Artist/professor/author focuses on the essential practices in guiding student dialogue about works of art.     

对话理论及其在高校写作教学中的实践

对话教学是对话理论在教育教学领域的具体应用,是以学生为主导,体现师生平等和合作互动的全新教学理念。师生对话、文本对话和生生对话是对话理论在高校写作教学中的实现路径。建构对话教学的教学模式,可以提高教学效率,优化教学效果,实现写作课程的教育教学目的。     

“作文赏析”在作文教学中的探索

提高作文教学效果,"作文赏析"是一种较好的教学形式。"作文赏析"就是教师批改作文以后的讲评,其目标是让所有的学生能爱上写作,理念是以人为本、注重创作。它的方式可以是教师讲评,也可以是师生互评,或者是学生互评。     

基于网络的英语写作教学探究

随着信息技术的发展以及网络的广泛使用,基于网络的英语写作教学已成为我国外语教学界新的研究热点。本文通过探究基于网络的英语写作教学的优势及其理论基础,并结合写作教学实践,具体阐述了基于网络的英语写作教学。     

英语教学以写为突破口的设想

通过课堂实践表明，英语课上的“写”对于“说”的能力，尤其是语言连贯性的提高能起到积极的作用。过程写作法比较适合我国国情，将它引入英语教学中，是促进学生的交际能力全面提高的有效、可行的教学实践。     

Improving English through Writing

Like styles in clothing,methods of teaching English seem to go in and out of fashion.There used to be the grammar-translation method.Sometimes it’s "fashionable" to focus on grammar.Sometimes teachers and textbooks focus on communication,instead.Students who thrive using one method are out of luck if a different method is used in their class.This paper reports on a teaching method on improving Chinese-speaking EFL learners’ English by means of composition-writing.The method is used with a view to boosting the learners’ confidence in their ability to learn English.     

面向知识建构的课堂对话规律探析

发展课堂对话是推进课堂教学改革的重要体现,也是进行知识建构的有效途径,对提升学生综合素养和关键能力具有重要意义.为对课堂对话的过程性规律进行解析,文章创设了面向知识建构的课堂对话编码体系,借助人工编码与机器学习相结合的方法对255节中小学课堂进行话语分析,采用关联规则挖掘等方法对课堂对话的演进序列进行分析,发现:第一,中小学课堂形成了以基础知识类对话为基础、多元对话组合推进的对话模式;第二,不同科目的对话演进规律区分明显,数学和科学科目体现了问题探究的特征;第三,高质量的课堂对话多经历知识习得—观点表达—阐释分析—综合提炼—迁移创新五个阶段,以螺旋式结构延展上升,发挥了知识建构的作用.研究对增强对话的有效性和提升课堂教学质量具有借鉴作用.     

初中英语写作教学有效性探索

当前初中英语写作教学现状不容乐观,需要积极探索教学途径与方法,提高教学的有效性。教师要有计划地进行写作安排,周密安排写作内容、写作方式、写作时间;要有针对地进行写作指导,抓好词汇与遣词造句的练习;要有目的地进行写作辅导训练,通过大量阅读、积极背诵、巧妙翻译,促进学生写作。     

以写促读——一项英语专业阅读课教学改革的试验

本文报道一项英语阅读课的教改试验受试者是泰山学院外语系1998—2001四届一、二年级近500名学生。我们以要求学生定期写“读书报告”为手段,检查、督促课外阅读的情况。调查结果表明:学生的阅读能力和写作能力都有所提高     

提高写作能力是人类社会发展的需要

提高写作能力 ,掌握各种文体的写作 ,包括文学创作 ,是人类高素质的表现 ,是人类社会发展的需要。提高写作能力并非难事 ,重要的是要提高综合素质 ,而不是单纯地依靠写作技巧。再就是要善于营造一种“状态” ,并在这种状态下写作 ,就能达到预期效果     

英语写作中互补型反馈模式探究

写作评改即反馈是写作中的重要环节。传统的教师反馈和同伴反馈各有优缺点。本文通过实证研究,提出以同伴反馈为主、教师反馈为辅的互补型反馈模式,旨在充分发挥两种评改模式的各自优势,提高反馈效率,促进学生英语写作水平的提高。     

心曲与对话:黄节的诗歌创作历程

就宏观而言,黄节的诗歌创作历程呈现出“畅想－变奏－协奏”的走势,它反映了诗人创作的主导型心态具有鲜明的阶段性特征。各阶段的特征是不同时期内社会、时代、个人三者合力作用下的产物。就微观而言,黄节动态变化着的创作心态曲线围绕着一条中心线上下波动,这条中心线就是他忧世爱民的情怀与独立不迁的气节黄诗既是１９世纪末到２０世纪初中国社会的一面镜子,也是黄节一生心路历程的真实写照。     

提高英语写作水平方法之探讨

大学生要想切实提高英语写作水平,必须大量阅读英语文章以扩大词汇量,并需要学习英语国家的文化背景知识以在写作中正确选词,同时学习英语思维以避免母语的负迁移,坚持练笔,认真修改作文。     

对话管理:现代学校管理的价值诉求

对话管理是在批判、反思传统工具式管理方式的基础上提出的一种新的学校管理工作方式,它以建构人与人之间平等的主体地位为立足点,以权力共享为权力运作的新取向,以激发参与者管理资质的提升为旨趣。学校对话管理的基本程序包括明确对话管理目标、建立对话管理规则、积极参与对话管理过程并确立合理的评价标准。