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环境是幼儿园课程的一部分,如何通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展,正是我们在创设班级环境时考虑的首要问题。在班级环境布置的过程中,我们一直在想:怎样做才能为孩子的成长提供支持性的环境,满足孩子多方面的需要,使他们从中获得有益于身心发展的经验? 相似文献
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前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”学习环境的好坏是学生能否取得优异的学习成绩的重要因素。在班级中创设一种和谐的气氛,形成一个良好的班风、学风,使师生之间、同学之间的关系和睦融洽,能有效地调动每一个学生的积极性,能在班级中形成一种协调的人际关系,进而让人心情放松、精神愉快、心理健康。由此可见,营建一个和谐的班级环境对孩子的健康成长至关重要。 相似文献
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王小庆 《北京教育(高教版)》2013,(8)
中午,瑶瑶溜进教室,轻轻将一张贺卡放在我的桌上.我打开,见里面写着:"瑶瑶,我求求你了,我跪下来求你了,我们和以前一样,是最好的朋友,好吗?如果你能答应我,让我们和以前一样整天形影不离,我该多么高兴啊.现在多了个小梦,看着你和她在一起玩,我真的好难过.在我和小梦之间,你能选择我吗?我真得很无助.云."
看来,小云与瑶瑶之间出现了一点问题,所以到我这儿来求助了.
不由想到自己小时候.那时的我也常遇到同学之间闹别扭的事儿,包括我自己,也曾与好朋友闹过别扭.老师知道后常会拉着两个人"调停",问问这个孩子"怎么了",问问那个孩子"为什么".让人奇怪的是,虽然当着老师的面这些同学都表示会"和好如初",但往往自那以后心存芥蒂而渐渐疏远了. 相似文献
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提到统计,许多家长会联想到统计图(表)、计算平均数等,会认为统计是专业统计人员的事,跟小学生关系不大。其实,让孩子经历统计过程的目的是让孩子根据统计的结果做出合理的判断和预测,体会统计对决策的作用,并能较清晰 相似文献
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我们不妨尝试用诗意的视角。让传统德育由“有意义”向“有意思”转变.力求既关心人、感染人,又温暖人、有人情味;让德育由“嘴上说”向“脚下行”转变.把“大道理”与“小节目”,“大主题”与“小活动”有机结合.讲清小道理、解决小问题、做好小事情。从关注学生“一阵子”延伸到“一辈子”.做到既有温度,又有深度,更要有高度. 相似文献
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王荣 《中国校外教育(理论)》2011,(11):142-142
幼儿园班级环境是班级课程的一部分,在创设班级环境时,要考虑它的教育性、有效性。因此,幼儿园环境的创设应该注重环境与幼儿的互动,让环境“活”起来,成为幼儿园教育的有效手段之一。 相似文献
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<幼儿园工作规程>明确指出,幼儿园应与幼儿家庭配合,在创建幼儿园良好环境的同时,也帮助家长创设良好的家庭教育环境.向家长宣传科学教育、保育、知识、共同担负教育幼儿的任务.幼儿园应密切和社区联系与合作、支持社区开展有益文化教育活动,争取社区支持和参与幼儿园的建设.如何利用家庭和社区资源布置班级环境,更好地发挥环境的教育作用?在多年的实践教育中,我们积累了一些经验,供教师们参考. 相似文献
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切实提高校本教研在促进教师专业发展中的突出作用的可行举措有:从组织专题学习入手,让全体教师从情感上接受校本教研新理念,提高教师参与教研的自觉性;创新“校本教研”模式,突显学校特色;通过创设教师自主发展的教研环境,营造“校本教研”氛围,加速教师专业素质的提高。 相似文献
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泥塑作品的实用性及多样化的表现方式等特点,为泥塑活动的直用拓宽了空间。其不仅可以自然延伸到幼儿自主活动、生活活动中,还可以与班级环境布置充分结合,给幼儿提供更多的空间和机会感受泥塑的乐趣。 相似文献
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师:请同学们仔细观察,你能发现哪些数学信息?
生1:我发现有48个桃子和2只小猴。
师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题? 相似文献