教育家办学的核心是道德家办学

在制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的前后,温家宝总理多次倡导和强调教育家办学,一时间教育家办学成为全国热议的焦点。其实,教育家办学的提出不自今日始,从上个世纪九十年代初到这次《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定和颁布实施前后,温总理不断地在各种不同场合都在倡导教育家办学,呼唤我们国家需要大批教育家。     

“教育家办学”的诉求与教育改革的取向

日前,在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取意见和建议的座谈会上,温家宝总理再次强调,要大力倡导教育家办学。“教育家办学”的提出。引起社会各界的共鸣,更成为时下教育界热议的话题——     

“教育家办学”实施困境及对策研究

伴随着教育改革的深入,＂教育家办学＂逐渐成为了热议的话题,温家宝总理曾多次提出＂中国得有成千上万的杰出的教育家来办学＂,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》发出同样的呼吁。但由于制度上缺乏具体的支持、环境中缺乏教育家养成的条件、教师没有＂教育家＂的意识、现有的教育评价体系不利于教育家的培养等因素阻碍了教育家办学的实现,如何使得＂教育家办学＂从口号,回到一线教学实践中成为亟待解决的问题,文中尝试给出了几点对策。     

“教育家办学”的再思考

近年来,"教育家办学"渐渐成为社会热议话题。按理说,"教育家办学"有如"商人经商"或"农民种田"一般,是个不言自明的命题,但是,缘何这一常理层面的命题却需要大力倡导乃至深入探讨?究其缘由,很大程度上是这种口号式的教育命题本身语义模糊,容易导致理解上的偏差。因此,有必要对其中几个关键词进行"清思",以从理念上准确把握其本质,并在行动中科学地践行其意旨。     

教育家究竟怎样炼成——从重庆市“未来教育家”培养工程说开去——内外兼修雳能成就教育家

自2003年温家宝总理提到要让教育家办学以来．“教育家”成为教育界乃至全社会热议的话题,全国很多地方开展了形式多样的“教育家培养工程”。     

论教育家办学及校长教育家的办学使命

<正>一、一个重大而正确的命题:教育家办学温家宝总理曾多次提出要"教育家办学"。教育部新公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》也提到:"倡导教育家办学"。依我看来,"教育家办学"这一命题重大而正确。     

"教育家校长"的若干优秀品质

温家宝总理多次作出"教育家办学"的指示,"教育家办学"的话题也引起了教育界内外的热议,对"教育家校长"的研究也在不断深入.何谓"教育家校长"?学者们从不同的角度提出了若干观点,都有其见仁见智的道理.本文试图对"教育家校长"的若干优秀品质作些分析.     

寻找当代教育家

温家宝总理提出“要提倡教育家办学”,“教育要符合自身发展规律的要求”,引发了人们的广泛关注。著名的“钱学森之问”,再次引起舆论和社会对“中国当代有没有教育家”“中小学校长、教师为什么难以成为教育家”的热议。     

寻找当代教育家

温家宝总理提出"要提倡教育家办学","教育要符合自身发展规律的要求",引发了人们的广泛关注.著名的"钱学森之问",再次引起舆论和社会对"中国当代有没有教育家""中小学校长、教师为什么难以成为教育家"的热议.     

校长必备的六种素质

温家宝总理在国务院召开的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》听取意见和座谈会上特别强调要大力提倡教育家办学,规划纲要中也提出“提倡教育家办学”,指出教育家的三条标准：热爱教育、懂得教育、终生从事教育,从而引起全国教育系统的热议。作为校长,应该具有怎样的素质,才能担当起人民赋予的责任,带领全体师生走向辉煌？     

对教育家的多维认知

今天,"教育家办学"引发热议,而要认识和把握好"教育家办学"的真谛,首先需要厘清"什么是教育家"。从客观视域看,教育家不只是几个在历史上有重大教育贡献的人;从大教育视域看,教育家是社会上对教育有较大影响力的名人;从历史演进视域看,教育家是趋于现代教育领域的杰出人物;从学校教育视域看,教育家是从事学校教育教学工作的专家;从行业特性视域看,教育家是人类社会文明进步的先知先觉。     

教育家办学的实现条件分析

教育家办学是教育回归本质的诉求,是当前社会的迫切需要。让教育家办学得以真正实现,需要同时具备教育家办学的外部条件与内部条件,有足够的教育家是实现教育家办学的内部条件,而实现教育家办学的外部条件则是要为之创造良好的社会氛围。     

试论“教育家办学”及其历史启示

教育家办学有三种时态:过去时,是后人对前辈教育家的办学热情、理想、精神、思路、胸怀等方面的高度概括;现在时,是对当下办学者精神与业绩的阶段性的肯定性评价;未来时,则是社会对学校发展方式的一种积极的期待与提倡。现在时和未来时的教育家办学也可以理解为像教育家那样办学,其内涵既可以无限铺展,也可以收缩为奉献精神这一内核。教育家办学是近几年提出的口号,但它作为一种现象已有了几千年历史,其丰富积淀为今天教育家办学提供了弥足珍贵的启示。     

试论“教育家办学”及其历史启示

“教育家办学”有三种时态：过去时,是后人对前辈教育家的办学热情、理想、精神、思路、胸怀等方面的高度概括;现在时,是对当下办学者精神与业绩的阶段性的肯定性评价;未来时,则是社会对学校发展方式的一种积极的期待与提倡。现在时和未来时的“教育家办学”也可以理解为“像教育家那样办学”,其内涵既可以无限铺展,也可以收缩为“奉献精神”这一内核。“教育家办学”是近几年提出的口号,但它作为一种现象已有了几千年历史,其丰富积淀为今天教育家办学提供了弥足珍贵的启示。     

校长走向教育家:教育家办学的必然选择

全面实施素质教育,推进基础教育质量内涵发展必须尊重教育规律,必须大力倡导教育家办学。近几年,中央领导同志曾多次强调要提倡"教育家办学",温家宝总理曾在2009年明确提出,"要造就一批教育家,倡导教育家办学"。教育家办学是教育的理性回归,是教育科学发展的必然选择,是学校质量内涵发展的根本保证,是教育改革和创新发展对校长的应然要求。教育家办学,不仅明确了校长的崇高使命和社会历史责任,突出了校长在办学过程中的核心地位,而且强化了学校专业领导的观念,注重了校长的自我追求、专业发展和能力提升,反映了校长要走向教育家、让教育家担任校长和教育家办学的教育发展趋势。学校是传承创造知识、传播社会文明,培养未来社会所需人才的场所,是师生共同成长的精神家园。"办什么样的学校,培养什么样的人,怎样办好学校,怎样培养     

也谈教育家办学

"教育家办学"可以说是近年来倍受关注的话题.自2006年开始,温家宝总理先后多次在不同场合强调"教育家办学".我个人认为,这一话题之所以如此受社会关注,党中央、国务院对此话题之所以如此重视,主要在于：一是希望通过倡导教育家办学,努力提高教育工作者的社会地位.中国教育工作者队伍庞大,仅专任教师就有1300多万人,但遗憾的是这支庞大的队伍里却没有几个能被称为教育家的,这于情于理都不应该.二是倡导内行办学.教育工作的专业性很强,因此需要由熟悉教育活动规律的内行来办学.内行办学是从整体上提升国家教育质量的重要举措.     

面对“教育家办学”的困惑与思考

正在2006年的《政府工作报告》中温家宝总理就已提出:"要培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家。"2007年的全国人民代表大会上,温总理在作政府工作报告时强调要提倡教育家办学。温总理连续两年在《政府工作报告》中提到"教育家",令教育工作者精神为之一振。提倡教育家办学,就意味着校长必须是教育家,就算称不上教育家,也要懂得教育规律,按照教育规律办学;提倡教育家办学,就意味着校长有办学的自主权,能够按照     

我看“教育家办学”

"教育家办学’’:反映社会意志——政府倡导"教育家办学"。温家宝总理自2003年重新提出"教育家办学"至今,在政府工作报告、各种重要讲话和活动中20余次反复强调"教育家办学"。在2011年第27个教师节讲话中他再次强调:"只有把中小学校     

关于“教育家办学”

教育家办学的四大“敌人” 提出教育家办学,绝非偶然,因为当前不少学校,背离了教育家办学这个方向,导致经济思维、市场思维、行政思维、乃至于官僚思维、封建式家长思维,侵蚀着教育思想,占领不少教育工作者的头脑,侵害着教育事业的肌体。当前,教育家办学有四大主要的“敌人”。     

倡导由懂教育的教育家办学

提倡由懂教育的教育家办学,是因为这样的教育家才能按照教育规律办事,而不会出现反教育行为。文章立足于两个问题的思考：即何为懂教育的教育家办学？为何让懂教育的教育家办学？并在此基础上讨论真正的教育家应如何办学,旨在让“教育家办学”的理想不仅停留于表面,更要落实到行动上。