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《坐井观天》这则寓言是九年义务教育五年制小学语文教材第三册中的讲读课文。文章短小精练,语言浅显易懂,寓意含蓄深刻,是训练学生的语言、发展学生的思维、提高学生认识水平的好材料。课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小争论起来的故事。全文以三次对话为线索,先讲小鸟说从天上来,飞了一百多里,青蛙不信,引出了争论的话题。接着讲青蛙说天有井口那么大,提出了与小鸟不同的看法。最后讲青蛙坚持自己错误的看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它跳出井口来看一看,弄清天究竟有多大。说明像青蛙这样目光狭小、所见有限,还自以为是,… 相似文献
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教学目标:1.认知目标:学会7个生字和由这些生字组成的词语“;坐井观天”“、大话”“、无边无际”等词语的意思。2.能力目标:正确、流利地朗读课文,分角色朗读对话,培养学生的想像力,初步理解寓意。3.情感目标:在理解课文的基础上,明白看问题、认识事物要站得高,看得全面,不能像青蛙那样,犯了错误还自以为是。教学重点:让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题,为什么会有不同的看法。教学难点:理解“坐井观天”的寓意。教具:挂图、头饰、字卡等。教学过程:一、导课揭题师:同学们,你们知道天有多大吗?今天我们学习一个成语故事“坐井观天”… 相似文献
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教学目标：1．学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。2．初步理解《坐井观天》的寓意。3．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 相似文献
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教材简评《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大 ,青蛙坐在井底 ,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小 ,所见有限 ,还自以为正确 ,是不对的。课文有七个自然段。第一段 ,讲青蛙在“井里”和小鸟在“井沿” ,写出了青蛙和小鸟对天的大小看法不同的根本原因。后面的六个自然段叙述了小鸟和青蛙的三次对话。第一次对话交代了小鸟从那儿来 ,来干什么 ;第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同 ,发生了争论 ,小鸟用“无边无际”这一事实指出了青蛙说错了 ;第三次对话讲青蛙仍坚持自己的错误看法 ,小鸟… 相似文献
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《坐井观天》(人教版第三册 )是一则趣味性较强的寓言故事 ,内容简单 ,童话色彩较浓。全文以青蛙和小鸟的对话形式构成 ,其中第二次对话是三次对话中的中心部分。通过本课教学要使学生懂得“坐井观天”的字面意思及寓意 ;理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语的意思 ;能正确、流利、有感情地朗读课文。如何在课堂中发挥学生的主体作用、更好地组织教学呢 ?结合本课特点 ,可从以下几个方面入手 :一、培养学生主动参与意识 ,在读上做文章要让学生想读、多读、会读 ,就应在读书上给予学生充足的时间。在教学中 ,老师应注重读的方法 ,读… 相似文献
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同学们，前面我们学习了《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》两则寓言故事，大家喜欢吗?为什么?(不但有趣，而且学完以后还可以告诉我们深刻道理。)今天，我们再来学习一则这样的小故事(板书：12．坐井观天)读题质疑：看了课题以后，你想知道什么? 相似文献
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教材分析这篇讲读课文是小学生第一次接触的寓言故事,学习有一定的难度。这是因为:首先,《坐井观天》也和其它寓言一样,蕴含着较为深刻的寓意——它批评了目光短浅、所见有限而又自以为是的人,渗透着辩证唯物主义认识论的思想。其次,整个寓言故事中人物形象的塑造和故事情节的展开主要是通过对活的形式来实现的,要读懂对话,并通过对话来感知形象和理解课文。根据以上特点,应正确地确定目的和选择相应的教法。 相似文献
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[教学目标] 1．能认识“沿”“际”“信”三个生字。2．能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字。3．能理解“无边无际”的意思。理解“无……无……”的用法。 相似文献
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《坐井观天》是一则寓言故事。指导学生通过语言文字理解寓言的寓意是本课教学的重点。寓言故事简短有趣，给学生提供了创造想像的广阔空间。学习本课，就要以学生的发展为本，创设适应学生思维发展与认知能力培养的开放性的教学情境，给学生提供观察、思考、争辩和亲自实践的机会，生生合作，师生互学，通过学生多种感官的全方位参与，进行研究性学习，促进其认知能力及情意因素等方面的和谐发展。 一、设疑激趣，导入新课 学生初次学习寓言故事，教师可先向学生介绍寓言故事的特点，然后板书课题设疑：《坐井观天》这则寓言故事告诉我们什… 相似文献
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《梅花魂》记叙了一位身在异国他乡的老华侨眷恋祖国、思念家乡的几件感人事例,表明了他崇尚梅花精神、立志要做一个具有梅花精神的中国人的决心。这篇课文是阅读课文,其教学步骤可作如下设计：初读课文,了解全貌。梅花,落叶乔木,叶子卵形,早春开花,花瓣五片,有粉... 相似文献
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教学要求： 1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。 课前准备： 1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2.实物：玩具熊猫、苹果、 8开铅化纸。 3.多媒体课件： 句子： (1)朋友，别说大话了 !天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ? (2)天无边无际，大得很哪 ! 小节：第 6节和第 7节的课文… 相似文献
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读对话抓比较明道理──《坐井观天》教学设计江苏宜兴市教师进修学校吴芳，沈华英教学要求：１．学会本课９个生字和由这些生字组成的词语。２．理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻什么。３．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：青蛙和小鸟的三次对... 相似文献
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《观潮》第三、四自然段按照由远及近的顺序,描绘了钱塘江大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景象。作者抓住大潮的声育、景象特征,运用生动细腻的描写,形象贴切的比喻,成功地再现了大潮雄奇壮阔、动人心魄的恢宏气势,让人读后浮想联翩凉叹不已之余,既为这自然奇观的壮丽所震慑,又为作者奇绝的描写所陶醉。指导阅读这篇课文,应引导学生透过课文的语言文字,逐步深入作者描绘的境界,反复品味感受,深切体会钱塘江大潮的雄奇之美,与作者产生强烈的情感共鸣,使学生心灵受到震撼,精神得到提升。但是,由于小学生年龄小阅历浅,缺乏足够的… 相似文献
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潘峰 《中小学实验与装备》2005,15(3):11-12
浮力现象尽管在日常生活、生产劳动中屡见不鲜，但由于受年龄小，心理尚未完全发展和认知阶段局限性，常常根据粗浅的生活经验得到一些错误的观念，造成对建立科学的概念的障碍，给教授浮力带来一些困难。针对学生普遍存在“在水中上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力”。我们可以增加两个浮力的小实验，其一是用手掌将浮在水中的乒乓球压入水中，使手掌感觉到浮力的存在；其二是手掌托起一个密度比水略大的小球从空气中到水中感觉浮力的存在。针对有的同学认为“上浮的物体受到的浮力大，下沉的物体受到的浮力小”， 相似文献
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潘峰 《中小学实验与装备》2005,15(3):11-12
1 实验帮助学生克服错误概念的干扰
浮力现象尽管在日常生活、生产劳动中屡见不鲜,但由于受年龄小,心理尚未完全发展和认知阶段局限性,常常根据粗浅的生活经验得到一些错误的观念,造成对建立科学的概念的障碍,给教授浮力带来一些困难.针对学生普遍存在"在水中上浮的物体受到浮力,下沉的物体不受到浮力". 相似文献
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小语第四册第6课《刻舟求剑》是一篇成语故事.学习这篇课文,要使学生明日必须根据实际情况来处理问题,情况变了,处理的方法也须随着改变.为了达到上述教学目的,在教学中我采用了以下方法.一、启发谈话,揭示课题语文课(文)本第三册,我们学习过了成语故事《坐井观天》.让学生代表说说“坐井观天”“这个故事主要讲了什么,告诉我们什么道理.让学生回忆成语故事,体会寓言故事的特点.接 相似文献
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正寓言故事《坐井观天》相信大家都非常熟悉,文章改编自庄子寓言《井底之蛙》,北师大版四年级语文教材曾有选编,人教版二年级教材中将原文中的龟化身为鸟,并以充满童趣的对话进行叙事,活化了文本,为低年级学生进行朗读指导,引导想象,感悟寓意增添了生趣。立足学情,教学的重点在识记、在理解、在朗读,要突出这一重点,教师就必须引导学生在学中得法,学中用法。换言之,教师引导如‘坐井’,学生得法知‘方圆’,但坐井知方圆并不是 相似文献
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[案例] 师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第一次对话。(学生自由读对话) 师:读了对话,你们有什么问题吗? 生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢? 师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢? (教师启发学生想办法获得青蛙的 相似文献