高等教育哲学与高等教育研究的创新发展——中美两部《高等教育哲学》的启示

无论是高等教育实践还是高等教育学的学科发展都期待我国当前的高等教育研究有创新性的发展,而高等教育研究的创新发展离不开成熟的高等教育哲学的支撑.哲学的贫乏一直是我国高等教育研究创新发展的重大障碍之一,而高等教育生命论哲学的兴起和发展则昭示着我国高等教育研究创新发展的新契机.     

浅析布鲁贝克《高等教育哲学》的研究体系

美国学者约翰.S.布鲁贝克(John S.Brubacher)所著的《高等教育哲学》经我国比较教育学家王承绪等翻译成中文后,已成高等教育研究领域的名著而广为流传。众多学者从学术自治、学术自由、高等教育为谁服务、普通教育和专业教育、高等教育学、治学的道德、作为教会的大学等多个不同角度对其进行了     

美国高等教育哲学散论

在哲学领域中，高等教育哲学是一块开垦甚少的土地．至今为止，问世的有影响的力作不多，其中校使者是美国著名高等教育学家S．布鲁贝克集其50余年之从事高等教育的经验所写成的《高等教育哲学》一书．该书从美国高等教育的实际问题出发，对西方高等教育的主要学派及其重要著作进行了概括性的对比述评。广征博引，提出了一个完整的，与普通教育哲学通然有异的哲学体系。近年来，该书被美国大学和图书馆协会推荐为一本著名的学术著作．回想中国的高等教育研究，虽有少数卓识之士起步甚早，但几经磋砣，至七十年代末才挣扎而出，极不稳定。政…     

高等教育多学科研究的基本问题探析

厘清高等教育多学科研究的基本问题是开展高等教育多学科研究的前提,是获得高等教育多学科研究科学结论的保障。目前,学界对高等教育的多学科研究逐渐增多,但对高等教育多学科研究的内涵、基础、原则等基本问题仍然认识模糊。从本质看,高等教育多学科研究是对高等教育的研究,是相对于高等教育学研究方法的其他学科方法的研究,是对高等教育同一问题运用两门以上学科方法进行的研究。从事高等教育多学科研究,研究者一定要有高等教育学的学科基础、高等教育哲学的理论基础和高等教育学之外两门以上学科的理论与方法基础。进行高等教育多学科研究,必须遵循外观与内省相结合、现象与规律相结合、方法与理论相结合的原则。     

普通教育和专业教育的理性探索——布鲁贝克《高等教育哲学》读后

布鲁贝克《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,也是著者对高等教育许多问题进行哲学思考的结晶。研读布氏此著,可以清晰地了解高等教育从自由教育到普通教育、再到专业教育的发展历程,因而可以对高等教育中的普通教育和专业教育的关系有更深入的理解——现代大学既要重视专业教育也要关注普通教育,二者相互补充、互为促进方能真正实现高等教育的目标诉求。     

高等教育理论呼唤高等教育史研究

高等教育史是高等教育学科领域的组成部分,是高等教育学的分支学科,更准确地说,是高等教育学与历史学的交叉学科。2003年底出版的两部《外国高等教育史》,是近年来我国外国高等教育研究领域的重要突破。两本外国高等教育史专业著作的体例有各自不同的风格和特点,这为读者提供了更加广域的视角。随着高等教育史研究的逐步深入,该学科对丰富和完善高等教育学科具有积极意义,同时将对进一步推进高等教育理论发展发挥重要作用。     

高等教育哲学基础新探--兼评布鲁贝克高等教育哲学基础观

高等教育存在的哲学基础是高等教育理论研究的基本内容和高等教育学学科建构的逻辑起点。世界著名的高等教育哲学家布鲁贝克先生提出的高等教育存在的两大哲学基础，即政治论基础和认识论基础(本文简称“两点论”)已成为人们确立高等教育思想的经典，在中国高等教育理论界形成了广泛的影响。本文在对布鲁贝克高等教育哲学基础理论质疑的基础上，提出了高等教育存在的教育人类学基础。认为，布鲁贝克政治论基础和认识论基础是有重要价值和实践意义的，但忽略了任何教育存在的教育人类学这个首要的基础，教育人类学基础、认识论基础和政治论基础共同构成高等教育存在的哲学基础。从教育人类学出发，文章认为大学应首先为学生而设，“大学者，大学生之谓也”，进一步强调人们应树立以学生发展为中心的高等教育价值现。     

论高等教育的科技哲学基础——兼论从科技哲学的视域实现对布鲁贝克经典的超越

当前中国高等教育哲学研究总的进展状况,就是开始了以布鲁贝克的思想为源头、以张楚廷的著作为起点的多元化开拓创新的发展态势与自醒进程。文章立足于高等教育学与科学哲学之间大跨度的学科交叉,尝试确立高等教育的科技哲学基础,为此对科技哲学为什么能作为高等教育的哲学基础进行了学理论证和事理论证,这有助于发挥科技哲学对大学教育改革和科研活动的上位的指导作用。此也可视为从科技哲学的视域实现对布鲁贝克经典的超越和为建构中国自身的高等教育哲学体系而进行的一种新的尝试。     

从高等教育理论建设看高等教育史研究的重要性──在高等教育史研讨会上的发言

从高等教育理论建设看高等教育史研究的重要性──在高等教育史研讨会上的发言潘懋元高等教育史是高等教育学科领域的组成部分，是高等教育学这一学科的分支学科，更准确地说，是高等教育学与历史学的交叉学科。高等教育研究理应包括高等教育史的研究。但更深的含义是：高...     

略论高等教育学科群研究的意义及其演进

高等教育学分支学科发展迅速,研究成果丰富,学科群已初见雏形。高等教育学科群的生成依赖于高等教育实体结构和高等教育学内部子学科的分化和综合。笔者采用高等教育学科场域模型分析了高等教育学学科群的演进。高等教育学科群的厘清有利于进一步明确高等教育学的学科地位和学科属性,也有利于高等教育学科体系的发展。     

关于“高等教育”的界说和高等教育学的研究对象之管见

高等教育学是教育学的一个分支学科,对于其次一级的学科和高等教育管理学、大学心理学、比较高等教育学来说又是一个综合学科。因而高等教育学既为教育学提供归纳的基础,又对次一级的学科起着归纳和导向的作用。高等教育学,从对教育学研究领域的划分来看,其研究对象应该就是高等教育,但涉及到对高等教育进行界说时,就有不同的看法和理解,这必然影响到高等教育学学科体系的建设和发展。因此,探讨高等教育的界说,由此而确定高等教育学研究对象有着十分重要的意义。在发达国家,义务教育年限一般延长到     

我国新时期高等教育学科体系建设和发展的回顾与反思

十一届三中全会以来,我国教育学科体系得到前所未有的建设和发展,高等教育学作为我国新时期教育学科体系中的一门重要分支学科也得到初建和发展,并形成了众多的分支学科,构成了以高等教育学为主干的庞大的学科体系（或学科群）。为了使我国高等教育学科体系更进一步走...     

职业教育与普通教育结合的合理性分析——基于高等教育哲学

中国职业教育与普通教育融合的趋势越来越明显,但高等教育中重学术、轻职业性倾向很突出,不利于二者结合。教育史上一直存在政治论哲学和认识论哲学的争论,职业教育和普通教育分属于这两种不同的哲学。从二者哲学争论入手分析职业教育与普通教育融合的合理性,对改变中国普通教育和职业教育的现状,指导中国职业教育与普通教育融合具有重要的方法论意义。     

论高等教育的教学科研整体化

教育是培养人的社会活动。它包含社会的需要和人的发展两个因素。因此，教育必须与社会政治、经济和文化发展相适应，并为社会政治、经济和文化服务；教育必须与受教育者身心发展相适应，促进人的发展。这就是教育的本质属性。高等教育是教育的重要组成部分，它具有上述教育共同的本质属性，但高等教育相对于普通教育来说，又有它自己的特殊性。     

跳出《高等教育哲学》看高等教育哲学

布鲁贝克的《高等教育哲学》在中国盛传近30年,是广受人们关注的经典著作。其中,关于书中所提出来的高深学问、认识论和政治论的哲学基础、学术自治和学术自由等内容的讨论较多。本文认为,研读西方教育学经典时,不仅要重视对其内容和思想的诠释,还要重视对其研究方法的学习。该书的译者说:"我们引进这本著作,目的在于介绍国外高等教育理论界的现状,为我国高等教育改革提供可资启发或借鉴的信息。"因此,如何跳出《高等教育哲学》看中国的高等教育哲学是本文讨论的目的。     

关于我国高等教育科学研究的思考

一、高等教育理论研究的进展和问题高等教育作为一门独立的学科,在我国大体上有12年研究历史。这12年的研究进展是迅速的。开始是对高等教育学研究,后来是各种分支学科都发展很快。现在有些分支学科的发展甚至比高等教育学理论发展还快,队伍庞大,组织和刊物很多,成果累累。高教研究机构,我们根据国家教委编印的《全国高等学校介绍》一书上记载的,约700～800个。高教研究的刊物,据不完全统计,约400多种。专职研究队伍数以千计,兼职队伍数以万计,每省都设高等教育学会,有些高校还设立了专业,有专科、本科、硕士专业点。现在全国高教研究硕士点有7个,博士点有2个,北京大学和厦门大学(北大待批)。我在《教育研究》1988年第11期上发表的《10年来高等教育科学研究的进展》一文,着重从学科的基础理论方面列举几年来高等教育研究的进展。实际上,高教研究更大的进展表现在各分支学科的发展上,特别     

高等教育哲学视野下的普通教育与专业教育

普通教育和专业教育在现代大学中的关系问题是近代高等教育发展史上的重要问题.本文拟从高等教育哲学视野来探讨普通教育与专业教育的对立与融合,并试图从中阐明21世纪大学教育的目标和立足点.     

以布鲁贝克的《高等教育哲学》审视我国的高等教育

《高等教育哲学》是约翰·S·布鲁贝克的重要著作,由于它形成了相当完整的高等教育哲学体系而成为西方研究高等教育哲学的经典。鉴于我国正步入高等教育的大众化阶段,以此来审视我国现行的高等教育,以期获得借鉴与启示就具有重大意义。     

十年来我国比较高等教育研究述评

比较高等教育作为高等教育学的一门分支学科,研究起步较早。20世纪80年代中期,比较高等教育学科正式确立。90年代后,比较高等教育学继续发展,研究成果不断涌现,研究水平有所提高。1999年为庆祝建国五十周年,洪成文与曲恒昌两位学者一起撰写了论文《比较高等教育研究五十年回顾》,回顾了1949-1999年我国比较高等教育研究...     

高等教育哲学的省思

本文探讨了高等教育哲学缘起、发展的历程。从纽曼、雅斯贝尔斯、弗莱克斯纳到赫钦斯,他们所讨论的都是高等教育哲学问题。他们的哲学有基本的共同点:高等教育直接表现为对更高层、更深奥的知识的看重,然而,其根基仍然在人,人本身是出发点和目的。相比于前四位,博克让我们注意到大学的一些深刻变化,需要把"人本身是目的"的视野扩大。布鲁...