论教学目标指向元认知的必要性与实践意义——以小学品德、语文学科为例

教学目标的制定以学生为本,而学生的自我认知能力和学习能力是教学效果的主要影响因素。元认知知识是关于一般认知的知识以及关于自我认知的意识和知识。可以帮助学生更好地认识自己的学习能力,清楚所学知识及自身所处水平。在教学过程中,强调使学生对自己所学的知识和思维多一些意识与责任。本文以小学品德、语文学科为例论述教学目标指向元认知的必要性与实践意义。     

元认知能力在物理教学中的培养

元认知是美国心理学家弗拉维尔提出来的，它是指个体对自身认知过程的认识和意识，即对认知过程的再认识。元认知包括三种成分：元认知知识、元认知体验、元认知监控。具体到物理学科，元认知知识，即知道物理学习，包括慨念、规律、实验、方法、应用的几个方面的学习；元认知体验，具体表现为在学习前意识到自己在学习中可能成功或失败，在学习过程中意识到学习内容的难易程度和自己对学习内容的掌握程度等，在学习后则产生由成功或失败带来的喜悦、自信、效能感或焦虑、无力感等；元认知监控，具体表现为学生根据自己的能力水平、知识掌握程度、学习方式、学习内容的数量和难度、学习任务及要求等而制定出缜密的学习计划，采取有效的学习策略，积极地反馈，灵活地应用学习方法，使自己尽快达到学会学习的目的。     

论数学教师元认知水平的提升

数学教师元认知水平的高低与学生的发展及教学质量的好坏是密切相关的.数学教师需要通过丰富自己的元认知知识、提高自己对数学教学的驾驭能力、有意识地加强自己的元认知体验及有意识地提高自己的元认知监控能力来提升自己的元认知水平,以有效地对学生的学习过程加以计划和调控,使学生的学习过程得以优化,同时为学生元认知能力的形成和发展提供有效的指导和示范.     

元认知能力在生物教学中的培养

通过简单介绍元认知理论及其与学生学习的关系,阐述了在生物教学中使学生认识生物学科的知识结构特点,了解学习生物学的认知方法,明确学习任务和学习目标,同时了解自己,反思自己,渗透生物学科元认知知识,在学生学习的过程中,指导学生自问、督促学生预习、进行知识回顾、自我反思、检查和评价等,有效指导学习过程,培养学生的元认知能力。     

例说元认知在数学解题中的作用

提高数学解题能力的关键在于提高元认知能力,因此教学中应增加一些对元认知的培养,使学生不仅要学会知识,更要学会学习,学会调节自己.在学生做练习的同时按照一定模式进行元认知训练,可能会提高学生的学习效率.一、课标与元认知理论高中课标在基本理念中提到"人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反     

英语课堂教学中自主创新模式的探索

元认知就是对认知的认知,即个人对自己的认知过程和结果以及与之有关的事物的认识。培养学生的元认知能力对其学会自主学习尤为重要。为此,教学中应该把培养学生的元认知能力作为指导学生自主学习的重要措施。     

论大学英语写作中元认知能力的培养

元认知是指学习者有效组织学习活动知识和能力,是学习者对自己学习过程的自我监控和使用策略的具体做法。在大学英语写作中,教师通过指导学生掌握正确的元认知知识,丰富学生的元认知体验,指导学生进行元认知监控,能够激发学生的学习动机,增强他们在写作过程中计划、监控和自省等自主学习能力,从而提高学生的英语写作水平。     

在中学地理教学中培养学生的实践能力

中学地理实践能力的培养是素质教育的一个重要内容。本文阐述了现在初中地理教学中学生地理实践能力如何培养的一些具体措施,使学生更好地认识身边的各种事物和周围的世界,最终能运用所学知识解决各种实际问题,从而提高学生实践能力。     

如何让学生学会学习

<正>兴趣是一种力求认识世界,不断探求新知,并带有情绪色彩的意向活动。学生要学会学习,首先要对学习有兴趣。有趣的学习,能使学生们从"要我学"转化为"我想学、我要学"。学生只有对所学的知识感兴趣,才能集中注意力,积极思考,主动去发现、去探索新的知识。因此,教师的使命不再是单纯地向学生教数学,而是学生在教师的指导下,学会自己去学数学,从而掌握数学知识和能力。一、以新引趣,主动学习"学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。"兴趣愈浓求     

高中化学教学中加强学生元认知能力实践探微

在高中化学教学中,运用元认知策略能够提高学生的自主学习能力,使其掌握科学的学习方法,更为灵活高效地理解知识,进而实现高效课堂。高中化学教学中加强学生元认知能力的具体措施有创设情境、方法指导、设疑启思、有效迁移等,以此促进学生元认知能力的全面发展。     

“反思性学习”情境的创设与引导

现代教育理念概括起来就是一句话 :“让学生学会学习” ,即培养学生的自主学习能力 ,教师应注重引导、培养学生形成自觉的主体意识 ,产生自主性学习的要求。反思性学习不失为一种能使学生的自主性不断提高的途径。所谓反思性学习 ,就是以元认知理论为指导 ,使学生善于选择能达到目标的最适当的学习 ;善于检测达到目标的情况 ,必要时采取补救措施 ;善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训 ,及时调整自己的学习方法。即倡导学生对知识内容及产生过程、思维的方法及推理的过程、语言的表述进行反思 ,突出学生主体地位 ,以学会学习为宗旨的一…     

培养学生自主学习的途径之一--撰写地理小论文

提高学生的综合素质是现代教育的目标之一，也是21世纪对人才的要求。学生的自主学习能力是其综合素质的表现之一，指导学生撰写地理小论，是培养其自主学习能力的有效途径。在教师的指导下，学生在撰写地理小论的过程中，学会了怎样学习和利用知识，怎样认识和解决问题，从而培养了自主学习能力，最终实现提高综合素质的目的．     

“反思性学习”情境的创设与引导

现代教育理念概括起来就是一句话：让学生学会学习，即培养学生的自主学习能力。教师应注重引导、培养学生形成自觉的主体意识，产生自主性学习的要求。反思性学习不失为一种能使学生的自主性不断提高的途径。所谓反思性学习，就是以元认知理论为指导，使学生善于选择能达到目标的最适当的学习；善于检测达到目标的情况，必要时采取补救措施；善于总结自己达到目标的成功经验和失败教训，及时调整自己的学习方法，即倡导学生对知识内容及形成过程、思维的方法及推理过程、语言的表述进行反思，突出学生的主体地位，以学会学习为宗旨的一种学习方法。     

高中物理问题解决的元认知训练研究

近些年来,元认知成为了心理学研究热点之一,并对教育事业发展产生了一定的影响.元认知是一个人对自己的思维活动和学习活动的认知和监控,其核心是对认知的认知.在高中物理的实践教学中,许多学生解题能力差、学不得法,学习效果不佳.元认知理论认为,学生在学习过程中,要学会根据具体的学习内容和学习任务灵活地选用适当的学习方法和策略.实践调查表明,在知识储备相当的学生中,物理学习中解决问题能力强的学生,元认知水平一般较高.所以,学生在具备一定知识基础的条件下,加强对学生的元认知水平的训练,提高其元认知水平,利于学生解决物理问题的能力.     

在“解决问题”中培养学生的元认知能力

元认知是指个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力,它包括自我意识、自我体验、自我调节与监控等。如何培养学生的元认知能力,以促进学生学习能力的提高？结合教育教学实践,我谈几点自己的认识。     

应用元认知理论 提高学生学习效率

在教学中,教师若能有意识地培养和训练学生的元认知能力,不仅能促进学生对知识的获取,而且能使学生在学会自我监控和调节学习过程的同时,促进自身思维品质的发展和思维能力的提高,能进一步调动学生学习的主动性和自觉性,从而提高学生的学习效率,提高教学质量。一、元认知理论概述元认知Metacognition)概念是由美国心理学家弗拉维尔J.H.Flavell)于20世纪70年代提出的,其结构包括:元认知知识、元认知体验和元认知监控三个方面。元认知知识是指个体具有的关于认知活动的一般性知识,是通过经验积累起来的。例如,对个人的兴趣、爱好、知识…     

基于核心素养的初中地理生活化教学研究

在初中地理教学中进行生活化教学是优化学生地理学习效果的有效方式,生活化教学能够让学生体会地理学习的乐趣及意义,提高对地理的重视,从而在地理学习中不断取得进步,提高核心素养。地理教学应使学生充分发挥主动性,积极参与课堂,在掌握地理基础知识的同时发展地理思维能力,通过生活化教学学会运用所学知识解决现实问题,促进其各项能力的形成。联系生活进行初中地理教学可让学生体会地理学科特点,梳理知识脉络,实现自主学习能力提升。教师要尊重学生的学习主体地位,以生活化教学引导学生掌握学科内容与正确分析问题的方法,使地理教学对学生长远发展产生积极影响。     

浅议如何提高中学生语文阅读能力

在语文学习过程中,学生的阅读能力是一项重要的指标和内容。在以前的教学中,不管教师还是学生对阅读方面的重视力度都不够,尽管教师为了让学生学会知识,会尽力地去讲解,但是作用有限。怎样才能提高中学生学习语文阅读的能力,使学生摆脱阅读困难的现状,是教师需要解决的难题。笔者在自己多年教学经验的指导下,对提高中学生语文阅读能力提了一些粗浅的认识,希望能给广大的教师一定的指导和帮助。     

元认知策略指导下的写作教学试验研究

元认知是学习者对自己学习过程进行自我调节,并为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力。学生在写作过程中可以借助元认知策略来计划、监控、评估自己的学习过程,从而有效提高自己的写作能力。本文采用定量研究的方法,报告了一项元认知策略指导下的写作教学试验研究情况。研究的结果显示元认知策略对提高学生写作能力有极大的帮助。     

高一物理新课程中培养学生元认知能力的策略

普通高中新课程的具体目标之一是提高学生的自主学习能力,而学生现有的元认知能力制约了自主学习能力的提高,因此在高一物理教学中,介绍了以下有效的四个策略提高学生元认知技能,发展物理自主学习能力:1.在教学中营造元认知策略应用的知性环境,合理呈现问题及方法,使学生在思考过程中学会应用元认知策略.2.指导学生"自我提问"和"出声思维".3.引导学生不断地对学习活动自我反思,并进行章节小结.4.引导学生主动阅读,培养学生元认知能力.