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论"以学生为中心"的"和谐教育"之构建 总被引:1,自引:0,他引:1
黄文伟 《广东技术师范学院学报》2008,(11)
“和谐教育”是使学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育,“和谐教育”关键在于推进“以学生为中心”的教育理念。该文在对“以学生为中心”教育理念进行历史分析的基础上,指出该理论指导下的教育教学活动从“教”“学”活动和谐、师生关系和谐、人才素质和谐、教育环境和谐四个方面推进我国“和谐教育”的构建。 相似文献
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黄文伟 《广东职业技术师范学院学报》2008,(11):1-4
“和谐教育”是使学生基本素质获得全面和谐、充分发展的教育,“和谐教育”关键在于推进“以学生为中心”的教育理念。该文在对“以学生为中心”教育理念进行历史分析的基础上,指出该理论指导下的教育教学活动从“教”“学”活动和谐、师生关系和谐、人才素质和谐、教育环境和谐四个方面推进我国“和谐教育”的构建。 相似文献
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“以学生为中心”的人才培养模式改革,是高等教育促进学生全面发展的真正回归.要真正实现和做到“以学生为中心”,必须正确认识“以教师为中心”和“以学生为中心”的关系,纠正一些极端化倾向和误读,准确把握人才培养模式改革的真正内涵,进而更好地实现学生的全面和和谐发展. 相似文献
4.
坚持“以人为本”,促进人的全面和谐发展,这是构建和谐校园的本质要求。教育是充满爱的阳光的事业。坚持“以人为本”,要体现以学生为中心、以育人为己任,以全面推进素质教育为主线,教书育人、管理育人、服务育人、环境育人,引导、促进全体学生全面发展、健康成长。 相似文献
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“促进学生全面、持续、和谐地发展”“以学生发展为本”是新课程的核心理念。研究表明,丰富且开放的课堂教学资源能让学生拥有更多的学习主动权,拥有更多展示自我的机会,进而在数学走进学生心灵的同时,让学生的思维能力、创新能力、情感态度等得到全面发展。 相似文献
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素质教育是一种旨在谋求学生全面、持续、和谐发展的教育,是“以人为本”的教育。新课程标准的实施更是促进了素质教育的实现。新课标提出:要让学生经历“问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程。面对新的课程改革,我们要以新的教育观念为指导,以学生的发展为中心,在实践中探索新的课堂教学模式。 相似文献
8.
徐洋法 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(8):29-30
一、德育机制是和谐发展的灵魂
学生是学校的基础,是教育的主体。让每个学生成人、成才,是每个家庭的迫切愿望。做好育人工作、促进学生和谐发展,是办好让人民满意的教育的出发点和落脚点。促进学生和谐发展的关键是加强和改进学生思想道德建设。德育为先,学生的和谐发展才有根基。我们学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,围绕“德育为首、全面发展、学有专长、锐意进取”的宗旨,确立了以培养学生的爱心、责任感为目标,以现代礼仪教育为内容的德育目标体系,教育和引导学生学会做人、学会发展、 相似文献
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生命化英语课堂以完成任务为中心,巧妙运用学案进行导学,教会学生学习的方法。教师要通过优化多种教学手段,引领学生进行自主学习、主动探究。在“任务型”学习活动中,学生积极参与,有效地体验到英语学习成功的愉悦,从而让学生在“最近发展区”内获得全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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一、德育机制是和谐发展的灵魂学生是学校的基础,是教育的主体。让每个学生成人、成才,是每个家庭的迫切愿望。做好育人工作、促进学生和谐发展,是办好让人民满意的教育的出发点和落脚点。促进学生和谐发展的关键是加强和改进学生思想道德建设。德育为先,学生的和谐发展才有根基。我们学校坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则,围绕“德育为首、全面发展、学有专长、锐意进取”的宗旨,确立了以培养学生的爱心、责任感为目标,以现代礼仪教育为内容的德育目标体系,教育和引导学生学会做人、学会发展、学会生存、学会成才。我们通过日常… 相似文献
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和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育以课堂教学为中心,强调和谐情景的创设,以使学生得到全面和谐发展。和谐情境包括和谐的教育教学环境以及师生、生生之间和谐的人际关系。所以,和谐教育要求教师必须树立正确的学生观,相信学生,尊重学生,把学生真正放在主体地位。一、实施和谐教育是教育发展的应然1.和谐教育是社会发展的必然要求。党的十六界四中全会提出建… 相似文献
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王剑红 《山西教育(综合版)》2014,(7):35-37
在阳城县整体推进建设“生动课堂”的课改大潮中,东城办中心学校也探索实践着“双向五环”教学模式,以发展学生多元智能为目标,以激发学生主体性为手段,通过在教学过程中建立民主、平等、合作的师生关系,促进学生全面、和谐、主动、活泼地发展,全面打造东城办教育“升级版”。 相似文献
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进一步搞清楚“以学生为本”教育理念的内涵非常必要,因为它既是研究“以学生为本”相关问题的起点和基础,也是在教育教学实践中贯彻落实这一理念的前提条件。“以学生为本”教育理念的内涵包括以下方面。1.从学生的发展出发“:以学生为本”教育理念的逻辑起点。2.让学生得到全面和谐的发展:“以学生为本”教育理念在质上的规定。3.让全体学生都得到发展:“以学生为本”教育理念在量上的要求。4.让学生主动发展:“以学生为本”教育理念的真谛。5.让学生个性得到充分发展:“以学生为本”教育理念的时代特征。6.让学生实现可持续发展:“以学生… 相似文献
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和谐教育是以促进人的和谐发展进而造就其和谐个性为目的的教育。和谐教育以和谐为根本品质,其最终目标是培养出一代具有和谐个性的学生,力求他们“情”和“知”、“心”和“智”的和谐、全面发展。 相似文献
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和谐教育是从满足社会发展需要和学生身心发展需要的统一实现出发。调控教育场中诸要素的关系.使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使“教”与“学”产生谐振效应,促进学生基本素质获得全面和谐充分发展的教育。和谐教育以课堂教学为中心。强调和谐情景的创设,以使学生得到全面和谐发展。和谐情境包括和谐的教育教学环境以及师生、生生之间和谐的人际关系。所以,和谐教育要求教师必须树立正确的学生观。相信学生。尊重学生,把学生真正放在主体地位。 相似文献
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现代教育的核心理念是充分展现人的主体性,追求人的全面发展。教师教学的着力点不只是教“书”(传授知识)而是教“学”(传授科学的思维方法),在生物的课堂教学中教师应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,把“引导探究”与学生的“自主学习”有机结合起来,最大限度地激活学生主体,让学生高高兴兴地进入生物世界,让他们在探索中产生兴趣,从发现中寻求快乐,主动地获取知识,获得学习的成功。1创设探究氛围,激活学生主动参与学习兴趣是学习动力的源泉。苏霍姆林斯基指出:“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知… 相似文献
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“中国近现代史纲要”课程教学观就是教师对“纲要”教学的认识或主张。“纲要”传统教学观把学生当成被动的接受中国近现代史知识及相关理论的工具,其结果严重妨碍了学生的积极思维,忽视了学生创新能力、智力因素的培养。“纲要”现代教学观的基本主张是:“纲要”教学的最终目标是促进学生的全面和谐发展;从以“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”;从“教学生学”到“教学生自己学”的转变。 相似文献