浅谈阅读课中多媒体的应用

多媒体课件运用在英语阅读课的教学活动中,起到了帮助学生克服厌学情绪,激发学习兴趣,转变学习心态的作用,是训练学生阅读技能、培养学生开放自主学习能力的重要手段。     

让阅读课异彩纷呈

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,阅读教学是全面提高学生语文素养的主要渠道。反思当前的阅读课,我们发现从一年级到六年级几乎是一种课型,那就是学生在教师指导下的精读式感悟。久而久之,这种单一的阅读课     

小学语文阅读课教学探索

根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学、是否合理的标准,我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中,掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意以下几点：     

让阅读课充满魅力

语文素质是一个人最重要的素质之一，语文学习是影响人的一生，贯穿人的一生，与人的生命相始终的。     

阅读课教学内容选择的误区及对策

教学内容的有效性是决定课堂教学效率的核心因素。目前的小学语文阅读教学在教学内容的选择方面究竟存在着哪些问题？我们应该何去何从呢？     

多媒体让语文阅读教学更有效

如果说语文课堂教学是一朵绽放的花儿,那么电教媒体就是花儿的绿叶。合理的运用多媒体,能给学生创设愉悦有趣的情境,实现抽象问题的具体化,枯燥问题的具体化,静止问题动态化,从而为孩子打开快乐学习之门,提高课堂教学的实效。如何优化使用电教媒体,达到事半功倍的效果呢？     

多媒体让语文教学异彩纷呈

《语文新课程标准》提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体教学立即就成为校园里一道亮丽的风景。它以形式的新颖、形象和超大容量,带给我们耳目一新的感觉。     

语文阅读课,你让学生质疑了吗

<正>古人云:"学贵有疑,小疑小进,大疑大进。"宋代教育学家朱熹也说过:"读书无疑者,须教有疑,有疑者却要教无疑,到这里方是长进。"可见,教会学生质疑是开启学生智力、培养学生创新能力的关键,也是阅读教学中的一个十分重要的环节。那么在实际教学中,如何培养学生的质疑能力呢?在阅读教学中,我要求学生静心阅读,并加强对学生质疑的指导,让学生学会质疑,形成能力,养成良好的阅读习惯。     

发挥多媒体优势 让英语课堂更优化

运用多媒体进行教学,越来越被教师们认可,它对于提高课堂教学效率、优化课堂教学有着不可估量的作用。但如果使用不当,往往事得其反,会阻碍学生思维的发展,限制学生能力的提高。因此,在课堂教学中使用多媒体课件应克服以下几个问题。     

准确把握工具性与人文性 提高阅读课教学的实效性

语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识．听说读写能力得到较大的发展。良好的学习态度和习惯得以养成。《语文课程标准》明确提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。准确把握所教课文的工具性和人文性，是提高课堂教学效率的一个重要方面。     

让朗读成为阅读课的精彩

语文课程标准明确提出了小学生朗读的目标要求：逐步能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读是一种出声的阅读方式．是小学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是最重要的。朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。有利于发展智力,获得思想熏陶;它有助于情感传递,产生情感共鸣。因此,教师应该让学生养成正确的朗读习惯,读出声音来,读出情感来,     

恰当运用多媒体 让阅读教学焕发生机

伴随着新课程改革的步伐，语文课堂呈现出许多新的变化。其中，多媒体辅助教学的应用越来越广泛。为语文课堂注入了生机和活力。无论是观摩课、研讨课还是汇报课．处处都有多媒体那活跃的身影。多媒体以其丰富的想像、鲜明的色彩、活泼可爱的动画形象。深受教师们的青睐。恰当运用多媒体辅助教学，对突破教学难点，促进学生入境激情，引导学生体会文章遣词造句之精妙．有效地提高课堂教学效率有着重要的作用。反之，如果使用不当，必将忽略学生对语言文字的感悟，扼杀学生阅读的创造性．减弱教学的可调控性。     

多媒体让低年级语文教学流光溢彩

《语文新课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要在师生平等对话的过程中进行,要遵循儿童心理发展的规律,选择教学策略。”因此,多媒体辅助教学符合低年级儿童的心理特点,能激发儿童的学习兴趣,使他们在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。多媒体教学能让学生在轻松愉悦的情境中经历识字、朗读、背诵等语言实践,使他们在趣味中获知、在求知中得趣,从而体会学习语文的快乐。     

提高阅读课教学效率的金钥匙——读

《语文课程标准》(以下简称《课标》)对小学语文阅读教学提出的目标是:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的     

例谈多媒体在语文教学中的运用

阅读教学要成为"开放而有活力的语文课程"的主要阵地,适当地运用多媒体资源是必不可少的。亲近文本又要跳出文本,依托文本又要超越文本。既不能让语文教学患了"多动症",得了"浮躁病";又不能让打扮得花枝招展的"伴娘"抢尽所有风头,而真正的"新娘"——文     

有效使用多媒体,焕发课堂生命力

在小学语文教学中有效运用多媒体教学,展现情景,激发兴趣,打造＂乐学＂基础。发挥优势,突破难点,见证＂有效＂时刻。融合传统,因地制宜,给课堂教学注入勃勃生机,从而提高课堂教学效率。     

有效使用多媒体,焕发课堂生命力

在小学语文教学中有效运用多媒体教学,展现情景,激发兴趣,打造“乐学”基础。发挥优势,突破难点,见证“有效”时刻。融合传统,因地制宜,给课堂教学注入勃勃生机,从而提高课堂教学效率。     

小学语文阅读课教学探索

传统的语文教学只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。教学活动以教师为主体,往往是教师”一讲到底”、“一问到底”。新课标提出：”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中,掌握语文学习的工具和学会运用这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,     

巧用多媒体,让语文课堂绽放异彩

现代信息技术在语文教学中的应用,是多元信息与语文的人文性的碰撞。它为小学语文注入了新的活力,为教师教学,学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具,学生学习的工具,也是人们用来获取知识,传授知识、运用知识的媒介。