在小学数学教材中渗透数学史的思考

小学教学教学应努力从数学史海中寻找数学文化知识的瑰宝,采丰富数学内容,传承数学历史.让数学史走进小学数学课堂,帮助学生了解数学在人类文明发展中所起的作用,将有助于学生建构数学的整体意识.小学数学教材可以通过介绍数学经典著作、神奇的数学发现等方式向学生呈现数学史.重视数学史在小学数学教材中的渗透,不仅会使小学数学教材熠熠生辉,也会让小学数学的教学更符合儿童的认知规律.     

数学史在小学数学教学中的运用 ——基于苏教版小学数学教材“你知道吗”板块的探析

数学史融入小学数学教材是现代化教育改革的实 践成果,让小学生了解数学史的发展脉络,能提升学生的学习 兴趣,开拓学生的数学思维,进而提升学生的数学核心素养。小学数学课堂教学中,数学教师转变观念,发挥数学史教学的 价值,积极对数学史进行选择,设计有效的教学策略,寻找数学 史和课堂教学的融合点,能进一步提升数学课堂的教学质量。     

教科书中数学文化的“正能量”——数学文化在小学数学教科书中的呈现研究

<正>小学教材经历了一次又一次的改版,纵观各个时期的数学教材不难发现:数学文化的内容在教科书中呈现的比例有增无减。教科书中的数学文化在我们平常的教学中常常被忽略或是一带而过,大多数教师埋没了数学文化本该有的光芒,如果一线教师能够充分挖掘教科书中的数学文化内容,会让学生受益匪浅。一、了解数学史点燃"正能量"我们现用的小学数学教科书中每册都有近10%的数学史知识介绍,编者的意图是想通过数学史知识向学     

渗透数学史：让数学课堂走向精彩

在核心素养理念下,在小学数学教学中渗透数学史十分重要。数学史的渗透能让学生感受数学的发展历程,丰富数学课堂内容。在教学中,用数学史激发学生学习热情,促进学生对数学知识的理解,拓展学生视野,让学生形成数学知识网络,让数学课堂走向精彩。     

数学史融入小学数学课堂教学方式研究——以“数学广角鸡兔同笼”为例

新课标明确指出数学是人类文化中重要的组成部分,数学教材编写应适当涉及背景知识。小学数学课堂教学中教师多以促进学生掌握知识,实现教学目标为核心,但如果在教学过程中将数学史融入可有效激发学生兴趣,丰富课程内容、促进学生正确人生观、价值观的养成,为教学目标的实现提供便利的条件。本文简要分析当前数学教学中的突出问题,并从数学案例——鸡兔同笼出发,对数学史在小学数学教学中的应用进行探讨。     

论数学史在小学数学教育中的价值

新课改要求,要将数学史融入小学数学教育中,目前,小学数学教材中,已经编排数学史内容。数学史是数学文化的精粹,对学生和老师来说,都极有价值。     

浅谈数学史与小学数学教学的融合

<正>在小学数学课堂教学中,数学史与小学数学教学的融合,不但是培养学生智力和创新精神的基础,而且是提高小学生数学素养的重要手段。数学史与小学数学教学融合的类型多种多样,我认为以下几种类型较好。一、以数学史来创设情境,导入课堂目前,小学课程改革中,对"创设情境"有了更新、更高的要求。数学史能为"创设情境"提供丰富的史料,以数学史知识进行新课引入,既让学生获得知识的来龙去脉,还     

声音

<正>数学史之于小学数学教学有着怎样的价值和意义?小学阶段的数学史素材可以分为哪几个方面?如何基于教学内容和学生学习的需要,将数学史运用于小学数学课堂,并让学生在厚实的文化背景中,感受数学的形成过程及感悟人类智慧的伟大?如何通过HPM的研究与实践,促进教师和学生更好地理解数学,提升数学素养?专题"让数学史在数学课堂中‘飞'"(2015年第5期)从理论和实践两个层面,对以上问题     

高中数学新教材应增加数学史内容

在教学实践中,我们深感要提高学生数学素质,关键是激发学生学习数学兴趣,变“要他学”为“他要学”．而在课堂上对学生进行一定的数学史教学,对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助,若在教材中增加一些数学史内容则既能体现数学课本的趣味性和可读性,也可拓广学生的知识面．全日制普通高级中学教科书（试验本）对数学史的介绍十分少,故建议在新教材中加进一些数学史内容．下面我就数学史内容在教材中的作用及如何进行设置,谈些粗浅的看法．一、数学史内容的作用１．让学生认识数学的价值．数学是什么？数学究竟有哪些用处？在学生中很…     

在小学数学教学中进行德育教育

<正>小学数学教材的例题、习题、注释中,有不少进行德育教育的、形象生动的图画和有说服力的数学材料。所以我们可以把小学数学教材,作为传授知识、培养能力和进行德育教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的德育教育的内容渗透到整个教学过程,促进学生的全面发展。1、根据教材,对学生进行德育教育在小学数学教材中有许多的数学史和数学家的故事。如:"早在二千多年前,我国劳动人民就会计算土地面积"(第七册137     

数学史的小学课程形态:现状、问题与优化

国际数学教育界倡导将数学史融入数学教育以促进学生发展,将数学史由史学形态转化为教育形态有利于培养和提升人的核心素养。课程是实现教育目的的重要载体,将数学史转化为课程形态成为必要前提。探析了数学课程标准、小学数学教材、数学读本等小学数学课程中的数学史。研究发现:课程标准要求将数学史编入教材并作为课程资源,但未对教学要求作硬性规定;大多数教材从小学低段开始渗透数学史,素材丰富、图文并茂,但分布不均、编排方式单一;适合小学生阅读的数学史读本偏少,且课程资源角色不足。建议明确课程标准对数学史的教学要求,优化数学史在教材中的分布并灵活编排,开发儿童化的连环画式的数学史读本。     

聚焦文化:丰富小学数学教学的史学味道

从《义务教育数学课程标准》的基本理念中可以看出,数学史在数学教学中的作用得到了广泛重视。通过对苏教版小学数学教材中相关部分梳理,感受到将数学史的相关内容与小学数学教学内容进行整合,发挥数学史的教育价值是十分必要的。     

关于数学史资源教学的思考

近年来,数学课程不仅强调学生知识和技能的学习和掌握,而且越来越重视学生对数学文化价值的了解,数学史和数学教学相结合是一种数学课程的改革,数学史资源进小学数学课堂具有深远的意义和作用。作为一线的数学教师,我们应该重视数学史资源的教学,将其正确定位、准确解读,实施有效的教学策略,让数学史资源与数学知识和方法在课堂上一起生成、一起生长。     

HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

数学史融入课堂教学对于发展学生核心素养具有独特作用。文章以新课标为导向,结合苏教版小学数学教材中的相关案例,探究HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略。并从小学数学课堂教学现状、数学史在小学数学教育中的价值等方面展开,旨在促进数学文化的传播,实现立德树人的教育目标。     

融入数学史的小学数学教学策略

<正>将数学史料融入小学数学教学中,引导学生回望数学发展的历程、梳理知识发展的脉络、了解数学思想的走向符合课程标准要求和教材编写意图,有利于学生以发展的眼光认识数学、学习数学、理解数学,形成数学核心素养。一、系统分析教材,梳理融史内容教师要整体把握能够结合数学史进行教学的教材内容,在教学中有针对性地拓展教学内容,落实课程育人。人教版小学数学教材中“融史”内容如下表。     

活用数学文化构建高效教学课堂策略探析

小学数学课程中,数学史的加入对提高教学具有积极意义,可以有效调动学生的数学学习兴趣,扩大数学知识面,达到高效课堂的教学目标。在具体的教学工作中,教师应采取全新的教学模式,合理运用数学史开发小学数学校本课程,着重提升小学数学教学的实效性,提升学生的核心素养。     

借助数学史料 激发数学情感

数学史料是数学文化的重要构成,借助数学史料对学生进行数学文化渗透教育十分重要。现行的小学数学教材中也穿插了很多数学史料,但是很多教师简单地认为,数学就是由一堆数学概念、数学公式、数学定理组成的,对于数学史的内容“置之不理”,这就导致了数学教学的枯燥。在核心素养理念下,很有必要将数学史的相关内容融入教学,以此促进学生良好数学学习情感的形成。     

数学史融入小学数学教学的实践路径

数学史是数学文化的重要组成部分,是数学教学中进行立德树人教育、提高学生思想品质的有效载体。将数学史与小学数学课堂教学有机融合,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的情感、态度、价值观,能极大地推动学生的数学思维与综合学习能力的提升。本文把数学史和课堂教学巧妙融合来开展教学实践,并探讨数学史融入小学数学课堂教学的意义与路径。     

将数学史融入中学数学教学

数学史作为数学教材的重要组成部分,能充分调动学生学习数学的积极性。但在实际教学中,真正把数学史应用到数学课堂上并不容易。本文首先介绍了数学史的教育价值。然后介绍了数学史的教育现状,最后为数学教师提出将数学史融入教学课堂的建议。     

数学史在我国小学数学教材中的渗透

新课程改革背景下数学史成为数学教育的重要组成部分,义务教育阶段小学数学教材中渗透数学史主要体现在数学的传承与融合、数学应用以及数学与社会生活的联系.在小学数学教材中渗透数学史有助于引导小学生初步感受数学的发展史,拓展小学生的数学知识面,促进小学生的情感与态度的发展等.