浅谈中学思想政治课堂教学中的评价

"为了每一位学生的发展"是新课程改革的理念,这一理念的确立要求原有的过分关注"甄别与选拔"的教育评价体系必须向"关注学生发展的"教育评价体系转变。新课程改革倡导的教育评价体系是促进学生成长、教师发展和学校教育质量提高的新型教育评价体系。因此,在新课程推进的过程中,教育评价体系的自身理论需要进一步更新和完善。如何立足我国基础教育课程改革现状,加快教育评价改革,构建新课程改革背景下的教育评价体系,已经成为新课程改革推进与实施的重要环节。     

浅析提升中学语文课堂教学有效性的策略

新课程改革的初衷是提高教学的有效性,而非停留于课堂的形式美。在新课程改革的背景下,中学语文课堂教学需通过降低课本"厚度"、增加学生积累厚度的路径,采取"学案导学,以学定教"的课堂教学模式,实行教学综合评价办法等策略以实现其教学的有效性。     

新的课堂教学理念新的教学评价标准

一、问题的提出基础教育改革的核心问题是课程改革，课程改革的关键在于课堂教学的改革。多年来，教师们已形成习惯的教学模式、教学方法、教学内容与新课程理念和要求发生了本质的碰撞。可以说，新教材、新课程、新标准的出台是一次教育的革命。落实新课程主要集中体现在执行新课程标准上，落实新课程标准主渠道是课堂教学。因此，我们必须对课堂教学进行深入的改革，才能适应新课程的要求。要保证把新课程理念贯穿于课堂教学中，就必须发挥教学评价的杠杆作用；建构适应于新课程理念的课堂教学评价标准是摆在我们教师面前的一个重要课题，…     

新课程评价改革中“发展性评价理念”的哲学诠释

简要介绍了新课程评价改革中"发展性评价理念"的来源及其主要内容,对"发展性评价理念"的理论基础从哲学上进行了解释.指出了"发展性评价理念"的科学性,呼吁各界人士积极支持新课程改革中的发展性评价改革的观点.     

新课程改革下高中地理“过程与方法”的教学评价探析

新课程改革背景下首次把"过程与方法"融入高中地理课程教学目标,以此作为教学改革中十分重要的任务。实施"过程与方法"的教学改革其目的是为了让学生学会学习和交流。实施"过程与方法"的评价实践具体包含的内容有收集、整理以及分析地理信息评价,发现并且解决遇到的地理问题的能力评价等等。在新课程改革背景下实施"过程与方法"的教学评价具有十分重要的价值追求,开展"过程与方法"教学评价也有着十分重要的现实意义。     

创建多元化评价体系,全面推进课程改革--对新课程背景下教学评价的思考与建议

落实新课程背景下评价的发展性功能必须明确新课程教学评价的目的、指导思想和原则,认真开展新课程评价特征的研究和落实,把形成性评价和终结性评价、"定性评价"与"定量评价"结合起来,加强对命题的研究和考试改革,充分发挥评价的诊断、激励、导向和教育功能.     

新课改下高中地理教学的几点体会

正新课程注重学生的全面发展,体现了教育对学生的人文关怀,也体现了新时期和谐社会建设的新风貌。教学一线的老师是新课程改革的具体执行者,他们教学思想和教学理念的转变直接决定着新的课程改革能否落到实处,改革以往地理课程的教学弊端,探索新时期教学方法的新路子,也是摆在地理老师们面前的一个崭新课题。一、注重教学目标的全面性新课程下的地理教学要克服以往地理课过分重视知识的传承倾向,把"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者结合起来,高度关注学生科学素质与人文精神的和谐发展。具体地说,就是不仅     

浅谈如何完善高中英语口语教学

随着改革的不断深入,教育观也在不断变化,"新课程标准"对教师提出了更高的要求:要求我们教师以人为本,在课堂教学中及时更新教学观念,转变角色,适应新课程的需要,完善高中英语口语教学,不断培养学生的创新精神和实践能力。     

论教学评价的异化与归化

新课程改革实施十多年以来,教学评价一直是改革的重点与难点。虽然取得了一定成效,但我国教学评价的学业主义与标准化、精英主义与标签化、科学主义与测量化的异化现象依然存在。今后教学评价归化的路径是从标准化走向多元化、由"精英主义"走向"大众主义"、坚持科学主义与人文主义的统一。     

新课改背景下思想政治课教学评价问题的研究

课程改革的实施使新课程的教学理念深入人心,课程改革的教学实践取得了可喜的成绩。但是由于种种因素,教学实践中也出现了与新课程理念不相符合的一些问题。为推进中职学校思想政治新课程的实践,发展课程评价理论,特将在思想政治课教学评价实践中发现的一些问题及成因分析并与大家分享。     

信息技术教学要活起来

普通高中新课程改革的基本任务是提高学生的信息素养,促进学生全面而富有个性的发展。而这一基本任务的实现需要教师的"活"激发学生的自主学习,及学生的"活"增强自身的个性发展,使信息技术教学"活"起来,让信息技术课堂充满生机与活力。     

初中思想品德教学中多元评价方式探究

正新课程实施的十多年来,在教育教学领域掀起的改革是风起云涌,从教育教学观念的更新,到教学手段的改革,一浪高过一浪,一波强过一波,大家为新课程的改革和创新是绞尽脑汁,各出奇招。在整个教学改革过程中,对于教学评价机制的改革也是众说纷纭,智者见智。但由于受到高、中考指挥棒的影响,教学评价机制的改革一直成为众多教育实践者"心有余而力不足"的一块心病或是一个可望而可及的烫手山芋。近几年来,本人在初中思想品德教学中,不断     

数学教学中的对学生发展性评价研究

新课程倡导的发展性学习评价,对学生身心健康发展有极大帮助,是以学生综合素质的全面提高为最终目的的评价。"发展性评价"在新课程改革中起着导向与质量监控的作用,它能使每个学生都具有学习数学的自信心、主动性及持续学习数学的能力。"发展性评价"能够推动课程改革的变化和发展,是以促进学生全面发展为更高目的的活动,是一个系统的连续活动的过程。     

找准在中学作为选修课的导数教学的切入点

评价是新课程改革的瓶颈,在旧的评价体系指导下的新课改极易引发"新瓶装旧酒"之类的教育教学畸形现象的发生,因此改革旧的评价体系势在必行,改革单一的评价方式、评价学习结果和评价学习过程并重、适当引入质性评价方式等等这些理念得到了多数教育研究者的认同.     

一堂好课怎样评

课堂教学评价是落实素质教育，推进新课程改革的有效手段。新课程改革要取得进展，就必须创新以课堂教学评价为核心的多层次评价机制。     

借力MOODLE平台 开展教学评价反馈

随着新课程改革理念的不断推进,新课程所倡导建立的"注重发展,淡化甄别与提拔;注重综合评价,淡化评价指标单一化;注重评价主体的多元化,淡化教师的主体作用"的课程评价理念逐步深入人心。而现有的教学评价体系的建立主要借助于学生考试与教师调查分     

新课程改革下体育课教学目标设置的一点思考

面对国家推行的"课改"工作,作为一名基层教育工作者,一定要看清其实质,深入参透新课程改革的理念,不能只看其表面文章,而忽视了新课程改革的真正含义,甚至歪曲了新课程改革的真实意义。     

四问:课堂教学评价的好方法

教育评价制度和教师教研水平,作为两大"瓶颈",严重制约着新课程向纵深发展,日益引起广泛的关注.体现发展性功能的整体的课程评价,可分解为学生、教师和学校发展性评价三个方面.课堂教学评价综合体现了学生发展和教师发展,是语文课程评价改革的重点和难点.为了发挥评价的积极功能,保障和促进新课程沿着正确的轨道向纵深发展,很有必要搞好课堂教学评价.     

教育评价改革视域下的中学语文教学评价探究

"基于新时代教育评价改革的教学评价"是新时代新课程理念下教学评价的热门话题,可是现实教学评价中仍有很多教师未能充分掌握其理念.通过解说"基于新时代教育评价改革的教学评价"理念和其在中学语文教学中的重要性,最后提出"基于新时代教育评价改革的教学评价"的一些建议,由此启发教师思考如何改善日常的教学和评价,以促进学生的学习,...     

对信息技术课改的认识与思考

高中信息技术课程改革,既要完成会考目标的要求,又要确实地培养起学生的信息技术素养,同时还要以此为契机促进新课程标准的实施及优化。所以新课程背景下信息技术课程改革应该注重两点,即认真学习新课程标准,深刻领会新课改精神和建立新型的教学环境,构建教学模式;