“教学做合一”理论在小学英语教学中的应用

陶行知先生主张"教学做合一",主张教与学都以作为中心,主张以行求知、手脑并用。在英语课堂中,将教与学统一在做上,让学生在活动中通过实践操作进行学习,能切实有效地发展学生的语言能力。在小学英语教学中实施"教学做合一",即通过布置如手工制作、搜集未知信息、汇报学习成果等,强调事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教;对事说是做,对己说是学,对人说是教;教育不是教人,不是教人学,而是教人学做事。要教得好,学得好,就必须做得好。     

“教学做合一”在幼儿教育中的探索与实践

"教学做合一"是陶行知先生所倡导的教育理论观点之一,对现代幼儿教育的创新有着积极的启发作用。陶先生指出,教学并不仅仅是在"教",同时还涵盖了"学与做"两项内容,而"做"则是三者协调发展的根本。本文将针对幼儿教育当中的"教学做合一"进行研究,分别从教育行为、教学实践、创设和谐平等的环境、家园共育这四个方面做出分析,以此实现陶行知教育理论在幼儿教学中的融合与渗透,为幼儿教育改革的深入推进打下良好基础。     

科学探究课的“教学做合一”

现代素质教育中培养学生的创造能力显得尤其重要,教师们不能教死书,死教书,学生们不能读死书,死读书。要创造,要在用脑的同时,要用手去实验。     

科学探究课的“教学做合一”

现代素质教育中培养学生的创造能力显得尤其重要,教师们不能教死书,死教书,学生们不能读死书,死读书。要创造,要在用脑的同时,要用手去实验。     

“做学教合一”在电工电子实训实践教学中的改革研究

新时期电工电子实训是中等职业学校开设的一门必修实践课程。根据电工电子实训的内容和方式,基于专业工程教育认证和学生的毕业考核标准,加强完善实训实践环节,开拓工程实训的途径,提高学生的工程意识,激发学生的创新理念,将理论知识与实训实践相结合,做到"做学教合一",提高学生的工程实践能力和创新精神。     

“教学做合一”在物理教学中的实践与思考

“教学做合一”既是陶行知生活教育理论的方法论 ,同时也是陶行知创造教育思想的精髓。在物理教学中实施创造性教育 ,要努力通过眼与心、手与脑、行与知以及学与创的有机结合 ,促进“教学做合一” ,培养学生的创新能力。一、眼与心的结合眼睛是心灵的窗口 ,是人认识世界、获取感觉形象的主要途径。研究表明 ,人的８０ %至９０ %的信息知识是通过眼睛这个窗口获取的。而且 ,观察能力本身就是创新能力的一个重要方面。实际上 ,人在“看”的方面的创造性既表现在能对常人看来觉得是司空见惯 ,因而置若罔闻的现象能用“心”思考 ,像伽利略通过观…     

“学做合一”在机械基础课程实践教学中的应用

在机械基础课程学习过程中,我们的实践教学方法起到了至关重要的作用,机械基础课程的学习毖然伴随着实践操作的需要,学生能够在教师的指导下进行实践操作探究,培养学生的动手能力,掌握基础机械理论尝试,实现"学做合一",有利于提高学生的综合能力素质。     

模拟电子基础课“教学做合一”教学模式的建构

"教学做合一"的教学理念来源于陶行知的教学思想。陶师在那个时代开创‘行知’的教育理念,获得极大地成功。模块设计时,应首先考虑以下几个模块的建立:教材体系的模块化建构;实践体系的模块化建构;理论与实践结合的模块化建构。     

践行“教学做合一”思想,加强电子课教学的实践

教和学都是以做为核心的,我国伟大的教育家陶行知先生提出"教学做合一"的教学思想。在当今社会,为了能够培养出社会急需的高技能人才,让电子课程在社会中得到更为广泛的认可,依据中职教育的特点和国家对技术型人才的要求提出"教学做合一"的教学思想。本文结合电子课程的相关教学实践,对怎样践行"教学做合一",加强电子课教学实践做出一定分析和探讨。     

“教学做合一”视域下的英语课堂教学建构

随着社会各界对教育的关注度越来越高,"教学做合一"作为陶行知先生教育理论的核心部分,逐渐进入人们的视野。正确地在课堂教学层面,发挥"教学做合一"的理念优势,对英语教师的专业发展能起到重要的推动作用。新课程改革理念下,学生英语学习能力培养的重要途径是实践,即陶行知先生"教学做合一"理念中的"做",因此本文在明确"教学做合一"的基础之上,结合当前教师教学的实际情况,探索"教学做合一"视域下的英语课堂教学建构,提出切实可行的策略。     

体育教学中的“教学做合一”

“教学做合一”是伟大的人民教育家陶行知先生“生活教育”理论中的教学论。陶行知反对以“教”为中心,主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中“教学做合一”思想的实践价值和“教学做合一”思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

“教学做合一”思想在高中物理教学中的应用

教学做合一是我国著名教育家陶行知提出的重要理论,他认为教学做是一个统一的整体,是生活即教育的具体表现。随着我国教育事业改革的不断深入,在新课程改革及素质教育的推进中,教学做合一思想在教学过程中的运用引起了人们更加广泛且深层次的探讨,如何将这一优质的教学思想运用于现代化的高中物理教学中,也是高中物理教师不断思考探寻的问题。     

体育教学中的“教学做合一”

"教学做合一"是伟大的人民教育家陶行知先生"生活教育"理论中的教学论。陶行知反对以"教"为中心,主张"教学做合一"。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态,克服了知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,是教学法上的一大改革。从这个意义上讲,它对今天新课程标准下的小学体育教学仍然有着积极的作用。本文通过阐述体育教学中"教学做合一"思想的实践价值和"教学做合一"思想在实践中的运用,旨在为今后的体育教学提供借鉴和建议。     

浅析陶行知“教学做合一”在语文教学中的应用

陶行知是我国生活教育理论和实践的先行者。他的"教学做合一"的教育理论已经逐步被教育界学习和接受,推进了素质教育,为培养全面发展的有用人才提供重要的启示。     

“教学做合一”对新课程改革的提升与启示

陶行知"教学做合一"的教学论产生了广泛的社会影响,并且对于推进新课改和实施素质教育具有重要的现实意义。为此,本文进行了相关分析和探讨。     

“教学做合一”在高中政治教学中的运用

陶行知先生提出的“教学做合一”教学思想与新课程倡导的教学思想相一致,把该思想运用到政治课教学中,有利于提高政治课教学的生动性、现实性和有效性。具体做法：创设情境,构建“做中教与学”的课堂教学平台;改变传统教学方法,在做中教与学,注重实践体验;在实践中,引导学生自主归纳总结,得出与课本内容相关的直接经验。     

浅谈“教学做合一”思想在培智语文教学中的应用

培智语文教学重在培养智障学生对所学知识的应用,教师需在生活中教,学生要在生活中学,将课本根据学生的实际情况进行编改,围绕如何做来进行教和学,从而实现对陶行知先生"教学做合一"教育思想的学习和实践。     

论高职教学中的“教学做合一”

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的方法论,也是他的教学论",教"与"学"统一于"做",这一理论对实现高职教育教学目标有重要的指导意义,同时也为发挥高职教师的主导性和实现学生的主体性提供了理论支持。     

用“教学做合一”思想指导化学教学

陶行知作为我国伟大的人民教育家，他毕生探索和实践适合中国国情的教育以及救国救民的道路，始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的伟大情怀，为民族的解放和社会进步事业积极地开创普及教育的新形式。他的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想在当今新课改中仍有许多值得深入探讨和借鉴之处。特别是他的“教学做合一”的思想对新课改的化学教学中师生双方的实践有着多方面的启发和指导意义。