基于教师网上学习支持平台的教师专业发展模式研究

信息化教育对教师提出了新的要求,探索信息化环境下的教师专业发展模式已经成为当前教育研究的热点问题。不断发展的信息技术为信息化环境下教师专业发展开辟了新的途径。本文在对我国教师专业发展模式现状进行分析的基础上,提出了通过建立教师网上学习支持平台,以平台为依托进行教师专业发展的模式,同时还给出了利用平台开展活动的具体案例流程。     

信息技术环境下大学英语教师专业发展的问题分析和应对策略

通过对大学英语教师专业发展及教育技术培训的问卷调查,分析了大学英语教师专业发展与教育技术培训的现状及存在的问题,从而论证在信息技术环境下大多数英语教师的信息技术能力亟需提升,并对大学英语教师的专业素质提出了更高的要求。大学英语教师怎样借助信息技术解决教学中所遇到的实际问题和进行教学创新,又将以何种途径获得最为有效的专业发展?进一步分析在信息技术环境下的大学英语教师专业发展有效的途径。     

面向信息化的教师专业发展将跨越式前进

我国面向信息化的教师专业发展将会有跨越式的前进。由政府和教育行政部门启动的全国中小学教师教育技术能力建设计划的意义是非常重大的,意味着我国政府和教育行政部门高度关注信息技术环境下的教师专业发展问题,已经在全国范围内开始实施面向信息化的教师专业发展计划。[第一段]     

网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持

现代信息技术的发展催促了网络环境下的教师学习共同体的诞生,为教师专业发展开辟了又一新的途径。本文从教师专业发展的个体需要出发,通过对网络环境下教师学习共同体概念、特征的分析,研究网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的有效支持。     

现代信息技术对教师专业发展的负面影响

随着信息化时代的到来,信息技术已应用于教育的每一个领域.教师通过运用现代信息技术逐渐适应信息化环境下的教学,促进专业发展.在肯定信息技术促进教师专业发展的同时,也必须充分注意到信息技术对教师专业发展的负面作用和影响.不能片面夸大信息技术的作用,更不能滥用和过分依赖信息技术.只有充分认识信息技术的利弊,真正发挥好信息技术的作用,才能促进教师专业快速发展.     

教育信息化背景下国际特殊教育教师专业发展研究的回眸与展望

教育信息化的发展给特殊教育教师专业发展带来了前所未有的机遇和挑战。本研究系统梳理和分析了近年来国际信息技术与特殊教育教师专业发展的文献，发现已有研究主要聚焦特殊教育教师对于信息技术的态度、信息技术在特殊教育教师职前培养中的运用，以及信息技术在特殊教育教师职后培训中的应用三方面，为我国当前在信息化背景下促进特殊教育教师专业发展的研究和实践提供了思路和经验。未来应加强特殊教育教师信息技术知识和技能的研究，实现特殊教育教师信息素养研究的均衡化；根植本土情境，依托技术赋能特殊教育教师职前培养；开发与评估多样化、精细化的信息技术，搭建适宜特殊教育教师专业发展的信息化环境。     

支持信息化教师专业发展的区域性校本研修模式构建

20世纪80年代,美国成功探索了教师"专业发展学校"(PDS)实践模式.PDS通过促进大学与中小学合作,使大学教师与中小学教师结成平等的合作伙伴关系,有效地促进教师的专业发展.本文结合PDS模式给我国教师专业化发展的启示,进一步探讨信息技术环境下我国教师专业发展的新走向,构建了支持信息化教师专业发展的区域性校本研修模式.通过PDS模式,旨在以大学带动中小学,进而结合中小学所在区域的校本研修及同侪互济(Peer Coaching),实现信息技术环境下的教师专业化发展.     

信息技术环境下农村教师专业发展的路径探索

随着信息技术的不断发展,教育信息化的进程也在不断加快,为此对教师专业发展提出了更高的要求。然而由于农村教师信息技术水平相对较低,并且缺乏基本的专业发展意识,使农村教师的专业发展受到了一定的阻碍。农村教师专业发展对农村教育事业发展具有重要的影响,为此探索信息技术环境下农村教师专业发展路径成了教育部门重点关注的问题。文章首先对信息技术环境下农村教师专业发展的现状进行了分析,进而探究了具体的发展策略。     

信息技术支持下中小学教师专业发展现状与对策研究

信息技术为教师专业发展营造了信息化支持环境、提供了充分条件.研究采用自编调查问卷,分析了信息技术支持下中小学教师专业发展的现状,主要涵盖教师态度、教师行为、学校环境、社会环境、发展情况与需求.获得了"中小学教师对信息技术支持教师专业发展态度指数非常高,尤其认同信息技术促进知识发展""中小学教师信息技术应用发展总体良好,...     

信息化背景下中小学教育科研的发展策略

随着教育教学改革的不断深入,研究型的中小学教师已成为社会发展的必然需求,教育科研也成为教师实现专业发展的有效途径;较之传统背景下的教育科研,其方法、环境、活动交流等方面,已随着信息技术的发展,出现了新的生长点。本文通过数据调研,分析了信息化背景下中小学教师对教育科研的新需求,并基于需求分析,探索如何在新背景下充分运用信息技术提高中小学教师教育科研的成效,推进中小学教育科研工作良好发展。     

体育教师“在线专业发展”策略研究

随着现代化信息技术的发展和应用,教育技术在因特网等信息技术的支持下得到迅速发展。20世纪末,美国等西方发达国家就凭借先进的信息技术在教师在线专业发展方面进行了研究,并制定了切实可行的专业发展标准。随着教育发展的国际化和全球化,近些年,我国教育界也开始对教师在线专业发展进行理论研究和实践探索。在对教师在线专业发展内涵和特点研究的基础上,结合体育专业发展特点,探     

义务教育阶段信息技术教师专业发展状况调查研究——基于变革空间的视角

本文以教师专业发展的变革空间为理论分析框架,对长春市K区义务教育阶段的信息技术教师的专业化发展状况进行了深入调查.调查结果表明,教师专业发展的变革空间对信息技术教师专业发展不利.主要原因在于区域教育主管部门对信息技术课程的发展缺乏规划和支持,学校的教育信息化建设水平不高,信息技术教师自身专业发展的动力不足、机会不多.文章结尾处结合调研结果,提出了改善变革空间,促进义务教育阶段信息技术教师专业发展的相应措施.     

应用现代教育技术促进中小学教师专业发展

本文对教师专业化发展的涵义进行了阐述,分析了应用现代教育技术促进中小学教师专业发展的依据,提出了在信息技术环境下应用现代教育技术手段来促进中小学教师的专业化发展,形成现代教学理念与意识、提升教育教学能力、促进教育科研能力、提高教师反思能力、培养终身学习的能力。     

一线信息技术教师应该具备哪些专业素养

<正>中小学信息技术课程是各国基础教育课程改革和研究的热点课题,以提升学生的素质、促进学生的全面发展和个性发展为最高目标,以提升学生的信息素养为核心任务。这对信息技术教师是一个挑战,为此中国教育技术协会信息技术教育专业委员会举办了各项新课程理念下的普通高中信息技术课堂教学策略,展示优秀教师专业发展成果的活动,下面笔者谈谈参加全国高中信息技术教师优质课活动的感受和体会,与同行共勉。一、教师的基本功是纲,有纲才得要领中国教育技术协会信息技术教育专业委员会每年都会举办中小学信息技术优质课展评活动,其目的是基于新课程理念下的信息技术课堂教学策略,展示信息技术秀教师的专业发展成果。笔者认为活动的各个环节所包含的内容应该就是信息技术教师个人专业发展的方向。比赛有三轮:基础知识和     

基于信息技术的教师专业缄默知识显性化策略初探

教师在教育教学实践活动中能够积累大量的缄默知识,包括关于学科内容的缄默知识和关于教育教学的缄默知识这些缄默知识对教师的教育教学和专业发展有着极其重要的影响。在信息技术环境下,充分利用现代信息技术手段如Blog、概念图和思维导图,能够使教师专业缄默知识得到充分的显性化并得到共享,最终使他们的专业缄默知识得到重构和发展。     

俄罗斯中小学教师信息技术培训

随着教育信息化的发展,俄联邦政府已将中小学教师的信息技术培训纳入整体规划中。本文介绍了在俄罗斯因特网教育联盟中心和英特尔公司的“面向未来的教学”中心对教师信息技术的培训情况以及教师信息技术自我培训网络环境的创建。期望能为我国教师信息技术教育提供有益的参考与借鉴。     

运用现代信息技术,促进教师专业发展

目前信息技术更新日新月异,对人类社会产生了重大而深远的影响。信息技术是教师专业发展的重要手段,使用并善用信息技术对教师专业发展提供了外动力,提出了新要求。然而,我国各地区教师使用信息技术的情况存在较大差异。所以,政府、学校和社会都应为建立我国的教育信息技术网络、提高教师信息素养做出努力,教师个体应发挥主观能动性,更好地促进教师队伍的专业发展,从而提高我国的教育水平。     

工作着 快乐着——一名语文教师成长回顾

信息技术支持下的教师专业发展不是一个单纯的技术问题，而是综合了教师教育素养学科特点和信息技术的应用，如何使教师在信息化环境下提高自己的专业态度和专业技能，使他们能够迅速地适应信息化，全球化发展所带来的教育变革，是目前最为紧迫的课题，如何促进信息技术支持下的教师专业发展呢？我们希望通过王晓荣老师的自我体验与感受得到些许触动。     

现代信息技术与教师专业发展刍议

教师专业发展是当前教育改革实践提出的一个具有重大理论意义的课题,教育的改革和发展最终都要通过教师的实践来实现。在信息技术不断发展的今天,信息技术与教育的结合,无论在广度还是深度上都实现了空前的优化。教师专业发展的重要性越来越突出,而如何在现代信息化教育环境下实现教师专业发展,提高教师队伍素养,更是人们关注的焦点。     

山东省信息技术教师专业发展现状分析

教育信息化时代的到来,对教师专业发展提出了更高的要求。信息技术教师作为教育信息化建设的主要力量,其专业发展水平在一定程度上反映了教育信息化发展水平。本文在分析山东省信息技术教师专业发展现状及存在问题的基础上,提出促进信息技术教师专业发展的措施,旨在提高信息技术教师队伍专业发展的同时,促进教育信息化的更好更快发展。