加强盲生空间概念的培养

盲生在视觉上的障碍，造成对客观世界的感知不能“一目了然”，致使视觉表象相对贫乏，不能在中学几何课的证明计算学习中发挥视觉特有的优越性，给几何教学和学习带来困难。怎么办？应重点培养其空间观念，包括图形的识别、想象、画图等几方面能力，教师要有意识地结合盲生生理特点考虑教学。现举例如下：[第一段]     

生活范围对盲生思想品德的影响

长期以来，盲校教育一直延用着相对封闭的传统办学形式，学生大部分住校，学习、生活都在一个有限的环境里。这有其优越性，但也存在明显的不足。生活范围小，与外界接触少，在一定程度上限制盲生的发展。生活范围的大小关系到盲生是否有开阔的眼界和较丰富的文化知识，而这些又和他们能否形成良好的思想品德紧密地联系在一起。在盲校目前这样的环境里生活，容易使盲生形成不良的思想方法和行为习惯。盲生经常接触的是学校里的人和事，也只能在很有限的天地里，发挥自己的才能。盲生之间的竞争是很激烈的，在学习、生活甚至一些小事上，都要…     

盲生与自然课直观教学

培养盲童从小爱科学、爱大自然是盲校自然常识课的一个重要任务。而盲生由于视力缺陷，给自然课教学带来了极大的困难。作为教师，应该重视训练盲生的触觉、听觉等其他感官能力，以最大限度地补偿其视觉缺陷，培养盲生学习自然课兴趣，使其获得知识，感受自然与生活。显然，“以手代目”是盲生认识事物的基本方法。因此，用其他感官直接感受在盲生自然课教学中显得尤为重要。     

注重培养小学生的识图能力

客观世界存在着各种各样的物体，人们按其形状及组合规律，将它们抽象、概括成各类形式化的几何图形。对小学生而言，识图就是认识那些常见图形的基本特征、简单性质，掌握它们的内部联系及区别，发展想像，去识别辨认图形，打好探索和解决简单实际问题的坚实基础，使学生的空间观念得到发展。所以，小学生学习几何初步知识要以全面地认识图形作为重点，努力从周围事物中发现几何“模型”，不断积累并丰富识图的方法、技巧，提高识图的基本能力。一、画图中识图1.学生自己学习画图，可以加深他们对图形的形状、大小及其相互位置关系的理解，…     

“三线八角”的识别

图形的识别是几何学科最基本的内容，培养学生的几何识图能力是关健，尤其对初学者而言，几何第一册67页的“同位角、内错角、同旁内角”(以下简称“三线八角”)是识图的难点，但又必须正确识别它们。才能正确运用平行线的有关知识处理问题。那么，如何识别“三线八角”呢?     

盲校小学数学图形与几何教具的设计与应用

受视觉功能障碍的限制,盲生在小学数学图形与几何的学习中存在极大的困难。盲校小学数学教师可以依据具身设计的原理,设计有效的图形与几何教具,将传统视觉通道的教具转化成可借助触摸觉和运动觉等通道使用的教具,帮助盲生发展空间观念、几何直观和推理能力。     

基于识图能力的初中地理教学策略探究

识图能力作为初中地理学习过程中的一项基本技能,每个学生都应该掌握。良好的识图能力能使学生更好地掌握地理知识,构建良好的地理知识体系,更好地解决在地理学习过程中所遇到的困难。初中地理学习过程中对于地图的掌握是十分重要的,地图是地理学习的载体。因此教师在进行地理教学时中要注重对学生识图能力的培养,使学生通过识图来对地理学习进行更好的学习。     

谈谈如何识图与画图

几何的研究对象是几何图形，因此，识图和画图是学好几何的基本功。下面就如何识图和画图谈几点意见，供同学们学习时参考。     

加强盲生空间概念的培养

盲生在视觉上的障碍,造成对客观世界的感知不能“一目了然“,致使视觉表象相对贫乏,不能在中学几何课的证明计算学习中发挥视觉特有的优越性,给几何教学和学习带来困难.怎么办?应重点培养其空间观念,包括图形的识别、想象、画图等几方面能力,教师要有意识地结合盲生生理特点考虑教学.现举例如下:……     

和初一同学谈谈几何识图与画图

几何的研究对象是几何图形，因此，识图和画图是学好几何的基本功。下面就如何识图和画图谈几点意见，供初一同学学习时参考。     

“公差配合与测量技术”课程的教学改革与探索

文章从提高学生实际能力的角度出发,探索改革“公差配合与测量技术”课程教学,使学生在识图、几何精度设计、几何量检测等方面的能力得以提升.     

识图与画图

几何的研究对象就是图形,因此,识图与画图是学好几何的基本功.下面就如何识图、画图谈几点看法,供初学几何的同学们参考.     

培养盲生口语交际能力的实践于探索

良好的口才是事业成功的关键，对于盲生来说更为重要。笔者就如何培养提高盲生的口语表达能力，提出了一些自己的做法，即通过鼓励、启发、训练的综合培养，盲生的口语表达能力取得了极大的提高。     

谈谈如何识图

能否正确、迅速地识图,是学好平面几何的关键一环.因此,从学习几何一开始就应该学会识图,即使很简单的图形也不要放过.下面谈谈识图的几个问题.     

在生物教学中追求互动与思考

一、通过"阅读——识图——释疑",追求互动与思考高中生物教学有关的内容,包括课本、练习、课外阅读材料,其信息呈现方式多样,不同的信息呈现方式自有不同的阅读方法。在教学过程中,教师应该有意识地加强阅读指导以及识图能力的培养,使学生能高效率地同化知识,进而发展能力。可以说,"阅读——识图——释疑"是学生认知能力的重要标志,它在课堂教学中占有不可忽视的重     

与初一同学谈识图和画图

几何学是研究几何图形性质的一门学科,识图、画图是学习几何的基本功,而不少同学在刚学几何时对此很不适应,影响了后续知识的学习.怎样解决这个问题呢? 首先谈一谈如何提高识图能力. 1.要学会全面地识图.     

如何突破平面几何入门难的问题

平面几何的入门难，是大家对平面几何的共同认识，这是因为几何与代数有不同之处，代数易于按照法则进行计算，而几何要研究图形，要按照逻辑推理进行论述，这些都与代数有很大的区别，别外在开始阶段概念较多，语言叙述要求表达准确，以及有初步作图、识图能力，使这阶段的教学方法特别显得重要，它将影响学生对整个几何课的认识和兴趣，处理不好将会使一部分学生望而生畏．     

如何抓好几何入门教学

初一学生由以往的数、式转到形，由代数转到几何，往往不是一件容易的事。这是因为几何与代数有不同之处，代数易于按照法则进行计算，而几何要研究图形，要按照逻辑推理论证。另外，在开始阶段概念较多，语言叙述要求准确，以及具有初步识图、作图、简单的推理论证能力，极易使学生产生畏难情绪，因而抓好几何入门教学尤为重要。如何抓好几何入门教学呢？我认为应注意以下几点：一、让学生了解几何课的内容和意义，使他们产生学习兴趣兴趣对学生来讲是最好的动力。要使学生产生兴趣应从讲引言课开始，可以介绍几何的发展简史，以及我们祖先…     

妙用游戏情境为盲生学习盲文点位增效

低年级盲生好动好玩,持久力差,有意注意时间短,容易疲劳。在盲文点位的学习中,作者根据盲生的心理特点、年龄特点等,让盲生在玩中学,学中玩。运用游戏情境,渗透在在课堂教学的各个环节之中,唤起盲生的主体意识,让盲生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识,激活盲生的思维,引导盲生探索,使学习活动生动有效、事半功倍。     

盲校数学教学生活化的探索与实践

数学源于生活,生活中又充满着数学。盲生的数学知识与才能,不仅来源于课堂,还来自于现实生活。在课堂教学中,把数学教学和盲生的生活实际衔接起来,让数学贴近盲生生活,使盲生感到生活中处处有数学,学起来就会感到自然、亲切、真实。