引导学生品味作者独特的感受

感受指的是在感觉的基础上，对客观事物所产生的一种情感体验，是一种复杂的心理活动过程。感受建立的感觉的基础上，感觉依赖于感官，故培养感受能力，往往得借助于人的五官，通过这些器官大量吸收外界信息，将这些信息储存于大脑。大量信息储存在脑中，写作时便可信手拈来了。借用巴尔扎克的一句话，我们便不难体会出感受在学中的作用，他曾说过“写作之前，     

指导学生学会感受生活

感受生活,分析与思考生活,是作文走向成功的途径。作文教学中,应指导学生学会感受生活。一、区别感觉与感受感觉是客观事物作用于人的感官,而对该事物的形、色、味的反应,是直接的,也是第一层次的。而感受则是建立在感觉基础上的心理思维反应。如“一枝红杏     

第一章 个性化感受

一、什么是个性化感受个性化感受,用心理学的观点解释,即指写作主体通过感觉和知觉从生活中摄取感性材料、在与感情的同化中产生的一种相应的心理体验。《易》曰:“仰以观于天文,俯以察于地理,是故知幽明之故。”个性化感受包含三层意思:一是感受中必须以感觉与知觉为前提,它是在观察基础上进行的;二是感受大于观察,而且有别于表象,它是带有浓厚的主观色彩并在情感的参与下的一种心理活动;三是这一切都打上了个性化的色彩,是独具个性的表达。作者对现实事物感受深刻,就能使他从微小平凡的日常事物中看到并感觉到伟大与不平凡的东西,而摆脱那…     

学生感受能力的培养

在中学作文教学中,常发现有的学生文字基础较好,但作文却平淡乏味,缺乏打动人的力量,原因是多方面的,但学生感受能力较差,也是一重要原因。感受是在感觉的基础上,对客观事物所产生的一种情感体验活动,是主客观统一的产     

怎样复习心理学(一)

一、心理学是研究什么现象的?这些现象包括哪些方面?心理学的研究对象是人的心理现象。心理现象也叫心理活动,简称心理。心理是客观世界发展到一定阶段,出现了人类及人类社会才产生的人所特有的现象。心理现象是极其复杂,多种多样的,心理学把它们分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程指人在认识客观事物的活动中表现出的各种心理现象,如感觉过程、知觉过程、表     

思维科学36讲 第十一讲 想象力在反映客观世界过程中创造

正一、想象对于客观世界是间接的反映因为作为与客观世界的实在形象的想象的心象(从想象中产生出来的心象),是在人脑中产生出来且又是建立在表象基础上的新的形象,而不是处在感性阶段的感觉、知觉上的客观世界的映像。从客观事物到想象的形象,已经间隔了感觉、知觉、表象三个层次,而且,到了表象这个层次,已经开始有间接性了。这是因为:(1)表象所反映出来的准形象比较暗淡模糊,不如感觉、知觉所反映的形象鲜明生动。例如,头脑中反映出来的山水树木、高楼大厦、车水马龙,不像直接看到它的时候清晰鲜明了。     

论感受与创作

(一) 感受,是写作主体的感官受到客体的刺激,所产生的一种复杂的心理活动,它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息,在与感情的同化中获得的一种智能。在实践活动中,当主体直觉地把握客体的个性和共性时,其感受常常由主体“目之所瞻,身之所到”的亲身经历熔铸而成,它既容纳了物体的属性,也浸透着主体的情感。这种主客体的呼应,常常漾起艺术家感性的涟漪,芯至燃起熊熊的火焰,引发创作欲望。文学史上,许多有成就的作家都具有敏锐细腻的艺术感受力。许多优秀的文学作品也都     

思维科学讲

第十一讲想象力在反映客观世界过程中创造一、想象对于客观世界是间接的反映因为作为与客观世界的实在形象的想象的心象（从想象中产生出来的心象）,是在人脑中产生出来且又是建立在表象基础上的新的形象,而不是处在感性阶段的感觉、知觉上的客观世界的映像。从客观事物到想象的形象,已经间隔了感觉、知觉、表象三个层次,而且,到了表象这个层次,已经开始有间接性了。这是因为：     

在作文教学中重视感受能力的培养

写作的专门能力指写作的专门技能,它包括应用文的格式、用语,记叙文的开头、结尾、布局谋篇、详略安排等作文技能,是作文能力中不可缺少的一个组成部分。写作的基本能力表现为对自然对生活的感受能力。这种感受能力是学生在自身所处的环境中引起的复杂的心理活动。它包括感觉、知觉、想像、思维和情感等     

谈创作中的情感与意象

情感与意象问题,是文艺创作,审美心理活动中的核心问题。所谓情感,是人们感受外界而引发的一种较为强烈的心理态度。情感活动总是与生活实践紧密地联系着,但情感的发生又有着与认识过程不同的特性,它不是直接对客观对象本身,而是人的需要与客观事物之间某种关系的反映,表现为对待客体对象的一定的主观态度和主观体验。情感作为审美主体的一种内在体验,必然有它渐渐深化的运动过程,也会随客观事物的变化而变     

情感教育在物理教学中的作用

情感是由一定的客观事物引起的,是人对客观事物认识过程中的一种好恶态度或倾向,由于客观事物与人的需要之间的关系不同,人对客观事物就持有不同的态度,产生不同的心理变化和外部表现,从而影响或支配着人对客观事     

阅读教学与情感体验

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某些态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物     

情感教育在语文教学中的开展

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受,这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映,,情感教育是指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感发生积极的变化。     

学校领导者的情感反应与管理效能的关系

学校管理心理学的研究证明,人的任何一种活动都与某些感受相关。狭义的说,这种种感受就是人的情感反应。情感总是由一定的客观事物引起的,它反映着客观事物与人的需要之间的关系。离开了客观事物,无缘无故的情感是没有的。但是,情感和认识过程不同,认识过程是人对客观事物本身的     

情境——情感——思想品德教育

学校德育工作的基本任务是培养学生良好的思想品德,而良好思想品德的形成离不开良好的教育环境。本文从情境与心理活动的关系入手,谈谈情境在思想品德教育中的作用。一、情境与心理活动的关系 1.情境产生情感。心理学告诉我们,情感是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的一种心理反应,每一种情感都具有三个主要方面,即:客观情境、情绪反应和自觉体验。情感是由一定的情境引起     

浅谈写作主体的感受能力

感受是由外界事物影响而产生的心理活动,它以感觉为基础,以知觉的形式体现出来。感受对写作具有重要作用,它能激活写作动机,奠定情感基调,丰富文章写作内容。因此,从事写作活动,写作主体必须要具备丰富且细腻的感受能力。     

情感领域的语文教学目标的生成

一、语文情感领域阐释 从心理学的角度看,情感是人对客观事物的一种态度,是客观事物是否符合自己的需要而产生的一种内心感受;从美学的角度看,情感是审美心理中最为活跃的因素,它广泛渗入心理因素之中,使整个审美过程浸染着情感色彩;从生理学角度看,情感是由皮下神经系统和植物神经的兴奋引起的,它总会伴随内部生理因素的某些变化,并表现为相应的表情和动作。     

意识与其他各种心理活动的联系

意识是人的心理在认识方面发展到最高阶段的工种特殊的反映形式,具有不同于其他各种心理活动的特性与作用,而又与之有不可分割的联系。兹就其与它们之间的联系,分别加以论述。 一、意识与感知觉的联系 感知觉是感觉与知觉的合称。感觉是人脑反映客观事物的个别属性。知觉是人脑反映客观事物的整体。实质上,人类单纯的感觉是很少的,常常是感觉一产生便上升为知觉。因此可以合称为感知觉。     

第二十二节 评论感受的能力

【能力定位】评论是指具有特定议论对象的评述性文章。（见《写作大辞典》第４３２页）其形式灵活自由 ,篇幅可长可短。语言概括、准确、具体、通俗。一般要求有的放矢 ,评述精到、深刻。感受是写作主体的感官受到各种外界物（如形象、颜色、音响、气味、滋味、冷暖）的刺激所产生的一种相应的心理活动。它包括感觉 ,即人的身体和五官从客观世界得到的信息和反应 ,还包括感情 ,即把这些反应统一起来的情绪。它是通过感觉和知觉从生活中摄取感官信息 ,在与感情的同化中获得的一种智能。（参见《写作大辞典》第４３页）【要点阐释】评论文章的…     

语文教学中的情感教育

基础教育课程改革的一个重要方面就是把培养学生的情感列入到课程教学目标中。因此,我们在语文教学中不但要重视训练学生的语言知识和语言技能,更要重视和培养学生的情感态度。一.什么是情感教育心理学指出:情感就是人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或者感受,它是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。而人们在与任何事物的接