教师在学校德育中的理性自觉

面对新的世纪,我国的学校德育也面临着新的问题和挑战,如何“加强德育工作的针对性、实效性和主动性”,来应对新的挑战,不仅是理论的问题,更是德育实践的问题。而德育实践的主体是教师,教师在德育实践中的理性自觉,即教师对德育工作方法的改进,对德育内外因素的调控,对德育内容的选择,以及对德育环境的有效运用是使学校德育工作更具针对性、实效性和主动性的有效途径。     

信息多元化对学校德育的影响

信息多元化对学校德育产生了重大影响.一方面,信息多元化为学校德育的发展创造了机遇:有益于增强德育过程的生成性;有益于实现师生交往的互动性;有利于增强德育内容的丰富性.另一方面,信息多元化也给学校德育的发展带来了挑战:削弱了核心价值体系的影响力度;降低了学校德育的权威性和实效性;对传统德育方法和德育模式提出了挑战;对德育教师的职责和能力提出了新的要求.     

教师德育能力研究论纲

目前,教师德育能力得不到应有的关注,研究现状不容乐观.教师德育能力研究既有利于提高德育实效,又能推动教师教育理论和教师专业发展科学化.教师德育能力研究应该从当前我国社会文化、学校德育任务、德育特质、德育实践中各个主体对教师德育能力的要求和认识等方面展开,并建构教师德育能力素质模型.     

浅谈网络文化下德育教师信息素养培养

网络的发展,对德育教师的育人观,德育教师的理论素质提出了新的挑战.要适应网络时代的发展,必须提升德育教师的素质,建设一支适应新形势的高素质思想政治工作队伍.     

中职德育课教学新探

面对中职生的复杂现状,传统的以道德说教、在必行。德育教师需从赏识每一位中职生、优化课堂资源、有所得。学有所长。理论灌输为主的德育教学面临极大的挑战,德育改革势注重德育实践等三个层面增强德育的实效性,让学生学     

网络文化对大学生德育的影响

网络时代的到来与发展,使传统的大学校园文化受到影响,给大学生德育带来了机遇和挑战.文章分析了网络文化背景下高校德育对象、教育者、教育内容、教育方法等方面面临的机遇和挑战,提出了面对校园网络文化挑战的大学生德育对策,确立了校园网络文化背景下大学生德育研究的新原则,开创了校园网络文化背景下高校思想政治教育的新途径.     

美国中小学的服务性学习及其德育启示

21世纪的中小学德育正经历严峻的挑战,美国中小学的服务性学习无疑是面对这一挑战的一种尝试.本文试图通过介绍美国服务性学习所蕴含的德育目标,基于服务性学习的德育形式以及课程设计,从而引发对我国中小学德育的思考.     

试论教师在高校德育过程中的三种角色范式

面对当前中国由单一传统社会向现代多元社会迈进的现实压力,高校德育正不断地推进各种改革,其中教师在高校德育过程中的角色也受到越来越大的挑战。就总体而言,高校教师的角色主要有三类:威权型教师、民主型教师和导师型教师。从契合时代发展来看,导师型教师有超越权威型教师和民主型教师的时代优势,有利于现代大学德育的开展和主流价值观的传导。     

"E代教育"——网络文化对青少年的影响与相应的教育对策(上)

网络文化的影响给青少年教育带来了前所未有的挑战,它与青少年德育之间存在着多种矛盾.面对和解决这些矛盾,开展网络教育,净化网络文化环境,建设网络道德文化,培养青少年道德自我完善能力,是"E代教育"的重要内容.     

基于身份认同的教师德育专业能力发展研究

教师德育专业能力是教师专业成长的重要内容。专业人员的身份标定了教师德育专业能力发展的路向,教师德育专业能力发展受到自身内在因素和专业外在环境两个方面的影响,身份认同是教师德育专业能力发展的内在理据。教师专业身份是教师德育专业能力发展的逻辑起点,身份认同与教师德育专业能力发展共生共享,身份认同程度决定教师德育专业能力发展水平,教师德育专业能力发展是身份认同的结果。教师通过德育专业价值认同、德育专业角色认同、德育新师生观认同和德育文化认同等身份认同的策略来促进自身德育专业能力发展。     

教师德育能力发展研究

学校德育实效性低是当前我国教育界一个不争的事实.青少年学生的思想道德品质之所以存在诸多问题,原因复杂多样,对此,专家学者们从不同角度进行了研究.笔者认为,在关于德育问题的众多讨论中,人们忽视了学校德育的主要实施者--教师的德育能力问题.青少年学生道德能力的低下与教师的德育能力欠缺有着直接关系.因此,正确认识和发展教师的德育能力,是提高德育工作实效性的一个不容忽视的课题.     

对当前高校德育工作的再认识

随着经济全球一体化和信息技术的快速发展,一方面给高等院校带来了良好的发展机遇,另一方面高等院校的德育工作也面临着严峻的挑战.面对新的形势,应更新充实德育内容以增强德育的针对性,注重德育教学方法的改进以增强德育的实效性,推动高等院校德育工作的发展以及德育目标的实现.     

社会转型时期高校德育如何走出困境

我国社会转型时期,社会对高校德育提出了新的挑战.为适应新时代的变化与要求,高校德育必须转变思维方式,深化高校德育科研,提高教师自身素质,尊重大学生主体人格,改进高校德育方法,才能使高校德育走出困境.     

新时期高校德育工作面临的挑战与机遇

改革开放以来,随着计划经济体制向市场经济体制的转轨和社会主义市场体制的逐步建立,人们的道德观念、道德理想和信念、善恶标准都受到了挑战和冲击.高校德育面临着四大困境,一是社会变革带来的负面影响对高校德育形成的冲击,二是西方社会思潮对高校德育的冲击,三是网络文化对高校德育的冲击,四是大学生自身、家庭和学校的种种不利影响对高校德育的冲击.这些都迫使高校德育必须面对挑战以求得生存和发展.     

浅论社会转型期高校德育如何走出困境

转型时期社会对高校德育提出了新的挑战,为适应新时代的变化与要求,高校德育必须转变思维方式,深化高校德育研究,提高教师自身素质,尊重大学生的主体人格,改进高校德育方法,以便增强德育的实效.     

促进德育教师专业化成长的德育资源开发与利用

德育资源是指构成德育活动和满足这一活动所需要的各种因素.教师是德育资源开发与利用的主体.德育资源的井发与利用是德育教师专业化成长的理想路径,因为德育资源开发与利用,可以促进教师教育理念的更新、教师知识结构的优化,教师专业能力的提升.因此,提高教师对德育资源开发与利用价值的认识,对促进德育教师的专业化成长有重要意义.     

论高校思想政治教育课的改革

高校开设的思想政治教育课是德育的主渠道.江泽民总书记指出:各级各类学校“要把德育放在首位”.面对社会主义市场经济的挑战,应该采取哪些有效举措来确保“德育首位”的落实和德育目标的实现,使人才培养上质量、水水平.这是目前高校所面临的一个亟待解决的现实问题.一、具有高级职称的党务政工干部,应担当都分思想政治教育课的教学任务思想政治教育课教学质量的高低,关健在于教师的自身素贫.目前,高校思想政治教育课的师资力量较弱.有的高校还让上一些阅历很浅、专业功底不厚,教学经验不足的政治辅导员做思想政治教育课的主讲教师.     

网络时代的学校德育教育

网络时代的到来,给学校德育带来了机遇与挑战,学校德育应顺应时代的发展,在认识网络德育特点的基础上合理利用网络,教师要树立开展网络德育的意识,结合网络进行各项德育活动,从而构筑新的德育体系.     

智慧德育是有效德育

提高德育的针对性和实效性是德育工作的重要任务,也是最大难点.我们面对的是可塑性很强的中小学生,面对形形色色的学生,只有科学化的德育、艺术化的德育,才能真正提高德育的有效性.我们提倡智慧德育就是要求在德育的过程中,教师用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,从而达到教育的真正目的.智慧德育的精髓是要求老师具备爱心、真诚和宽容;智慧德育的表现是要求老师做到灵活、机智和艺术.下面的几个案例就是从不同的角度反映了智慧德育的魅力.     

尊重与宽容:教育学生从这里起步

教师的专业素质槪括地说有两种,一是当"经师",卽教学生求知的素质;二是当"人师",卽教学生做人的道理.作为现代教师,面对社会多元化的发展,需要更新教育理念,具备专业能力和德育能力,以适应时代的要求.班主任是教育中承担这一使命的一个重要群体.