放权，让生物课堂活起来

教育家陶行知先生说过：“我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。”放权,让生物课堂活起来,学生活起来,知识活起来,让生物与生活同在,知识点理解更加深刻,学习效率更高,这是每一位生物教师都渴望达到的一个课堂最高境界。     

“做中学,做中教”是职教生命线

我国著名教育家陶行知特别重视"做"在教育中的作用。在教育内容上,他提出"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要     

英语课“high”起来,ABC不枯燥

<正>作为小学英语教师,我深深体会到一个好教师不仅是导演,还是演员,如何让课堂成为师生互动、心灵对话的舞台?英语课堂教学的模式要多样化、多元化,这样才能有效培养学生学习英语的兴趣和爱学习的好习惯,让学生乐学、肯学,从而提高他们综合应用英语的能力。我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。1.快乐——听教学单词离不开操练,但传统的一遍一遍跟读、朗读很机     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求。     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书."时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求.     

课堂还要不要“教学模式”

<正>问题:我是一名小学教师,目前我们学校正在推"活力课堂"。学校提出,不要教学模式,不想让"模式"来束缚教师的教学行为,只要能体现相应理念的课堂教学,都是活力课堂。这样虽然给予我们教师很大灵活度,但我更加不知道具体该怎么做。请问专家,是不是现在教学模式已经过时,课堂是否需要教学模式?专家(中国教育科学研究院杨清):课堂要不要考虑"教学模式",已成为一个矛盾:不要"教学模式",教师有可能不知道该怎么做;要"教学模     

论农村小学生英语学习兴趣培养之道

<正>作为一名教龄近十年的农村小学英语教师,我觉得在农村教好英语真不是一件容易事。首先是农村小学对英语教学不够重视,其次是很多家长不会英语,孩子回去以后没有家长的辅导,只能自己消化课堂上的学习内容。这就对我们教师的课堂教学提出了较高层次的要求,必须激发学生对英语学习的兴趣,保持积极的学习态度,才能改变学生觉得"英语难"的现状。陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。"在教     

让孩子在书海中徜徉

伟大的人民教育家陶行知先生说:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书.总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书."阅读作为人生存必须具备的一项能力,对于这些生活在终身学习时代的孩子们来说,是他们学习的基础.     

让语文生活化 让生活语文化

陶行知先生曾经说过:"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。"在初中语文教学中常有这样的现象:同一个班级的学生,同样学习了一些知识,但其运用生活,服务读     

小学语文课堂应如何“求活”

僵死的语文课堂要想"活"过来,需要教师用智慧教学,要注意激发学生的学习兴趣,改变教师个人唱独角戏的"填鸭式"的教学方式,把沉睡在课堂中的学生唤醒,让学生成为学习的主人,让僵死的语文课堂因学生"醒"而"活"起来。第一,要精心营造"活"的课堂气氛;第二,让课堂上书声琅琅;第三,善于制造机会,把课堂还给学生,让学生变"宾"为"主";第四,要有"活"的教学法;第五,利用现代化教学,激活课堂。     

如何让小学数学课堂“活”起来

随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人开始关注教育。作为教师,我们有必要深入讨论如何让小学数学课堂真正"活"起来。要让小学数学课堂真正活起来,必须精心设计课堂内容,激发学生学习的兴趣;营造宽松的课堂氛围,激发学生的主体性;科学的评价学生,促进学生学习的积极性。     

让小学语文课堂真正“活”起来

一、正确的认识1.课堂上的"活"与课堂常规是统一的。课堂常规的主要内容就是培养学生具有良好的学习习惯,教师在课堂常规管理上要做到"管而不死,活而不乱"。对学生活"的内涵教师也要有正确的的认识,"活"不等于不要课堂常规,它不是指"乱哄哄",表面上的"热闹",而是指在课堂学习中     

学会“大胆放手”，追求“多向互动”

<正>在课堂教学中,教师要学会"大胆放手",让语文课堂"动"起来,"活"起来,追求课堂中真正的"师生互动、生生互动",让师生真正成为课堂的主人,从而"让课堂真正焕发生命的活力"。以《曹冲称象》的教学为例,我结合自己的实践谈谈几点想法。一、设计大问题,学会"大胆放手"例如,学习《曹冲称象》时,我们这样来学习生字"称"。师:"称"这个生字你是怎么记住它的?     

语文阅读课堂的导学艺术

语文阅读教学的全过程是“教什么”和“怎样教”的过程，课堂里教师引导学生学习语文的过程就是“导什么”和“怎样导”的过程。陶行知先生说：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书……”“它山之石，可以攻玉”就是以“活的书、真的书、动的书”为目的的实用导学方式。     

语文教学应向生活“要素材”

语文教学就是学习语言的艺术,需要我们不断地实践、不断地积累。在语文教学过程中,我们要不断地渗透这一点:让学生从生活中实践。从某种意义上说,语文课的成功就是要把语文教"活"。语文教学体现在一个"活"字上,这个"活"字,就是要根据教学环境,及时调整教学内容,以学生为课堂主体,把"活水"     

小社团大文章的探索之路

正"我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"陶行知先生的"生活即教育"理念,是把教育同学生的生活实际紧密结合,注重培养儿童的创造性和独立工作能力,追求儿童发展成长的差异性。在这一背景下,笔者所在校因此立项了省级陶行知研究会重点课题《和合文化背景下小学生社团活动组织方式的研究》,坚持把学生作为主体,把开展丰富多彩的活动作为载体,通过对社团组     

课堂还要不要“教学模式”

<正>课堂要不要考虑"教学模式",已成为一个矛盾:不要"教学模式",教师有可能"不知道该怎么做";要"教学模式",课堂有可能因此被束缚。教学模式作为一定教学思想或教学理论指导下建立起来的教学活动结构框架和活动程序,是联系理论与实践的桥梁。我们不能轻率地摒弃教学模式,但也不能刻板僵化地完全遵循。因此,     

让语文作业洋溢着蓬勃的“绿色”

<正>《义务教育语文课程标准》提出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适中,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"然而,时下的语文作业却少了创造新意,多了机械重复;少了思维训练,多了抄抄写写;少了课堂延伸,多了应试色彩。笔者认为,教师不妨赋予语文作业趣味性、自主性、生活性、诗韵性,让小学语文作业洋溢着蓬勃的"绿色"。一、趣味性"绿色作业"——深挖童趣"百学趣当先。""绿色作业"的设计应讲究趣味性,以活     

让“阳光”溢满语文课堂

课改为我们的语文课堂教学带来了新的生机,新的活力.课改使语文课堂百花齐放,但万变不离其宗,就是让我们的课堂生态化,让我们的课堂活起来,让我们的课堂充满阳光.首先教师要充满“阳光”,要让我们的课堂活起来,不仅我们教师要阳光,更重要的是让我们的每个学生都“阳光”起来,激发学生“自主、合作、探究”的积极性,培养学生掌握知识,应用知识的态度与能力,使学生在课堂中“活”起来,让学生变得更“阳光”.     

课堂交流展示 学生“秀”出自己

"交流展示"是固化学习成果的重要环节,由学生报告学习成果,引导其他学生整理学习内容,理清问题解决思路;培养学生观点概括、问题表述和问题解决及表达、交流等综合能力。课堂教学的核心就是要发挥学生的主体作用,实现学生的自主学习、合作学习是贯穿课堂的主线,我们要在课堂上要提升学生的合作交流能力,展示课堂精彩,让"交流展示"成为一种良好的课堂习惯,让学生"秀"出自己,让课堂"活"起来。