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张桂林 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):95-95
在语文教学中,注重利用多媒体、创设角色表演、创设语言情境等,注重营造教学情境,引导学生参与教学,感受文章内涵,体验求知乐趣,有效提高课堂教学水平,达到事半功倍的效果。 相似文献
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随着课程教学改革的深入,以学生为中心,以学生为主体已成为人们的共识。而初中思想品德课也要求更加贴近学生的实际生活,更加注重学生学习过程中的情感体验。这就启示在课堂教学中,老师可根据教学的实际需要去积极创设有效的教学情境,让学生参与体验和感悟,最大限度地促进每一个学生的全面发展。然而在当前一些情境创设中却出现了诸多问题,如何创设高效的情境,本文从情境创设的目的、情境创设多与少、情境创设中平衡学生兴趣与教学实效三方面进行了相关的探讨。 相似文献
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创设教学情境,提高学生学习计算机的兴趣。"兴趣是最好的老师",用情境教学作为提高兴趣的催化剂,增加学生的求知欲;创设教学情境,培养学生的学习能力;创设教学情境,让学生参与活动,获得体验;创设教学情境,培养学生的创新能力。教师要让每个学生在思维、行为、情感上真正参与,在参与中体验成功,体验挫折,体验合作,体验挑战,从而学会学习,学会思考,培养学生自主探究的学习能力;培养学生小组合作的学习能力。每节课都给学生一定的时间和想象空间,让学生展现自我。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(12):69-71
有些教师在教学中偏重追求课堂教学效果,过于注重教学的情境化,不考虑创设情境的目的性及有效性,导致情境创设不能帮助学生解决问题、不能引导学生体验学习过程,相反可能干扰和弱化了知识及技能的学习、阻碍了学生思维的发展。根据生命教育学科特点,通过生命教育教研经验,浅谈生命教育课堂中应该怎样进行有效的教学情境创设。 相似文献
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在初中语文教学中实施体验式教学,教师需要认识到体验式教学的重要性,营造和谐阅读氛围,促进学生体验;注重学生差异,鼓励个性体验;创设问题情境,加深学生体验;阅读写作有机结合,强化学生体验,有效提高学生的语文综合能力。 相似文献
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数学学习是一个动态的、发展的过程。体验式教学是理想数学课堂的应然选择。体验式教学是指教学过程中,教师通过有目的地创设合理的教学情境,引领学生参与到特定的数学活动中,激发学生进行有意义的建构和价值的生成,实现在体验中得到自我发展的一种教学观和教学形式。在实践教学中,我们创设多种情境,激发体验;引导学生自主探索,尝试体验;通过交流,升华体验;不断深化拓展,迁移体验。 相似文献
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随着新课改的不断深入,初中历史教学也逐步打破传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,更加注重学生在课堂教学中的主动性和参与能力。初中历史教学中,积极创设情境教学,符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,可以提高学生学习历史课程的兴趣,带动他们投入历史事件的学习中,可以有效改善课堂教学效果。本文首先简述初中历史情境教学的目标原则,其次探讨情境教学的实施途径,以期推动初中历史教学的进一步发展。 相似文献
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情境教学是一个非常重要的教学理念与教学手段。情境教学是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生更好地理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的核心就在于通过对于生活信息、社会场景等进行进一步的提炼与整合,使学生置身于具有一定情感色彩的情境中,从而引发学生积极的情感体验,调动学生参与学习的激情,使学生积极愉悦地参与 相似文献
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赵爱梅 《学生之友(初中版)》2011,(16):80-80
情境教学即教师根据教学需要,创设与教学内容有关的情境,将学生置于情境中,让学生亲身体验、感知而获取知识的一种教学方法。在美术教学中,巧妙创设适合学生认知特点和身心发展的教学情境,可以诱发学生美术学习的兴趣,让每个学生都能积极主动地学习, 相似文献
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程玲霞 《宁德师专学报(自然科学版)》2007,19(1):110-112
中学地理教学应关注学生的学习兴趣,在创设情境中体验、理解教学;关注学生的学习方式,在探究性学习过程中升华地理教学;关注学生的心理世界,在信息反馈中建立评价机制;关注学生的合作意识,在互动交流中注重全面发展.倡导学生主动参与、乐于参与、勤于动手,培养学生搜集、处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力与合作能力. 相似文献
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<正>《普通高中信息技术课程标准》指出,信息技术课程教学应以学生亲手操作、亲历情境和亲身体验为基础,注重与学生生活紧密联系的基础知识和基本操作技能的学习,强调学生的全员和全程参与。创设问题情境由于与高中生实际生活紧密相连且有助于培养高中生解决实际问题的能力,被广泛应用于高中信息技术课程教学中,合理创设问题情境可以调动高中生的学习积极性,有效提高课堂的教学效率。本文从创设问题情境的重要性入手,重点探讨高中信息技术课程教学中创设问 相似文献
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情境教学指在教学过程中为了达到既定的教学目的,遵照认知与情感互相渗透、语言与思维同时训练、科学与艺术相结合、个体参加和群体齐进的原则,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地进入教学过程,促进其心理机能全面和谐地发展,以提高教学效率。苏霍姆林斯基说:“有意义情境的创设,是学生始终以积极态度参与的无形动力。”语文教材中有 相似文献
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教师的任务之一就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中。教师必须不断更新教学观念,优化数学课堂教学,确立以学生发展为根本的教学目标,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,为学生的自主学习、主动探究创设丰富的教学情境,使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系,初步体会学习数学的现实意义。 相似文献
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在教学中,根据学生的年龄特点和心理特征,创设有效教学情境,能够引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果;在教学中,创设有效教学情境,鼓励学生主动参与、合作学习,还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自身潜能,有助于建立民主、平等、和谐的新型师生关系。作者根据初中思想品德课的学科特点谈谈自己在思想品德课上创设有效教学情境的几点尝试。 相似文献
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数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,同时也是学生感兴趣的数学学习情境,使每个学生都能参与学习,都能获得成功的体验,都能树立学好教学的自信心.因此,教学教学是丰富多彩的,能使学生在生活情境中体验的,在抽象问题情境中解决的,在开放问题情境中创新的一系列教学活动.因此,如何将数学融入学生的实际生活是促进学生自主发展的有效途径之一. 相似文献
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物理情境教学改变了枯燥而单纯地知识讲述,将知识寓于直观而具体的教学情境之中,这样更能激发学生的学习兴趣,激起学生强烈的求知欲,引导学生参与探究过程,强化学生的情感体验,这是提高学生综合水平、实现有效教学的重要手段。本文结合教学实践从创设生活情境、问题情境与实验情境这三个方面来展开论述。 相似文献