天水师专简介

天水师范专科学校始建于1959年9月,校址在今甘肃省天水市玉泉观。59、60两年招收中文、数学、物理、生化、俄语专业的大专生8个班328人。1961年学校迁至天水市东十里铺。1962年高等院校调整,更名为天水教师进修学院,停止招大专班,培训天水、武都两地区的中学教师和小学行政领导干部,到1965年,共培训15个班598人。1965年中央提出试行两种教育制度、两种劳动制度,又更名为天水工读师范专科学校,招收中文、数学两个农中班93人。1966年文革开始停止招生。1969年天水地区革委会将天水师范学校、天水卫生学校与天水工读师范专科学校合并,命名为天水“五、七”红专学校。1971年底,天水卫校分出,1972年学校又更名为天水地区师范专科学校,设中文、数学、物理、化学、音乐、美术、体育七个科,截止1976年培养各科学生1700多人。1977年恢复高考制度,招收中文、数学两个本科班(学习两年后转入甘肃师大),物理、化学、体育三个专科班,1978年继续招收中文、数学、物理、化学、体育、英语、美术等专业班学生。1979年3月经国务院批准,学校定名为甘肃省天水师范专科学校。     

群英荟萃,星光灿烂,风光这边独好——学院基础部简介

基础部系学院重要的基础教学部门。该部优秀的教师群体，以严谨务实的教学态度，丰厚精深的业务知识和科学灵活的教学方法，为培养莘莘学予的基础文化底蕴和学院的不断发展壮大，做出了重要的贡献。师资队伍雄厚设有语文、数学、英语、物理、化学、体育六个教研室，专职教师83人，均为本科以上学历。其中硕士研究生(含在读)22人，具有副高职称者39人，讲师30人，承担着学院各专业所有基础课教学任务。教学管理与制度建设高度注重制度建设、在学院各种规章制度的基础上，结合本部门实际，先后制定了《教研室量化考核制度》、《教师量化学核制…     

强化培养规格提升专业素质--汉语言文学专业素质教育"六三"方案的实施与理论探讨

天水师范学院中文系学生专业素质教育“六三”方案从教师教育的实际出发 ,以培养和提高学生的专业素质为切入点和突破口 ,结合汉语言文学专业自身的特点 ,以实施专业素质教育主题模式为载体 ,全面推进汉语言文学专业素质教育 ,将汉语言文学专业教师教育的专业内容和目标按照实施素质教育的要求细划为六个专业素质教育主题模式子项 ,简称“六三”方案 ,即“六个三” :“三知”、“三会”、“三百”、“三语”、“三字”、“三文”。通过 1996～2 0 0 2六年多的教学实践和理论探索 ,已逐步形成专业素质教育中富有特色和活力的素质教育运行机制和教师教育的新做法     

学院风采——基础部

河北旅游职业学院基础课教学部下设大学语文、写作口语、数学、物理、化学、体育教学和群众体育七个教研室,有教职工62人,其中专职教师58人：副高职以上40人,研究生以上学历21人,承担着全院基础课和部分公共课的教学任务。先后有8人在河北省教育厅组织的教学竞赛中获奖。     

重庆工贸职业技术学院——建筑工程系

建筑工程系是学院的骨干教学系之一,现开设四个专业:建筑工程技术、水利水电工程、建筑装饰、物业管理,建筑工程技术是重庆市教学改革试点专业,07年秋期在校生达800余人。全系下设办公室、教务实训科、团总支三个科室;有四个专业教研室:建筑工程技术专业教研室、水利水电工程教研室、建筑装饰专业教研室、物业管理专业教研室;我系建立了完善的学生会组织,积极引领学生开展丰富多彩的文体活动和自理。     

应用型高校文科专业人才培养体系构建探索

本文从华桥外院的文科专业中抽取汉语言文学、国际经济与贸易、朝鲜语和英语四个专业,结合几个新建学院的相关专业,深入探索文科应用型人才培养方案的特点,探讨文科应用型培养体系的建构问题,为文科专业发展提供可借鉴的人才培养规律。     

基于应用型人才教育的汉语言文学专业教学模式研究

本文以应用型人才教育下汉语言文学专业教学模式改革为切入点,深入分析应用型人才教育开展的特征和当前汉语言文学专业教学模式存在的不足等问题,并以解决和完善汉语言文学专业教学模式存在的问题,创新汉语言文学专业教学模式,加强本专业应用型人才培养效率为目的,为其提供几点有效对策,以供参考。     

结合实际贯彻实施国家义务教育学校教学仪器配备标准

为全面推进素质教育,贯彻课程改革精神,配合新课程标准的实施,教育部近年来先后颁布了数学、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育等学科的教学仪器配备标准。笔者就如何结合广西     

扬州教育学院

位于风光秀丽的国家级风景园林区——蜀岗瘦西湖东侧,始建于1959年,复办于1980年,是一所培训冲学在职教师、教育行政干部.培养中学新师资,具有师范性质的高等院校。学院共设中文.政教、历史.英语、教育管理、数学、物理、化学、生物、地理、体育、计算机、艺术等13个专业。现有教职1260人,其中37人具有副教授以上职称。现有在籍三年制全日制大专生1375人,函授生、专升本自考生和校长班学员4549人,与华东师大、南京师大联办的研究生课程班学员201人。1980年以来,共培养大专生、函授生13329人,培训中学教师、中学校长33595人.为扬州、泰州两市…     

吉林体育学院体育人文社会学系简介

体育人文社会学系成立于2O05年1月,其前身是基础部。2006年成为国家体育总局体育社会科学重点研究基地。体育人文社会学系下设社会体育和公共事业管理2个专业,体育社会学、公共事业管理、人文素质、外语4个教研室。资料室藏书5000册、期刊40余种。现有教职工42人,其中教授3人,副教授5人,讲师18人,助教12人,行政及教辅人员4人。     

陕西师范大学公共外语教学部简介

陕西师范大学公共外语教学部简介陕西师范大学公共外语教学部是负责全校公共外语课教学的教学单位，成立于１９８５年。教学部现设英语第一教研室、英语第二教研室、研究生英语教研室、俄日法语教研室，负责全校本专科和研究生的英、俄、ＦＩ、法４个语种、１０个教学层次...     

我院成功组织援疆讲学活动

<正>2013年10月11日-28日,受省教育厅委托,我院组成援疆讲学团,奔赴西北边陲的新疆阿勒泰地区开展了为期15天的讲学活动。本次讲学活动,我院共派出高中数学、英语、物理、化学和初中语文、数学、物理、化学八个学科,分别深入到吉木乃县高中和哈巴河县初中对学科教师进行了培训。讲学团成员由省、市、县教研员和东北师大附中特级教师组成,高中组成员为我院高中教研培训部数学教研员白金祥、通化市教育学院英语教研员马晓姝、物理教研员     

《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告

《汉语言文学专业实践性教学的研究》课题的研究,依据人本主义教育理论和现代远程教育中实践性教学的基本理论,坚持以学生为主体的教育理念,在现代远程开放教育条件下,探索、研究汉语言文学部分课程实践性教学过程的改革、实践性教学的方法与实施途径。本课题的研究,主要在北京电大汉语言文学专业“艺术欣赏”、“中国现当代文学专题”、“北京文化专题讲座”等课程中进行,并结合教学具体情况,在相关课程中拓展。本课题在各门课程中进行的实践性教学,可在汉语言文学专业的范围内加以整合,使学生的综合能力得到提高,学好汉语言文学专业,使汉语言文学专业培养出更多的能听、能说、愿读、会写、善思的合格应用型人才。     

汉语言文学专业核心素养的培养与策略

汉语言文学专业是我国长期以来经典文学作品的传承,更是对文学知识古为今用的拓展创新,其最大的学科优势在于"积累",最大的学科难度在于"传承",对于汉语言文学专业的学生,在培养过程中要注重核心素养的培养,培养一种修养(尊重历史的文化修养)、两种意识(文学作品的审美意识和古为今用的开拓意识)、三种能力(汉语言文学的阅读理解能力、语言表达能力、言论观点的思辨能力)。     

汉语言文学专业网络教育资源的整合利用——兼谈对美国远程教育网络教育资源运用的借鉴

在网络教育日益普及的背景下,北京广播电视大学汉语言文学专业自2001年开设以来,重视对网络教育资源的整合与利用。本文结合教学实践,从三方面进行了探索,指出精心设计、整合汉语言文学专业的网络教育资源是搞好专业网络教育的关键;教师是网络教学资源建设中的主要力量,也是一种重要的网络教育资源;调动学生参与到网络教育资源的整合利用中以增强其信息能力。笔者在赴美国考察远程教育的过程中,了解了一些美国高校和远程教育机构开展现代远程网络教育的情况,学到了可资借鉴的经验,这可以促进汉语言文学专业更好地整合与利用网络教育资源以使学生获得高质量的网络教育。     

济宁学院中文系

一、系情简介济宁学院中文系始建于1971年,是济宁学院建系最早、规模最大的系部之一。设有汉语言文学本科专业和语文教育、文秘两个专科专业;语文教育专业于2009年被山东省教育厅评为省级特色专业。中文系党总支被授予"山东省高等学校先进基层党组织"称号。中文系现有教职工47人,其中教授5人,副教授15人;具有博士学位9人,具有硕士学位23人,在国外从事汉语教学者3人。2007年升本以来,全系教师获得省市及学院的各种荣誉称号10人次。中文系设有中国古代文学、中国现当代文学、文学概论、外国文学、汉语、写作、中学语文教学法7个教研室。     

诲人不倦奋发不止--军事体育管理教研室发展侧记

一、历史回顾从 195 3年建校起 ,我院就开始进行体育理论教育。 1974年 ,学院军队体育理论教研室成立。1999年 ,将军队体育理论分为体育教育和体育管理两个教研室。军体理论教研室一直承担着全院不同层次体育学员的基础理论课程教学 ,为军队培养了大批合格的体育教员、体育参谋和军体训练骨干。教研室历任主任分别是 :齐有义 (1975～ 1981年 ) ,赵仁复 (1981～ 1983年 ) ,冯汉强(1983～ 1988年 ) ,刘明舫 (1988～ 1992年 ) ,李之文 (1992～ 2 0 0 3年 ) ,现任主任是刘小斌(2 0 0 3年～ )。军体管理教研室的成长主要分为三个时期 :第一阶段 :…     

体育院校本科生英语学习成绩归因分析

以归因理论为指导,以广州体育学院2006级体育新闻专业、体育教育专业和运动训练专业三个班的126名本科生为研究对象,通过文献法和利用MMCS量表进行的问卷调查,从英语学习成绩、归因得分、英语学习成绩与归因的相关分析、归因的三个具体分析等几个方面,对体育院校本科生英语学习成绩归因进行了初步探讨。     

在汉语言文学专业教学中运用情境教学法的几点研究

汉语言文学专业教学性质与教学模式相比其他课程有一定的特殊性,课程教学工作既要充分发挥学生的主体性,又要通过对学生知识结构的构建与意识形态的有效塑造发挥课程教学的实用性。笔者认为,当代的汉语言文学专业教学应打破传统教学模式的局限性,引导学生在超国界的、形式多样的、内容丰富的文学与艺术情境中发挥课程学习的主体意识与情感体验意识,帮助学生轻松、自主融入到汉语言文学的教学中。     

奋发图强、改革发展中的体育系

济宁学院体育系始建于1977年,设有体育教育专业(本科、专科)和社会体育专业。设置体育教育理论、社会体育理论、田径、球类、武术与体操、公共体育等六个教研室、体育系实验室和体育科学研究所及体质测量中心等教学研究机构。经过近40年的发展,体育系已建立起了一支学历、学缘、年龄、职称等结构合理、素质精良的师资队伍。现有教职工41人,其中教授6人,副教授9人,具有硕士学位的教师30人,2人被山东体育学院聘为硕士研究生导师,获全国"五一"劳动奖章