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在初一数学教学中 ,布列方程解应用题是一个难点 ,不少学生受传统的算术解题思维定势的影响 ,思想不容易转弯 ,接受起来有很大困难 ,有的学生甚至产生畏难情绪 ,影响了教学效果 .对此 ,布列方程教学中应因情施教 ,正确引导 ,使学生尽快转变观念 ,提高分析问题解决问题的能力 .具体教学中应注意以下三点 :一、加强引导 ,转变观念为使学生从传统思维定势中解脱出来 ,教学中应首先采取对比的方法 ,把用代数法解应用题的优越性展现给学生 ,使他们在比较中转变观念 ,提高认识 ,树立学习和掌握代数法的信心和决心 .实践证明 ,采取对比的方法能够取… 相似文献
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三、线示法用直线表示应用问题中的数量关系。因为这种方法比列表法和图解法较为简便而又能说明问题关系。所以讲应用问题时,辅以此法,对于学生理解问题的数量关系是有很大好处 相似文献
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布列方程是初一数学教学的一个重点,也是难点,并且对学生的学习,后继影响很大。 为了便于比较解文字应用题的两种不同方法在思维上的某些区别,先来看下面例1的两种解法。 相似文献
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列方程解应用题教学常碰到这样一个矛盾:既要充分运用算术法解应用题的分析方法,又要防止算术法解应用题的干扰。通过量的组合,寻找等量关系,正确布列方程,是解决这对矛盾的较好途径。 相似文献
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在初中代数第三册中,布列方程解应用题是个难点,学生往往不易掌握。经过一段时间的探索,我认为用列表分析的方法可以使学生易于理解题意、布列方程,最后解决问题。举例如下:例甲乙二人同时从张庄出发,步行30里到李庄。甲比乙每小时多走2里,结果比乙早到半小时。二人每小时各走几里? 相似文献
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找出应用题中的等量关系,是列方程解应用题的关键。根据小学数学教材与学生的认识水平,我注意从以下四个方面引导学生找应用题中的等量关系,布列方程。一、抓住关键词语,揭示等量关系,布列方程在教学中,我们引导学生在认真审题,理解题意的基础上,抓住关键词语,揭示等量关系,布列方程。例如,“小华的身高是160厘米,比小兰高15厘米。小兰的身高是多少厘米?”在引导学生深刻理解题意的基础上,我们可以提出以下问题,帮助学生抓住关键词语,找出等量关系,布列方程。“题中小华身高160厘米比小兰高15厘米,你是如何理 相似文献
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一、搞好专项训练,为布列方程作好准备简易方程是由含有和不含有未知数的两个代数式组成的,所以用字母表示数是列方程的基础。为使学生习惯把未知数x当作已知数参加列式,善于用含有字母的式子表示数量关系,要搞好专项训练,为正确地布列方程作好准备。 1.分析题中有哪几个数量,把它们建立起一一对应的关系,以训练学生思维的条理性。如买“3支钢笔和5支圆珠笔,已知圆珠笔单价是x元,钢笔的单价是1.20元。”把其中的数量分类整理后填在下表中: 相似文献
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布列方程是列方程解应用题的中心环节,要培养学生布列方程的能力,就要注重讲清解题思路,引导学生正确地分析数量关系,从中找出相等关系列出方程。一、引导学生抓住题目的关键,找出相等关系列出方程。例如,一个化肥厂,今年一月平均每日 相似文献
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列方程解“已知比一个数的几倍多(或少)几是多少,求这个数”的两步应用题,是教学中的一个难点。课本上的例题是根据“小数 相差数=大数”的数量关系式列出方程(见通用教材五年制八册或六年制十册22面例5)。这样教,学生当堂能够接受,解类似的题没有多大困难。但是碰到条件有变化的题,学生则不知是用未知数的几倍加上几还是减去几才等于已知数,难以正确列出方程。针对这种情况,我们对 相似文献
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何孟良 《中国基础教育研究》2006,2(1):119-120
所谓布列方程即通过审题，根据所求问题，找出题中等量关系的过程，它是运用数学思想，列方程解应用题的关键。由此，教给学生布列方程的途径与方法是列方程解应用题这一节教学的重点。那么，应使学生掌握布列方程的哪些途径与方法呢？本文试就这一问题，以教科书数学第九册第四单元简易方程为例，谈谈教学中的一点认识和体会。 相似文献
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布列方程选设未知数三法歙县霞坑中学方振辉怎样选设未知数是培养学生列方程解应用题教学中的一个突出问题。设来知数方法有直接设法、间接设法和设辅助未知数法、未知数选设得好，方程就能易列、易解。（一）、直接设未知数法。即问什么设什么，它简便易行、不易错。例：... 相似文献
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列分式方程解应用题不仅是对一元一次方程解应用题的查漏补缺,而且是对其思想方法的进一步深化,更是为后续列一元二次方程解应用题的学习奠定基础． 相似文献
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布列方程历来是初中代数教学的一个难点,故研究者往往不乏其人。值得探讨的是:象布列方程这类久经锤炼的传统课题能否“现代化”?怎样“现代化”? 多年来,我们应用“映射”的观点于布列方程的教学,借助箭头图,用箭头线直观地表示应用题中量与量间的关系,以帮助分析题意,寻求解题途径。我们把这种方法称做“箭头法”。因其新颖别致,特别是能将解题思路和教学过程简明形象地记录并再现出来,故教者乐于采用,学者学有兴趣。 相似文献
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由于近代技术的发展目前有不少电路制成后被封装起来,向外只伸出一定数目的端纽以便对外连接。如变压器,滤波器,晶体三极管和集成放大部件等等。我们把任何具有两对出线端纽的部分电路都叫做二端口网路。若构成二端口网路的元件是线性的,且内部不含电源或只含有相互能抵消的电源,则这类网路称为线性无源二端口网路。在实际应用中我们总是有意避开网路复杂的内部结构,而抓住元件的外部特性来研究,常用带有两对出线端的矩形来表示,如图一。 相似文献
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小学数学第八册列方程解应用题一节中的例题知习题,其解答程式与算术解法的解题步骤有着根本区别。怎样帮助小学生理解解答的思维方法,掌握设未知数和列代数式的要领,找到数量之间的等量关系?现就自己的体验概括为如下三个方面。一、通过多种途径,加强列代数式的基本训练与布列方程的准备。一道应用题所列的方程,犹如一台整装好了的机器。方程中有关数量的含未知数的表示式是它的部件,依据等量关系布列的方 相似文献
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“伯努利方程”是流体力学中的重点和难点之一。在实际教学中 ,学生在学习这部分内容时 ,感到比较困难。如何帮助学生运用已学过的知识 ,克服静止、偏面看问题 ,用运动的、变化的观点观察、分析问题 ,充分理解伯努利方程的物理意义。本人在这方面谈点体会。1 作图———运用运动、变化的观点分析问题教师首先在黑板上画出一管道内有流动液体的“伯努利方程示意图” ,如图 1。图 1 伯努力利方程示意图图中符号的意义 :Ⅰ、Ⅱ为Ａ1、Ａ2 处的两个断面 ,Ａ1、Ａ2 为管里任意两个截面积 ,ｖ1、ｖ2 为Ⅰ、Ⅱ断面处的流速 ,Ｐ1、Ｐ2 为Ⅰ、Ⅱ断… 相似文献